我的師德觀(guān)心得體會(huì )（精選15篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的我的師德觀(guān)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的師德觀(guān)心得體會(huì ) 1
中華民族有尊師重教的傳統，常把教師比作父母，可見(jiàn)教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類(lèi)文化、科學(xué)知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業(yè)是神圣的，擔負著(zhù)培養、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個(gè)幼稚、天然的自然人，培養成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會(huì )人，是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì )：培養我們成長(cháng)起來(lái)的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經(jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”。
一名優(yōu)秀的.教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，這是創(chuàng )造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉�！苯處熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R，把自己的課堂、班級當成自己的“實(shí)驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實(shí)性，實(shí)現經(jīng)驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì )得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著(zhù)教師們長(cháng)期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書(shū)生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏(yíng)得了家長(cháng)和社會(huì )的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在
敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會(huì )專(zhuān)心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務(wù)，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務(wù)，表現出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學(xué)生的教育良心。
面對著(zhù)現實(shí)社會(huì )紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢，教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒(méi)有令人羨慕的物質(zhì)財富，但她擁有充實(shí)的精神財富，“精神財富無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動(dòng)，很難用嚴格的時(shí)空、具體的標準來(lái)度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時(shí)刻不忘自己的責任，把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產(chǎn)生強大的工作動(dòng)力。
有人說(shuō)快樂(lè )是一種選擇，有的人快樂(lè )，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗是苦是樂(lè )呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來(lái)的滿(mǎn)足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來(lái)，隨著(zhù)教師工資收入、政治地位、社會(huì )地位的提高，職業(yè)穩定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿(mǎn)足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當今利來(lái)利往的商品社會(huì )中已成為教師行當的另一大優(yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè )：機智應變，巧引善導之樂(lè )；啟愚化頑，學(xué)子轉化之樂(lè )；弟子情操，慰師謝教之樂(lè )；桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè )……我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(cháng)，就會(huì )由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。
