【精品】學(xué)習教育心得體會(huì )合集5篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習教育心得體會(huì )5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇1
20xx年7月14日上午，我們在風(fēng)景如畫(huà)的磁縣溢泉湖度假村聽(tīng)取了“著(zhù)名教育家魏書(shū)生報告會(huì )”，報告會(huì )對我的教育頗深，使我受益良多。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
給我印象最深的就是魏書(shū)生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點(diǎn)”和“一小點(diǎn)”�！皟纱簏c(diǎn)”即一靠民主，二靠科學(xué)�！耙恍↑c(diǎn)”就是“一松二靜三勻四樂(lè )”，就是說(shuō)：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂(lè )”。簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓我明白了人凡事要想的開(kāi)、想的透，要樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂(lè )”。要時(shí)時(shí)保持一個(gè)平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習。
教育家魏書(shū)生談到教學(xué)管理時(shí)，特別強調了兩點(diǎn)：其一是在處理班級的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，給班里的每個(gè)同學(xué)都分個(gè)職務(wù)，以培養學(xué)生的管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。這樣他們就會(huì )認為老師很器重他們，把分配的任務(wù)盡可能做到極致�！叭吮M其責，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現。
其二是要發(fā)展學(xué)生的.人性和個(gè)性。要想改變一個(gè)人，就要發(fā)現他存在的問(wèn)題的多種因素。要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據他們的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵他們，調動(dòng)他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干”，“凡是班長(cháng)能干的事，班主任不要干”�？傊�，凡事要靠方法，這樣，班主任干起工作來(lái)就很輕松了。他強調必須注重管理，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺(jué)意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒，提高了管理實(shí)效。比如，在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度，考試時(shí)由學(xué)生分工出題互考、補考等，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。另外，教育家魏書(shū)生還非常注意鍛煉身體，他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長(cháng)跑3公里的路程，無(wú)論是刮風(fēng)還是下雪，從不間斷�？茖W(xué)的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老師的成功成為必然。
在他給我們作報告時(shí)，50多歲的人一站就是半天，而且一直是“金雞獨立”的姿勢，用他自己的話(huà)說(shuō)，“能一個(gè)人干的事不要讓兩個(gè)人去干，能一只腳站著(zhù)，就不要讓兩只腳都受累”。
魏老師的睿智與幽默，精辟的見(jiàn)解與淵博的學(xué)識，從容不迫的敘述與抑揚頓挫的語(yǔ)調，感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個(gè)小時(shí)述說(shuō)快樂(lè )人生，笑聲掌聲不斷!從他的報告中，我認識到自己應該學(xué)習的還很多。我們應該學(xué)習他對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執著(zhù)。他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，把工作看成是品嘗人生的歡樂(lè )，樹(shù)立視事業(yè)如生命、愛(ài)在其中、以苦為樂(lè )、為之獻身的信念。學(xué)習他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的生活作風(fēng)。他對待教書(shū)育人工作真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí)，達到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心，盡到生存的責任，享受生存的快樂(lè )!他把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的世界。他說(shuō)：“人盡其才固然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”
