高職師德師風(fēng)心得體會(huì )
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高職師德師風(fēng)心得體會(huì )1
但現在個(gè)別教師隊伍最大的問(wèn)題是敬業(yè)精神嚴重缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴重制約我縣教育質(zhì)量的提高,我們就以學(xué)校年度考核情況看,各校的教育質(zhì)量這一塊差距很大,形勢不容樂(lè )觀(guān)。從xx年學(xué)年質(zhì)量考核和小學(xué)抽測抽考情況看,高中段最高分是22.65分,最低的只有3.23分;初中段最高分是21.7分,最低分9.26分;小學(xué)最高分是19.9分,最低分是9.1分。其中個(gè)別學(xué)校低分率超過(guò)50%,達53.85%,這是極不應該的。從這些數據上看差距是明顯的,有些校長(cháng)可能會(huì )說(shuō)學(xué)校之間本身就存在著(zhù)差距。我想,雖然各校在辦學(xué)水平、基礎設施、師資、生源等客觀(guān)方面存在著(zhù)一定的差異會(huì )導致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的高低,但從某種意義上說(shuō),這也是教師敬業(yè)精神缺失的一種表現,也可以說(shuō),師德師風(fēng)比業(yè)務(wù)水平更重要。所以,在教師隊伍建設上,要以培養敬業(yè)精神為重點(diǎn),師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力齊頭并進(jìn),著(zhù)重解決好四個(gè)突出的問(wèn)題。
首先,要加強師德建設。
要高度重視教師職業(yè)道德建設,堅持思想教育與制度管理相結合,激勵廣大教師潛心鉆研、精心教學(xué),用高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神、崇高的人格魅力,用廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識、扎實(shí)系統精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識、全面準確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識,教育、熏陶和影響廣大學(xué)生。目前,我們學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài),比如上百度貼吧進(jìn)行人身攻擊等,逃學(xué)、厭學(xué)、頂撞老師現象固然原因很多,但也可以說(shuō)是學(xué)生情感世界的匱乏之一。作為校長(cháng)要引導教師潛心研究“愛(ài)”的藝術(shù),學(xué)會(huì )尊重、理解、寬容、溝通。同時(shí)要建立符合實(shí)際、易于操作的師德激勵、考核、監督機制,進(jìn)一步規范教師的師德行為。在教師職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、資格認定、年度考核等活動(dòng)中,實(shí)行師德一票否決制。要對責任心不強、教學(xué)水平一般、師德不高的教師,加強教育和管理,對品行不端、影響惡劣的要嚴肅處理。
其次,要完善評價(jià)機制。
積極探索按教師教育教學(xué)水平和效果實(shí)行高職低聘的動(dòng)態(tài)管理模式,充分發(fā)揮職稱(chēng)評聘的導向作用。要不斷完善教學(xué)考核和評價(jià)機制,將教師的教學(xué)質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評優(yōu)樹(shù)模等有機地結合起來(lái),讓干事創(chuàng )業(yè)、教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)異的教師得到榮譽(yù)和待遇,逐步拉開(kāi)貢獻突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學(xué)質(zhì)量低下的教師有危機感。滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心教師的發(fā)展和成長(cháng),千方百計地為教師辦實(shí)事、辦好事,切實(shí)幫助教師解決工作生活中的實(shí)際困難,充分調動(dòng)起廣大教師的工作積極性。
第三,要嚴格執行坐班制。
要認真落實(shí)教職工“坐班制”,讓教師能沉下心來(lái),做到學(xué)生在,教師在。尤其是45歲以上的教師,不能因為他們自己資格老、職稱(chēng)高就可以不用坐班,當然,校長(cháng)要以身作則,用行動(dòng)帶動(dòng)、影響教師。
第四,要落實(shí)好末位交流制。
我們既然試行了教職工考核末位交流制,各校就應該把他用好,不要一方面有了制度而舍不得或不敢用,另一方面又要說(shuō),我們學(xué)校有多少老師是不適合這個(gè)崗位的,后勤隊伍是多么臃腫的,等等。但真正做起來(lái),有些校長(cháng)又礙于情面不敢下手,像學(xué)科超編、后勤超編,都分流不了,這樣,你這個(gè)學(xué)校就永遠解決不了這個(gè)問(wèn)題。當然,一下子大換血是不可能的,但一年消化一個(gè)、兩個(gè)總是現實(shí)的,像玉城中學(xué)就末位交流了4名教師(其中1名離崗退養),打破了城區學(xué)校只進(jìn)不出、不流動(dòng)的局面,進(jìn)一步增強教師的責任感、使命感和危機感。所以,校長(cháng)一定要落實(shí)好末位交流制度。