我的師德觀(guān)心得體會(huì ) 2
什么是師德：“德”不是一種方法，而是一種態(tài)度，是一種職業(yè)道德。師德，是教師工作的精髓，是教師應具備的道德品質(zhì)以及在教育教學(xué)工作中必須遵守的道德規范和準則。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒”。這一句話(huà)一針見(jiàn)血的道出了師德重要性。通過(guò)這次學(xué)習我又有了很多體會(huì )：
一、新時(shí)期的內涵：
傳統意義上的師德，大多要求教師“愛(ài)崗敬業(yè)”、“為人師表”、“樂(lè )于奉獻”等等，只要教師珍惜教育崗位，對學(xué)生的關(guān)懷無(wú)微不至，對各項教育教學(xué)任務(wù)不折不扣的完成，你就是一個(gè)師德合格的老師。然而，新時(shí)期的師德應該是教師在完善自己人格的同時(shí)，塑造學(xué)生健全人格，并要尊重學(xué)生。
一個(gè)師德高尚的教師，其職業(yè)道德包括博大的師愛(ài)、豐富的學(xué)識、淵博的知識、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風(fēng)范，即教師的學(xué)識魅力和人格魅力。師德，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內涵。對于教師來(lái)說(shuō)既要教好書(shū)又要育好人。
二、新時(shí)期師德的.思考：
1、人文關(guān)懷，精神建構。我認為，教師對學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
2、終身學(xué)習，持續發(fā)展。我們要堅持“活到老，學(xué)到老”的思想，終身學(xué)習，不斷更新自己的教育理念。
3、樂(lè )于奉獻，實(shí)現自我。教師要有一種奉獻精神，創(chuàng )新意識，進(jìn)取精神，要制定自己的奮斗目標，不斷追求成功，在全面發(fā)展中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
三、新時(shí)期的師德修養：
作為一名教師，應怎么樣培養自己的師德呢？我認為“愛(ài)心、知識、人格、理想”是師德修養的四要素。
“以愛(ài)心為教育前提”：愛(ài)的力量是巨大的，愛(ài)的教育才是真正的教育。師愛(ài)就是師魂。所以我們要確立一種“以人為本”的教學(xué)觀(guān)。
“以廣博的知識增強教育的力量”：偉大的教育家孔子說(shuō)：“言而無(wú)文，則行之不遠”。因此，具有廣博的知識和現代科學(xué)精神武裝的頭腦，才可能具有高瞻遠矚的目光和真正高尚的道德修養。
“以獨立的人格影響學(xué)生素質(zhì)”：教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量。教師不僅要在講授課程中循循善誘，更要通過(guò)言傳身教讓學(xué)生懂得做人的道理。
“以崇高的教育理念為畢生追求”：好教師應該有一點(diǎn)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。我們要把在教育事業(yè)中有所作為作為自己的職業(yè)理想。具有這種升華了的職業(yè)理想，是成為一位優(yōu)秀教師的先決條件，也是教師素質(zhì)的首位條件。
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我對師德的認識，最初是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。幾年的班主任工作下來(lái)，我對師德的認識更為豐富，更為深入。
老師需要更充分的學(xué)習，是學(xué)生學(xué)習道路上的引領(lǐng)者。師者，傳道，授業(yè)，解惑。傳道授業(yè)解惑需要老師具有豐厚的知識背景，來(lái)滿(mǎn)足孩子學(xué)習的渴望。特別是新時(shí)期，在這樣一個(gè)發(fā)達的信息社會(huì )前，老師要想更好充擔起老師的專(zhuān)業(yè)角色，要向身邊的環(huán)境學(xué)習，向身邊的社會(huì )學(xué)習，走出書(shū)本，走向生活，源源不斷的充實(shí)自己，真正的做好學(xué)生學(xué)習道路上的引領(lǐng)者。
老師需要更多的關(guān)注學(xué)生。孩子是一個(gè)活生生的生命，孩子的生命需要成長(cháng)，特別是精神生命的成長(cháng)。有些孩子成績(jì)不好，但是他熱愛(ài)集體，有充沛的精神，如果我們平常對他們對一些關(guān)注，如一絲關(guān)注的目光，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，都能讓他們感受到老師的關(guān)注，增加他們學(xué)習的自信心和成長(cháng)道路上的自信心。