我要學(xué)習他健康的情緒、平穩的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的精神；善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長(cháng)處，少望自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。千方百計地解放自己、珍愛(ài)自己、超越自我，珍愛(ài)自己的每一段，珍愛(ài)自己的每一處，珍愛(ài)自己的長(cháng)處和特點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對人生的境遇觀(guān)，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。
魏老師的教育理念和管理思想，他腳踏實(shí)地的精神，他的教育工作熱情，和他在任何境遇下都不計較個(gè)人得失的樂(lè )觀(guān)精神，深深地感染著(zhù)我，需要我們每一位教育工作者把學(xué)到的新理念思想與自己的實(shí)際工作相結合，力求達到更好的效果。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇2
透過(guò)對“學(xué)校安全教育”的學(xué)習使我明白了：學(xué)校安全工作事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì )的穩定和發(fā)展。因此，我們始終要把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置，從增強師生安全意識，強化學(xué)校安全管理入手，透過(guò)明確職責，落實(shí)措施，努力營(yíng)造一個(gè)安全、禮貌、健康的育人環(huán)境。
這次學(xué)習必須會(huì )指導我們的實(shí)際工作。一是提高了對學(xué)校安全工作重要性認識，增強了我對作好安全工作的職責感、緊迫感、使命感。明確了學(xué)校安全管理的方針就應是用心預防、依法管理、社會(huì )參與、各負其責。二是系統、全面了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有其規律可尋，只要我們把握住，就能夠解決。
學(xué)校是培養人的場(chǎng)所，是社會(huì )知識和智慧的中心，是國家發(fā)展的期望所在，然而學(xué)校的不安全隱患比比皆是，近年來(lái)，在校學(xué)生人身傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅僅給學(xué)生本人及其家長(cháng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學(xué)校管理帶來(lái)巨大困擾，甚至影響正常教育教學(xué)。如何保證學(xué)生在學(xué)校的安全是家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題，造成這些事故的原因很多，想創(chuàng )造一個(gè)絕對安全的學(xué)習和生活環(huán)境是不現實(shí)的，但是我們能夠預測這些不安全因素，及早作好預防的準備，防止事故的發(fā)生或減少事故造成的影響。因此學(xué)校要將安全事故的預防放在首位，把"安全第一，預防為主"作為學(xué)校安全工作的指導方針。適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，及時(shí)發(fā)現不安全隱患并排除，建立相對有效的安全事故處理流程，最快處理突發(fā)的安全事故并對安全事故發(fā)生的原因展開(kāi)調查，進(jìn)行研究，以積累安全事故預防經(jīng)驗，只有這樣才能盡量減少安全事故的發(fā)生，以保障師生的安全，保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育是安全事故預防最有效的途徑。要想有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，首先要了解學(xué)生安全事故的特點(diǎn)和造成原因。學(xué)生在校發(fā)生的安全事故與一般生產(chǎn)安全事故有很大區別，在校安全事故的主體都是不滿(mǎn)18歲的未成年人。從身心發(fā)展角度來(lái)看，這一年齡段的學(xué)生個(gè)性頑皮、好動(dòng)，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對未嘗試過(guò)的事情躍躍欲試�；顒�(dòng)范圍大，喜歡去一些成年人不注意的"神秘"場(chǎng)所。本身又不具備成年人自我保護潛力和預見(jiàn)行為后果的潛力，膽子很大，容易受到傷害而不計后果。造成學(xué)校安全事故的原因有很大程度在于學(xué)生，學(xué)生的注意品質(zhì)、認知、情緒、決定潛力、安全態(tài)度、性格傾向等多種心理因素上的缺陷，都可能造成事故的發(fā)生，而對于這些心理缺陷是能夠透過(guò)安全教育糾正的，安全教育對事故預防是明顯有效的，這樣能夠大大降低安全事故發(fā)生率，安全教育是與學(xué)生最密切相關(guān)的安全對策，作為學(xué)校要首先明確安全教育的資料，從而制定安全教育計劃，定期對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育的主要資料應注意以下幾方面：
一、學(xué)生不良情緒的控制與心理調節