在教育的發(fā)展過(guò)程中,校長(cháng)也在追求學(xué)校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來(lái),在強調教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí),相應又提出了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。從某種程度上說(shuō),校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該顯得更為重要。在教育不斷現代化的今天,研究校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題,探討校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵和途徑無(wú)疑十分重要。
我認為校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該體現在一個(gè)信仰,兩個(gè)意識,三個(gè)能力。
一個(gè)信仰是指對教育的信仰。校長(cháng)是學(xué)校管理者,更是一位辦學(xué)者。校長(cháng)對教育必須有虔誠的信仰,甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫(huà)家一生以畫(huà)為生,作家畢生以寫(xiě)作為生一樣。有了對教育的信仰,我們自然就會(huì )有堅定的教育信念,就會(huì )有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現在只是制定三年規劃或者五年規劃,卻很少有校長(cháng)去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子,并且去設計一幅遠景藍圖?陀^(guān)原因是工作的變動(dòng)或者哪一天組織上的另有任用,可能使我們沒(méi)有想過(guò)終身去從事教育工作。但主觀(guān)上也是由于缺少對教育的信仰,有的校長(cháng)甚至根本不想在校長(cháng)崗位上呆那么長(cháng)時(shí)間。校長(cháng)應該做個(gè)職業(yè)教育家,身體力行的實(shí)踐者。所以,樹(shù)立對教育的信仰是不容易的,但卻是十分必要的。
除了內心有對教育的信仰,思想上還應該確立兩個(gè)意識。
一個(gè)是科研意識。質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),而教科研強校、興校則是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長(cháng)要勤于實(shí)踐。只有不斷探索實(shí)踐,才能有所作為。校長(cháng)在實(shí)踐中,要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干,結合本校實(shí)際,找出問(wèn)題所在,研究對策方法,制定措施策略。要深入教育教學(xué)第一線(xiàn),研究課堂教學(xué),及時(shí)了解反饋課改的信息,準確掌握第一手資料,并以此做為指導學(xué)校教改科研、作出決策的最重要依據。其次,還應經(jīng)常深入課堂進(jìn)行“診斷”,了解教師的教學(xué)行為,施教情況,提出修正意見(jiàn)和建議,指導教師的教育教學(xué)工作。再次,要積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng),加強課題研究,以問(wèn)題為課題,以課題帶動(dòng)課改,推動(dòng)課改有效實(shí)施。
高職師德師風(fēng)心得體會(huì )2
按照教育局黨委“加強師德師風(fēng)建設”的總體要求,校黨支部開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設活動(dòng)”,通過(guò)系統地學(xué)習有關(guān)法律法規,我充分認識到:
一、開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。
陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范”。作為一名光榮的人民教師,不光要有廣博的知識,更要有高尚的道德。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師素質(zhì)高低直接決定著(zhù)培養人才素質(zhì)高低。教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)。
1、師德建設是建設高水平教師隊伍的需要。
師資隊伍的整體素質(zhì)提高,不僅表現在高學(xué)歷和高職稱(chēng),也表現在高尚的道德素養。近年來(lái),雖然也很重視教師隊伍的建設,但隨著(zhù)形勢的變化,受社會(huì )上一些不良思潮的影響,少數教師的職業(yè)道德出現了下滑趨勢。有的對教學(xué)缺乏熱情,對學(xué)生不負責任,有的只顧業(yè)務(wù),不問(wèn)政治。盡管這些情況只是在少數教師中存在,但嚴重影響了教師隊伍整體素質(zhì)的.提高。
2、師德建設是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要。
教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍,是教育教學(xué)改革的實(shí)施者,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不僅需要教師轉變觀(guān)念,更新知識,提高教育教學(xué)水平,更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師,他的一言一行,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,這樣才能真正為人師表。有了高尚的師德,教師才能熱心于教育教學(xué)工作,不斷研究教學(xué)內容,探索新的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量;幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想和崇高的思想境界,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,促使學(xué)生形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。