老師需要把真誠的.愛(ài)施與學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，愛(ài)是最大的師德。只有我們付出真誠的愛(ài)，才能走進(jìn)孩子的心靈。走進(jìn)孩子的心靈，我們會(huì )發(fā)現一個(gè)溫暖的世界，我們會(huì )真正的理解“沒(méi)有真正差的孩子”這句話(huà)的含義。愛(ài)能讓孩子感受到溫暖，感受到平等，感受到尊嚴，他能消融冰雪，他能春風(fēng)化雨，只有這樣他們才能真正的投入到學(xué)習當中去。
“得天下英才而教之”是人生一大樂(lè )趣。新時(shí)期下，我們要不斷強化職業(yè)道德，我們應該感覺(jué)到教書(shū)育人不僅是一種工作，更是一種生存方式，一種人生的享受。只有我們心中有愛(ài)，有陽(yáng)光，擁有高尚的師德修養，熱愛(ài)教師職業(yè)，才能樂(lè )此不疲，躬耕不輟，奉獻不已；才能以忘我的職業(yè)操守和濃烈的職業(yè)情感，求真求善求美，增輝“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！�
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看了李曉凡老師的講座，我受益匪淺，深深地感觸到做一名人師的責任不是只言片語(yǔ)所能表達，其內涵和外延的內容太多太多，值得深思。李老師提出的“三力合一”內化師德的觀(guān)點(diǎn)很好，內在有張力、潛在有魅力、外在有活力，充分說(shuō)明了師德在教育中的重要性。
生活中屢屢看到教育行業(yè)一些反面的.例子，甚至是觸目驚心，歸其根本，是師德的缺失，我們應該引以為鑒。學(xué)校也定期地組織學(xué)習教師職業(yè)道德規范，其實(shí)就是強化我們的道德意識，把師德作為自己的一項準則，也是一種責任。
沒(méi)有師德談何教育？良好的師德對陶冶教師情操，轉變教師氣質(zhì)，提高教師素質(zhì)，激發(fā)教師的積極性，都有著(zhù)極其重要的作用。實(shí)踐證明，加強教師職業(yè)道德建設具有重大的意義。人民教師肩負著(zhù)培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有中國特色的社會(huì )主義建設者和接班人的光榮任務(wù)。一方面要用豐富的科學(xué)文化知識啟發(fā)學(xué)生，充實(shí)他們的頭腦；另一方面，又要培養學(xué)生高尚道德品質(zhì)。在新時(shí)期作為教師，要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要，它決定著(zhù)學(xué)生知識的廣度和寬度。只有不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容和方法，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，才能不斷將師德內化為自己的氣質(zhì)投入到教育教學(xué)中。
良好的師德也會(huì )感染學(xué)生，“親其師而信其道”。在教育工作中，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，是教師的天職。我國近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有目標”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他”。只有愛(ài)他們，才能懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，以極大的耐心、細致去探求學(xué)生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛(ài)他們，才會(huì )誠心誠意地、不屈不撓地教育他們。熱愛(ài)，才會(huì )使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地接受教育。
有愛(ài)有責任，讓師德在教育中閃光。
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有一種愛(ài)，叫奉獻；有一種愛(ài)，叫關(guān)懷。
聽(tīng)取重慶開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體事跡報告后，我的心靈長(cháng)久地被他們對教育事業(yè)執著(zhù)奉獻的精神所震撼，使我明白了愛(ài)心是開(kāi)啟心靈的鑰匙。
一談起“教師要有奉獻精神”，很多人會(huì )不滿(mǎn)意，甚至會(huì )發(fā)牢騷：為什么單單是教師？為什么教師就應該奉獻？有這些牢騷是正常的，因為在人們的心目中，一味地強調“奉獻”似乎是已經(jīng)過(guò)時(shí)了，“吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶”這樣的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也許是人們對崇高精神境界的`一種奢望了，但是我還是要說(shuō)——教師是需要有奉獻精神的！不管你愿意與否，這是教師這個(gè)職業(yè)所決定的。