情緒狀態(tài)影響著(zhù)人對信息的接收、處理以及反應，良好的情緒狀態(tài)使學(xué)生心境平和，沉著(zhù)冷靜，決定準確，反應迅速，是不易發(fā)生安全事故的。相反，不良的情緒狀態(tài)帶給學(xué)生的則是情緒浮躁，反應遲鈍，容易激動(dòng)，發(fā)生安全事故的概率會(huì )大得多。因此，對學(xué)生不良情緒的.控制與心理調節對學(xué)生安全事故預防是十分有效的。對學(xué)生要注意以下幾種常見(jiàn)的不良情緒：（1）急躁情緒，當學(xué)生急于要做成一件事，想要達成一個(gè)目標而又不注重過(guò)程，當目標難以實(shí)現時(shí)，如重復一個(gè)體育運動(dòng)動(dòng)作而總也完不成，就容易產(chǎn)生急躁情緒，從而分析潛力下降，甚至冒險蠻干。（2）緊張情緒，當學(xué)生想完成一件事，而知識、潛力、經(jīng)驗又不足，或受到周?chē)诉^(guò)分關(guān)注時(shí)，比如考試之前，就會(huì )緊張，易造成思維混亂，反應遲鈍。（3）松懈情緒，當學(xué)生緊張過(guò)后，或覺(jué)得自我在某些方面具有必須優(yōu)勢，比如考試之后，自滿(mǎn)自足，造成學(xué)生精神不集中，驕傲，漫不經(jīng)心。（4）憤怒情緒，當學(xué)生受到傷害或需要受到阻礙時(shí)，比如同學(xué)之間的一些惡作劇，就極易使學(xué)生產(chǎn)生憤怒情緒，從而失去理智，做出一些過(guò)激行為。（5）自卑情緒，當學(xué)生自我覺(jué)得處于劣勢，比如學(xué)習成績(jì)差，家境困難，外貌有缺陷等，容易受到同學(xué)的嘲笑，從而喪失信心，縮手縮腳。（6）恐懼情緒，當學(xué)生受到太大的壓力或理解過(guò)分的要求，比如家長(cháng)會(huì )之后，學(xué)生容易害怕，感知遲鈍，思維決定失常。以上這些不良情緒都對學(xué)生有很大影響，容易發(fā)生安全事故，如何培養學(xué)生調整自我的心態(tài)，控制這些不良情緒呢？就是要用良好的情緒去制約或淡化消極不良的情緒。首先要幫忙學(xué)生培養自我用心向上、健康樂(lè )觀(guān)的情緒，這是控制不良情緒的基礎，培養學(xué)生敢于應對困難，用用心的態(tài)度看待挫折，培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從完美的一面看待周?chē)耐瑢W(xué)，看待自我的生活，給自我制定一個(gè)切合實(shí)際的目標，使自我持續用心樂(lè )觀(guān)的情緒。第二，培養學(xué)生用冷靜的理智控制自我過(guò)激的情緒，古人提倡"每臨大事有靜氣"，遇事要思考，平心靜氣的分析，不能急于做決定，培養學(xué)生寬容的美德，提高自我的個(gè)人修養，才能遇事做出冷靜的決定。第三，幫忙學(xué)生克服自卑，做一個(gè)自信的人，努力激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，降低目標要求，發(fā)現自我的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，鼓勵學(xué)生階段性的成績(jì)，使學(xué)生樹(shù)立自信。另外，要培養學(xué)生安排好自我的學(xué)習和生活，要有張有弛，持續適度的緊張。這些都能夠幫忙學(xué)生控制不良情緒。
二、運動(dòng)傷害的預防
學(xué)校的體育課及各項課外體育活動(dòng)由于課程性質(zhì)的特殊性，很容易發(fā)生意外傷害事故，如擦傷、碰傷、骨折等，有的甚至造成殘疾或死亡。首先要抓好這些課程的安全保護措施，在做運動(dòng)之前，教師要把安全防護知識對學(xué)生講清楚，個(gè)性是有安全隱患的運動(dòng)器械，要讓學(xué)生在使用之前了解使用規則和注意事項。另外要注意一些容易被教師忽略的環(huán)節，如體育課前課后教師不在的時(shí)光就很容易發(fā)生事故，如某校體育課之前，學(xué)生在體育老師沒(méi)到的狀況下私自上單杠，不慎摔下后造成大腿股骨頭粉碎性骨折，給學(xué)生帶來(lái)很大痛苦，而且事故職責很難認定，諸如此類(lèi)事故都要求學(xué)校提前做好體育活動(dòng)的安全教育。
三、課余傷害的預防
學(xué)生在學(xué)校有很多課余時(shí)光，學(xué)生分布區域廣泛，在操場(chǎng)、教室、走廊、樓梯等地活動(dòng)，狀況復雜，不易受老師控制，學(xué)校應加強這一時(shí)光的管理巡視，教育學(xué)生在課余時(shí)光如何選取安全有益的活動(dòng)和游戲，在指定的安全區域活動(dòng)，教育學(xué)生在發(fā)生安全事故時(shí)，及時(shí)報告老師并到醫務(wù)室就診。
四、宿舍安全事故的預防
寄宿學(xué)校的宿舍是安全事故多發(fā)地，學(xué)生經(jīng)過(guò)一天的緊張學(xué)習，回到宿舍，突然放松下來(lái)，產(chǎn)生松懈情緒，容易發(fā)生安全事故。因此，寄宿學(xué)校要健全宿舍管理制度，設立安全巡視人員，培養學(xué)生養成良好生活就寢習慣，并努力搞好宿舍文化建設，營(yíng)造溫馨、舒適的生活環(huán)境。
五、群眾活動(dòng)安全事故預防
學(xué)校的群眾活動(dòng)是比較多的，如上操、升旗、集會(huì )、演出、放學(xué)、防火防震演習、安全撤離等等，學(xué)生群眾上下樓梯，群眾進(jìn)出同一場(chǎng)所，十分容易發(fā)生嚴重安全事故，由此造成的學(xué)生傷亡事例已屢見(jiàn)不鮮。因此，務(wù)必將通道和進(jìn)出口按班級分開(kāi)，每個(gè)學(xué)生都要十分清楚自我就應走哪側樓梯，哪個(gè)門(mén)口，并在日常養成習慣。
六、學(xué)生隨意走進(jìn)危險區域或觸及危險物引起的安全事故預防
學(xué)校里有很多區域是存在安全隱患的，如配電室、車(chē)庫、鍋爐房、實(shí)驗準備室、樓頂、地下室等等，也是學(xué)生十分感興趣"神秘"場(chǎng)所，其中的物品更是吸引學(xué)生的危險品，這些場(chǎng)所都應有明顯的禁入標志，并教育學(xué)生選取安全的地點(diǎn)活動(dòng)。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇3