二、踏踏實(shí)實(shí),加強師德師風(fēng)建設。
1、走上三尺講臺,當好一名合格的人民教師,是我的理想追求。為此,我深知自己任重而道遠。同時(shí),作為社會(huì )的一員,必須勇于承擔自己的社會(huì )責任,能夠清醒地認識到自己的言行代表著(zhù)一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì )影響、社會(huì )效益。我認真學(xué)習了很多模范教師和先進(jìn)個(gè)人的感人事跡,學(xué)習他們崇高的人生追求,高尚的師德情操、強烈的責任意識、無(wú)私的奉獻精神。他們在平凡的教育教學(xué)崗位上譜寫(xiě)了一頁(yè)頁(yè)“愛(ài)的教育”的新篇章,展現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
2、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。愛(ài),是教育的基礎;沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育,“愛(ài)滿(mǎn)天下”。在教學(xué)中,我樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān),尊重和充分信任學(xué)生,以平等的態(tài)度對待學(xué)生,并深入了解學(xué)生,真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng),力爭成為學(xué)生的良師益友。當然,愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴格要求的同時(shí),又要循循善誘,耐心啟發(fā),講清道理,說(shuō)明利害關(guān)系,并加以啟發(fā)。對違紀的同學(xué)曉之以理,動(dòng)之以情,而不是按照自己的個(gè)性辦事。應轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識,創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
3、立足本職,教書(shū)育人。我認為:一位稱(chēng)職的教師,要從自身做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中,要上好每一節課,認真批改每一份作業(yè),要認真開(kāi)展教學(xué)研究,研究教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、提高?炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責任感的體現。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門(mén)藝術(shù),不僅僅在于傳授知識,更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手,把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái),以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養上都應提高文明程度。
“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)解釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!
高職師德師風(fēng)心得體會(huì )3
開(kāi)展師德師風(fēng)建設活動(dòng),是一項讓高職院校教師真正具有“學(xué)為人師,行為示范”師德風(fēng)范的極其重要的工作,也是事關(guān)社會(huì )主義辦學(xué)方向能否培養合格接班人的根本舉措。新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設更要常抓不懈。廣大高校教師要與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習教育理論,更新教育觀(guān)念,深化教育改革:進(jìn)一步明確師德要求,提高師德修養,樹(shù)立師德形象,以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng),整體提高高校有人的職能。
1充分認識新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設的重要性
近年來(lái)我國高等職業(yè)教育的發(fā)展,國家經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展,對高職院校思想政治工作發(fā)生著(zhù)重要的影響,使其思想政治工作發(fā)生了深刻的變化,但是,加強師德建設始終是高職院校思想工作的重點(diǎn)!爸艺\黨的教育事業(yè),堅定正確的政治方向,遵循規律,為人師表,嚴謹治學(xué),探求創(chuàng )新,熱愛(ài)學(xué)生,保護學(xué)生的合法利益”構成了新時(shí)期高職院校師德的基本內容。師德師風(fēng)是高校校園文化的一個(gè)重要的組成部分,是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的具體體現。因此,新時(shí)期加強高職院校師德師風(fēng)建設,既勢在必行,又是人心所向、眾望所歸。
1.1加強師德師風(fēng)建設,是落實(shí)以德治國、推進(jìn)以德治校的需要