奉獻是什么？有些人認為，奉獻是大道理，大理論。其實(shí)，奉獻更是一種具體的行為。教師講奉獻，就是要把自己的滿(mǎn)腔熱情投入到自己所從事的教育事業(yè)中，對工作負責，對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責。熱愛(ài)教育這份職業(yè)，就會(huì )化作具體的行動(dòng)，教書(shū)育人。
怎樣才能做一名好教師呢？我認為:
首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。
其次，要有奉獻精神。中國有句古話(huà)叫“甘為人梯”。選擇了教師這個(gè)角色，就意味著(zhù)奉獻。愛(ài)因斯坦說(shuō)，人生的價(jià)值在于奉獻，而不是索取。教師在物質(zhì)上沒(méi)有商人那么富有，地位也沒(méi)有行政領(lǐng)導那么顯赫，但人們還是尊敬地把教師稱(chēng)為：“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的奉獻意識對于一個(gè)教師的成長(cháng)和學(xué)生的成材具有至關(guān)重要的意義。
第三，加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)�！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。
既然選擇了教師職業(yè)，就像巴爾德斯所說(shuō)的，要把別人的幸福當作自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把荊棘留給自己。
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看了《讓師德在教育中閃光》視頻，我覺(jué)得要把快樂(lè )傳遞給學(xué)生，給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間。不斷地學(xué)習，掌握超前的現代教育理念。教育的核心是人格心靈的喚醒。教育是人生的起點(diǎn)，是人成長(cháng)的搖籃，我們要培養學(xué)生的.自理、自立、自信，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，成為一個(gè)合格而優(yōu)秀的公民。一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師既是時(shí)代的呼喚，也是自己提升技能和水平的能力和要求。所以，學(xué)無(wú)止境，學(xué)到老，活到老永遠是我們追求的人生目標，不單單是為了我們的工作，更是為了我們的思想。
這次，我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。在學(xué)生心目中，具有愛(ài)心和具有知識，才是“好教師”。師生間真摯的情感，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。有愛(ài)心有知識的教師才是“好教師”。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調動(dòng)興趣，然后引導學(xué)生自讀、自悟，能發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P，真誠地賞識他們，利用教育細節影響學(xué)生。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在日常的教育教學(xué)工作中，我們更應該用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵，用良好的師德師風(fēng)，共同撐起教育美好的明天！我所帶的這個(gè)班很快就要面臨實(shí)習，我在擔憂(yōu)學(xué)生在走上工作崗位后會(huì )不知道怎樣打發(fā)空閑時(shí)間，以致于只能將時(shí)間交給上網(wǎng)游戲？這是因為他們實(shí)在沒(méi)有嘗試過(guò)自己去安排不，與其一直抓住他們的手，直到他們走出校門(mén)，一下子被擺脫了各種校規和限制的自由空氣中陶醉得不知所措。嘗試與學(xué)生商量事件的安排，培養對時(shí)間掌控力和如何讓做人做事，正是從這些小點(diǎn)上，學(xué)會(huì )自我認識；沒(méi)有自我認識；就既不可能有自我教育，也不可能有自我控制。做事情要有底線(xiàn)。
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我作為一名教師，最近經(jīng)過(guò)師德修養的學(xué)習，感觸頗深，我在學(xué)習后認為，教師作為社會(huì )的一分子，其師德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著(zhù)師德必然對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設是教師隊伍建設的核心。