聽(tīng)了《教育政策法規》這一課程的專(zhuān)題報告，我了解了各種各樣相關(guān)的法律知識，增強了法規意識，更更新了教育觀(guān)念，樹(shù)立了正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，還深刻體會(huì )到師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和高尚的人格。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是潛移默化，終生受益的。
通過(guò)學(xué)習《教師法》，我知道了教師必須履行的義務(wù)：遵守法律、職業(yè)道德；為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守國家的規章制度；執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結教育；法制教育及思想、文化、科學(xué)領(lǐng)域教育；組織和帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有意的社會(huì )活動(dòng)；關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力，體質(zhì)等方面的全面發(fā)展等等內容。
在學(xué)習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦學(xué)生，不威脅、責難家長(cháng)，處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長(cháng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促成學(xué)生成長(cháng)成才做為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
近年來(lái)，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長(cháng)因學(xué)生在校期間受傷致殘甚至死亡向學(xué)校索賠的金額不斷攀升。因此，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺，明確了學(xué)校對學(xué)生承擔的責任性質(zhì)是教育、管理、保護責任，確立認定學(xué)校承擔責任的劃分原則是過(guò)錯責任，這對老師日常管理學(xué)生的工作中也提到了細致的要求，顯示出了老師的責任與義務(wù)。
學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特質(zhì)。在教學(xué)中要用不同的方法用心澆灌。在教學(xué)組織中要把整體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)。在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地熱愛(ài)學(xué)習。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來(lái)規范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的.身心健康，保障學(xué)生的合法權益，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展，并預防未成年人犯罪。
作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功課。作為教書(shū)育人的人，培養社會(huì )主義的建設者和接班人的我們，只有學(xué)法、懂法、守法，才能更好地教育學(xué)生，培養出身心健康，全面發(fā)展的人，有利于社會(huì )的進(jìn)步的人。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇4
課程標準共分四部分：前言、課程目標、課程內容、實(shí)施建議。最重要的變化是由原來(lái)的重視雙基教育到落實(shí)學(xué)生的四基教育，在教學(xué)過(guò)程中不但要學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識、訓練數學(xué)基本技能，還要學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)思想、積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗。我認為，課程目標、課程內容，主要是為編排教材內容提供依據，是通過(guò)一節課一節課的具體實(shí)施來(lái)實(shí)現的。實(shí)施建議則是指導教師根據教學(xué)內容和教學(xué)目標怎樣指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
突出學(xué)生的主體地位。有效的數學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統一。學(xué)生獲得知識，必須建立在自己的思考之上。在學(xué)習過(guò)程中，教師可以根據不同的數學(xué)內容設計活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，采取小組合作、自主探究等不同的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，使學(xué)生在親身體驗的過(guò)程中，思維得到發(fā)展、增強解決問(wèn)題的能力、收獲積極的情感體驗。