教育整個(gè)發(fā)展過(guò)程中,一定要堅持育人為本,德育為先,把立德樹(shù)人作為高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。教師是以德治校的主力軍,是素質(zhì)教育的實(shí)施者,是人才成長(cháng)的引路人。因此,加強師德師風(fēng)建設,是落實(shí)以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面,高職院校教師的自身修養和職業(yè)實(shí)踐的狀況,是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度;另一方面,通過(guò)言傳身教,能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生遵守“愛(ài)國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業(yè)奉獻”的道德規范,提高道德水平。所以,落實(shí)以德治國,加強師德師風(fēng)建設,是高校責無(wú)旁貸的使命,也是高職院校教師義不容辭的任務(wù),還應該走在時(shí)代的前列。
1.2強師德師風(fēng)建設,是加速實(shí)現高職院校辦學(xué)目標的需要
我國的現代化建設,需要數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。高等職業(yè)教育的培養目標就是要培養數以千萬(wàn)計的高技能專(zhuān)門(mén)人才。要實(shí)現這一目標,需要作出艱苦努力。其中也包括樹(shù)立良好的師德師風(fēng),建設一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的教師隊伍。師德師風(fēng)不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān),并在教師的教學(xué)、科研等各項工作中具體地顯示出來(lái)。要想真正培養出批高素質(zhì)的技能型專(zhuān)門(mén)人才,對師德素質(zhì)的要求更加嚴格,師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn),體現時(shí)代性,把握規律性,富于創(chuàng )造性。只有這樣,才能保持一所學(xué)校的創(chuàng )新能力和競爭實(shí)力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。
1.3加強師德師風(fēng)建設,是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設的需要
大學(xué)是學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期。高職院校教師的思想水平、敬業(yè)精神和個(gè)人修養對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)潛移默化的影響;教師素養的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系,這就是教學(xué)相長(cháng)的作用。教師通過(guò)他們的崇高思想行為和精神境界來(lái)言傳身教,實(shí)施靈魂塑造工程,把馬克思主義的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),以及民族精神和愛(ài)國主義思想滲透到教學(xué)科研活動(dòng)中,承擔起培養政治立場(chǎng)堅定,價(jià)值取向正確,精神狀態(tài)昂揚的高素質(zhì)、全面發(fā)展的大學(xué)生。高校教師要對“三個(gè)代表”重要思想的指導地位有正確的認識,熱愛(ài)教育事業(yè);要自覺(jué)加強思想道德修養,維護教師形象,為人師表,愛(ài)崗敬業(yè);要嚴謹治學(xué),精心施教,對學(xué)生既嚴格要求又關(guān)心愛(ài)護;要能夠顧全大局,團結協(xié)作等等。當前形勢下,高校教師恪盡職守的敬業(yè)精神是主流,是值得充分肯定的。
然而,市場(chǎng)經(jīng)濟所誘發(fā)的一些不良傾向,也導致了教師領(lǐng)域的一些道德失范。我們也看到高校師德師風(fēng)建設中存在不盡人意的現象。主要差距表現在以下幾個(gè)方面:(1)放松和忽視理論學(xué)習,政治觀(guān)念不強,提出一些不利于學(xué)生成長(cháng)的言論和觀(guān)點(diǎn),導致負面影響;(2)人本意識淡泊,對學(xué)生缺少關(guān)愛(ài),不愿意與學(xué)生溝通和交流,思想政治工作乏力;(3)缺乏進(jìn)取精神,不鉆研業(yè)務(wù),得過(guò)且過(guò);(4)學(xué)術(shù)道德修養不夠,科研意識不強;(5)整體協(xié)作精神不強,把個(gè)人的利益看得過(guò)重等。這些問(wèn)題和現象的存在,影響了高校教師隊伍的形象和聲譽(yù),影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高,也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體建設,極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
2新時(shí)期下加強師德師風(fēng)建設中要把握的幾個(gè)重點(diǎn)
高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性,又有職業(yè)教育的特色,肩負著(zhù)大批量培養高技能專(zhuān)門(mén)人才的使命,在我國加快現代化建設的人才培養中具有特別重要的地位和作用。高職院校的辦學(xué)時(shí)間還不長(cháng),我國高職院校還處于發(fā)展的初級階段,迫切需要使高職教育先進(jìn)的辦學(xué)理念內化為制度,我們高職院校教師教育的主題是培養什么人、怎么培養人的根本問(wèn)題,不但要傳授知識、培養能力,還要教會(huì )學(xué)生如何做事、如何做人,培養學(xué)生良好的人文素質(zhì)修養。因此,這種特殊性對新時(shí)期師德師風(fēng)建設提出了不僅是新的而且是更高的要求。如何加強師德師風(fēng)建設過(guò)程,我們要注意把握好以下幾個(gè)方面:
2.1要樹(shù)立正確的政治方向