我在工作中能夠以身作則、嚴謹治學(xué)、樂(lè )于奉獻、為人師表。一個(gè)不熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，決不會(huì )做到愛(ài)崗敬業(yè);一個(gè)僅僅將教書(shū)看成是一種謀生手段的教師，決不會(huì )成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。
誠然，教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，可是只要有著(zhù)對教育事業(yè)深深的熱愛(ài)，認識到自己所從事的事業(yè)對民族和未來(lái)是一種不可推卸的職責，就會(huì )以教書(shū)育人為崇高的職責，并從中享受到人生的樂(lè )趣。就會(huì )在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自己，在實(shí)踐中實(shí)現自身的價(jià)值，實(shí)現人格的升華，具有高尚的師德修養，從而適應時(shí)代的要求，完成教書(shū)育人的重任。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生。僅有尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養出人格健全的學(xué)生。書(shū)中還說(shuō)：師愛(ài)是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎。師愛(ài)是一種只講付出不計回報的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的'愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣�！皣涝谠搰捞�，愛(ài)在細微處�！�
僅有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才能真正理解這句話(huà)的內涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就必須會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，實(shí)現教育的目標。同時(shí)，在這愛(ài)的交流互動(dòng)中，教師的師德修養也會(huì )得到提升。
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今天上午在單位的師德學(xué)習中觀(guān)看了影片《幼兒園》，這是一部很有趣的紀錄片，影片記錄了武漢一所寄宿制幼兒園，一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班的生活。影片開(kāi)頭就打出了兩行字幕--或許是我們的孩子,或許是我們自己自己……這句話(huà)就意味深長(cháng)，發(fā)人深省。也作為一名幼兒園教師,我對記錄片里的場(chǎng)景并不陌生,而且我剛帶好小班,剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)都拉著(zhù)爸爸媽媽的手,抱著(zhù)爺爺奶奶的腿，哭得淅瀝嘩啦的場(chǎng)景依然那么清晰，那一刻是孩子走向人生獨立的第一步，作為老師，盡力關(guān)心照顧好每一位幼兒是我們的天職�？傻谝惶煳绮蜁r(shí)，有孩子吃飯潑了滿(mǎn)身的鏡頭，之后畫(huà)面就切了，給大家的感覺(jué)怎么都沒(méi)人管，不知是老師真的疏忽了，還是導演有意剪輯的結果，這樣的鏡頭不知會(huì )讓多少家長(cháng)誤解啊，我相信每一位幼兒教師對此都不會(huì )置之不理的。
我們不是全托幼兒園，對影片中幼兒在園洗澡的場(chǎng)景也不了解。而我無(wú)論從老師還是家長(cháng)的角度都不能接受那樣的場(chǎng)景：孩子不分男女，全部脫得光溜溜的排隊等著(zhù)洗澡，還有在洗澡時(shí)不顧孩子是否會(huì )讓水或沐浴露流進(jìn)了眼睛，一邊是孩子在大喊：“我要跑、我要跑！”一邊是阿姨、老師仍死死地拽著(zhù)孩子，她們就像是洗衣服一樣盡快把這些孩子洗完，完成自己的任務(wù)。世上最真切的愛(ài)莫過(guò)于感同身受，什么叫感同深受，這種漠然會(huì )是一種感同深受嗎？
看完片子，自己也是幼兒園的老師,有很多的情況都是自己面對過(guò)的,我的內心無(wú)法平靜，難道幼兒教師真的都這樣做嗎？幼兒教育真的'都是這樣的嗎？……我知道我不是片子里的那種老師，我的同事們也都不會(huì )這樣做，我們幼兒園的特色教育是“愛(ài)的教育”，我們始終以智慧的愛(ài)來(lái)愛(ài)孩子，引導孩子學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)父母、學(xué)會(huì )愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)所有的人，愛(ài)所有美好的東西，這就是愛(ài)的交互，也是我們教育的最終目的。
我的師德觀(guān)心得體會(huì ) 9
11月20日，我有幸參加了市教育體育局舉行的“做四有教師，筑教育夢(mèng)想”師德演講比賽，聆聽(tīng)了決賽18位選手的精彩演講。一個(gè)個(gè)感人的事跡讓我淚盈滿(mǎn)眶，一句句奮進(jìn)的話(huà)語(yǔ)讓我心潮激蕩，下面和大家一起來(lái)分享一下我的感受。