教師做好學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者。課下，教師不但要精心備教學(xué)內容，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)生學(xué)習興趣在哪里、學(xué)生原來(lái)的基礎等等），然后決定課堂上采取什么樣的學(xué)習方式才能使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、主動(dòng)。這樣，才能體現教師的組織作用：第一、教師應當準確把握教學(xué)內容的數學(xué)實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標，設計一個(gè)好的教學(xué)方案；第二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當的教學(xué)方式，因勢利導、適時(shí)調控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習活動(dòng)。
教師的“引導”作用主要體現在：通過(guò)恰當的問(wèn)題，或者準確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過(guò)恰當的歸納和示范，時(shí)學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對性和有效性。對于這段話(huà)我是這樣理解的：教師在提問(wèn)題時(shí)，要把握問(wèn)題的難易度，太簡(jiǎn)單的容易使學(xué)生浮躁，太難的'問(wèn)題使學(xué)生喪失了思考的信心，要設計的問(wèn)題既能引起學(xué)生探究的興趣又難易適度，就需要教師精雕細琢。在課堂上需要演示的地方，教師就要盡量通過(guò)實(shí)物、課件等豐富多彩的形式呈現出來(lái)，以幫助學(xué)生的理解。需要教師歸納強調的地方，教師要準確、清晰富有啟發(fā)性的表述出來(lái)，幫助學(xué)生對知識的理解條理化、系統化、整體化。課堂上，要關(guān)注每一位學(xué)生，通過(guò)多種教學(xué)手段，使不同層次的學(xué)生在數學(xué)課堂上都有所發(fā)展，有所收獲。
課堂上，教師要以和學(xué)生平等的身份，為學(xué)生積極創(chuàng )設情境、設計問(wèn)題，引導學(xué)生自主探索、合作交流，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，和學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現和成果，充分發(fā)揮教師的合作作用。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇5
3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“XX年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會(huì )”,兩天的時(shí)間雖短,卻過(guò)得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來(lái)自全省各地的一線(xiàn)老師，有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長(cháng)，并邀請到全國教育科學(xué)規劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專(zhuān)家領(lǐng)導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開(kāi)拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專(zhuān)家們對教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。
記得會(huì )議的第一天，年輕的闞智院長(cháng)代金副廳長(cháng)作報告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報告內容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長(cháng)又就當前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀(guān)的分析，角度特別，內容新穎。張院長(cháng)的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái)，給我們作了《教育科研的問(wèn)題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的.喜悅的同時(shí)，也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內心深處不斷地涌起。正如曾教授所說(shuō)：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠�！�
這樣的會(huì )議，我也參加過(guò)幾次，但這次會(huì )議的內容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專(zhuān)家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實(shí)踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會(huì )走得更遠。
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