堅定正確的政治方向是師德師風(fēng)的靈魂。我們每一個(gè)教師,作為人類(lèi)靈魂的工程師,首先是思想上要過(guò)硬。所有教師都應當認真學(xué)習科學(xué)理論,聯(lián)系實(shí)際,改造思想,不斷樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);關(guān)心國內外大事,緊跟時(shí)代,以“三個(gè)代表”重要思想為指導,不斷解放思想,與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和發(fā)展觀(guān);自覺(jué)把自己的教學(xué)和科研工作與培養社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人聯(lián)系起來(lái),增強整體觀(guān)念和了解全局,培養學(xué)生健康成長(cháng)。
2.2要具有敬業(yè)精神
事業(yè)心和責任感是師德師風(fēng)的主要內容。教師的敬業(yè)表現在教師必須要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度,高職院校的老師大多是“雙師型”的,都有特定的專(zhuān)業(yè)技能,容易在校外找到兼職的工作,但是不能因此影響本職工作。面對不斷發(fā)展變化的新形勢,要沉得下來(lái),鉆得進(jìn)去,意志堅定,淡薄名利:要加強業(yè)務(wù)學(xué)習,努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì);要敢于挑重擔,在教學(xué)與科研工作上面作出表率,無(wú)愧人民教師的光榮稱(chēng)號;要對學(xué)生負責,要遵循教育規律因材施教,要認識教學(xué)的特點(diǎn)、知識的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),把握教育的規律、學(xué)習的規律以及學(xué)生成長(cháng)成才的規律,讓全體學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí),敬業(yè)還表現在勤于學(xué)習、善于創(chuàng )新。創(chuàng )新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。高職院校的教師要通過(guò)教學(xué)內容的創(chuàng )新、教學(xué)方法的創(chuàng )新,去引導和激勵學(xué)生,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)意識,使之“青出于藍而勝于藍”。
2.3要言傳身教,樹(shù)立“以人為本”的理念
教師有教師的行為規范,一言一行,對學(xué)生都要起表率作用。要注重個(gè)人修養,以“德”感人,尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,體現人文關(guān)懷。要設身處地為學(xué)生著(zhù)想,時(shí)刻記住自己的身份,把言談舉止、儀態(tài)儀表與內在的教養、涵養和修養聯(lián)系起來(lái)思考,意識到老師的言行會(huì )對學(xué)生具有潛移默化的作用。只有教師自己是一個(gè)人性豐滿(mǎn)的人,有人文素養的人,才可能去影響學(xué)生。
3加強師德師風(fēng)建設要落實(shí)的幾個(gè)環(huán)節
師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期的系統工程,不能一蹴而就,需要持續進(jìn)行大量的深入細致的工作。特別要抓住以下幾個(gè)環(huán)節。
3.1要在全體教師中形成共識。領(lǐng)導要帶頭,妻大力倡導領(lǐng)導干部和共產(chǎn)黨員帶頭實(shí)踐。在此基礎上,全員參與,鼓勵先進(jìn),循序漸進(jìn),推動(dòng)師德師風(fēng)建設的深入開(kāi)展。
3.2要抓好典型示范。榜樣的力量是無(wú)窮的。要注意挖掘師德師風(fēng)建設中的真人、真事、真情,大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好經(jīng)驗,經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀教師的評選活動(dòng),努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習先進(jìn)、爭當先進(jìn)的校園氛圍,進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設。
3.3要抓好機制建設。在師德師風(fēng)建設中,思想工作固然重要,但必須要與管理相結合,有一套有效的機制作保證。一是要建立和完善激勵機制,對教書(shū)育人成績(jì)突出者,要予以表彰和獎勵。二是建立和完善考核機制,把師德師風(fēng)建設作為各部門(mén)精神文明建設及教育教學(xué)工作考核的重要內容,落實(shí)到師資管理的政策導向中去。三是建立和完善監控機制,制定規范的教學(xué)管理制度,對違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評和相應的處罰。
總之,師德師風(fēng)建設重點(diǎn)在“建”,新時(shí)期高職院校師德師風(fēng)建設工作在高校政治思想工作中依然有著(zhù)重要的地位。高校教師要在思想上高度重視,嚴格要求自己,要能夠正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題,增強緊迫感和責任感,樹(shù)立新時(shí)期高職院校教育者的嶄新形象。通過(guò)扎實(shí)的工作,不懈的努力,進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng )高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的新局面。
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