一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)的知識、有仁愛(ài)之心”，教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，卻肩負著(zhù)國家使命和社會(huì )責任，努力為國家培養合格的德才兼備的人才，是我們教師永遠的追求。努力把學(xué)生培養成熱愛(ài)祖國，遵紀守法，對國家、對社會(huì )有用的人才，也是我們教師的基本義務(wù)。
為師之道，首在師德，老師的人格素養對學(xué)生具有較大的影響力，對教育質(zhì)量的影響更深遠。見(jiàn)賢思齊，努力提高自己的道德修養，把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生，使學(xué)生懂得什么能做，什么不能做，什么應該去做，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，不斷學(xué)習拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。努力為學(xué)生營(yíng)造良好的'教學(xué)氛圍，啟發(fā)他們積極探索，敢于創(chuàng )新，通過(guò)自己的努力，去創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)驚喜和奇跡。
都說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師，作為一名教師我們要愛(ài)教育，更要愛(ài)學(xué)生，這就要求我們在實(shí)際工作中，對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，甚至要勝過(guò)自己的孩子，我們每天都要細心觀(guān)察學(xué)生的身體狀況，做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)就醫。人們都說(shuō)一位合格的老師并不一定是一位合格的媽媽?zhuān)茄阶鳛榻處熚覀冾櫜簧献约旱暮⒆�，把時(shí)間都交給了學(xué)生，甚至自己的孩子生病的時(shí)候卻沒(méi)有時(shí)間照顧。但是我既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。
我們要努力對學(xué)生學(xué)習上關(guān)心，生活上關(guān)懷，使學(xué)生感受到在學(xué)校里，就像在自己家里一樣，那樣溫馨幸福。努力成為學(xué)生的知心朋友，用愛(ài)來(lái)鑄造學(xué)生的中國夢(mèng)、成才夢(mèng)。為”中國夢(mèng)”的實(shí)現，貢獻自己的力量，為做一個(gè)”四有”的好教師而努力奮斗！
我的師德觀(guān)心得體會(huì ) 10
今天上課的時(shí)候，學(xué)生講了個(gè)課前小故事。意思是說(shuō)，在你執著(zhù)于一念，孜孜追求某些東西時(shí)，不要忘了身邊美好的風(fēng)景。我也有感而發(fā)，“是啊，人都活的很累，或者為錢(qián)，或者為利，卻忘了自己的內心和初衷。許多工作中的人即是如此，幸好我不是如此，我覺(jué)得自己的工作很有意思也很有意義�！�
是的，我覺(jué)得做老師是幸福的。
這幸福來(lái)自教授知識的幸福。每當我把我所了解的曹操，李白，嵇康——告訴學(xué)生，學(xué)生感嘆于曹操的大氣，李白的灑脫，嵇康的.不羈時(shí)，我會(huì )因此而快樂(lè )；每當我將以前學(xué)習的感受經(jīng)驗告訴他們，希望他們能少走彎路的時(shí)候，我是快樂(lè )的；每當聽(tīng)到學(xué)生對一篇文章說(shuō)出自己獨特的感悟時(shí)，我會(huì )快樂(lè )；每當讀完一篇感人至深的文章，師生共同感慨唏噓的時(shí)候，我是快樂(lè )的。
這幸福來(lái)自能夠育人的幸福。我總認為老師是最充實(shí)的，最有價(jià)值的工作，因為也許沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)能這么直接的教育人，用你的人品去影響最有潛力與未來(lái)的年輕人。我喜歡教育他們要“孝”，說(shuō)到動(dòng)情處，我總會(huì )想到自己的爸媽?zhuān)f(shuō)到他們的艱辛和我想回報的迫切，我想他們不會(huì )感受不到；我喜歡教育他們要真誠，努力，不管對待學(xué)習還是人，我在他們的眼中也收獲著(zhù)真誠。
這幸福還包括所得的回報，學(xué)生一聲恭敬的“老師”，面對聽(tīng)課老師竭盡所能的表現好，還有升入高等學(xué)府的孩子們在電話(huà)中興奮的向你報告。
實(shí)際上我們只是做著(zhù)本職的工作，卻收獲了這么多。
也許有時(shí)會(huì )因為不懂事的學(xué)生們而生氣，有時(shí)會(huì )想自己的付出能否有回報，面對新的改革也會(huì )不知所措，或者有些迷茫。但只要想到學(xué)生們，我想我們都會(huì )盡最大的努力做到最好。
面對教書(shū)，我有一腔的熱情�？梢驗樽约耗挲g尚輕，經(jīng)驗尚淺，所以缺少許多的技巧。
而專(zhuān)家的解讀或者周?chē)说闹笇Ф冀探o我許多，我想通過(guò)我們的努力，未來(lái)一定會(huì )無(wú)限美好。
我的師德觀(guān)心得體會(huì ) 11
今天上課的時(shí)候，學(xué)生講了個(gè)課前小故事。意思是說(shuō)，在你執著(zhù)于一念，孜孜追求某些東西時(shí)，不要忘了身邊美好的風(fēng)景。我也有感而發(fā)，“是啊，人都活的很累，或者為錢(qián)，或者為利，卻忘了自己的內心和初衷。許多工作中的人即是如此，幸好我不是如此，我覺(jué)得自己的工作很有意思也很有意義�！�
是的，我覺(jué)得做老師是幸福的。
這幸福來(lái)自教授知識的幸福。每當我把我所了解的曹操，李白，嵇康——————告訴學(xué)生，學(xué)生感嘆于曹操的`大氣，李白的灑脫，嵇康的不羈時(shí)，我會(huì )因此而快樂(lè )；每當我將以前學(xué)習的感受經(jīng)驗告訴他們，希望他們能少走彎路的時(shí)候，我是快樂(lè )的；每當聽(tīng)到學(xué)生對一篇文章說(shuō)出自己獨特的感悟時(shí)，我會(huì )快樂(lè )；每當讀完一篇感人至深的文章，師生共同感慨唏噓的時(shí)候，我是快樂(lè )的—————。
這幸福來(lái)自能夠育人的幸福。我總認為老師是最充實(shí)的，最有價(jià)值的工作，因為也許沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)能這么直接的教育人，用你的人品去影響最有潛力與未來(lái)的年輕人。我喜歡教育他們要“孝”，說(shuō)到動(dòng)情處，我總會(huì )想到自己的爸媽?zhuān)f(shuō)到他們的艱辛和我想回報的迫切，我想他們不會(huì )感受不到；我喜歡教育他們要真誠，努力，不管對待學(xué)習還是人，我在他們的眼中也收獲著(zhù)真誠。
這幸福還包括所得的回報，學(xué)生一聲恭敬的“老師”，面對聽(tīng)課老師竭盡所能的表現好，還有升入高等學(xué)府的孩子們在電話(huà)中興奮的向你報告。
實(shí)際上我們只是做著(zhù)本職的工作，卻收獲了這么多。
也許有時(shí)會(huì )因為不懂事的學(xué)生們而生氣，有時(shí)會(huì )想自己的付出能否有回報，面對新的改革也會(huì )不知所措，或者有些迷茫。但只要想到學(xué)生們，我想我們都會(huì )盡最大的努力做到最好。
面對教書(shū)，我有一腔的熱情�？梢驗樽约耗挲g尚輕，經(jīng)驗尚淺，所以缺少許多的技巧。
而專(zhuān)家的解讀或者周?chē)说闹笇Ф冀探o我許多，我想通過(guò)我們的努力，未來(lái)一定會(huì )無(wú)限美好。
我的師德觀(guān)心得體會(huì ) 12
認真、深刻學(xué)習了《五蓮縣教育局關(guān)于在全縣教育系統開(kāi)展“修德立行為人師表”思想教育活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，我對師德有了更全面的認識：
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！彼^師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師你呢愛(ài)國守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習是教師最基本的道德素養。
作為一名教師，自從走上工作崗位，我深感職責之重大，不僅僅要授人以漁，還要在各方面以身作則，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無(wú)聲式的影響，甚至能夠使他們終身都感到受益匪淺。自從踏上那三尺講臺，我就堅持用“為人師表”和“教書(shū)育人”這兩條作為自我的行為規范——出自?xún)刃牡膼?ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。
在我眼中，具有良好道德品質(zhì)的教師首先是一位嚴謹縝密的師長(cháng)。作為長(cháng)輩，他不僅僅是學(xué)識上的指路人，更是人生的導航。他經(jīng)過(guò)自我的豐富閱歷，社會(huì )經(jīng)歷，給予我們一些提議，讓我們少走彎路，更多更深刻地觸摸到人生。他內心有著(zhù)作為長(cháng)輩的`冷靜沉穩和職責感，會(huì )盡量地引導著(zhù)我們向正確的方向走，讓我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )尊重，珍惜時(shí)間珍愛(ài)生命。學(xué)生經(jīng)過(guò)他的言行，潛移默化地理解影響，構成嚴謹的作風(fēng)和良好的思想品德。作為我們，80后的一代，很重視自我，在思想和行為上可能會(huì )比較放任自由。這時(shí)候我們就需要一位比較傳統的充滿(mǎn)道德氣息的長(cháng)者來(lái)補充我們的不足。
其次，具有良好道德品質(zhì)的教師是一位博愛(ài)的、和藹的父（母）親。對學(xué)生的愛(ài)，稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德建設的靈魂和核心�？墒�，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。對學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。所以，師愛(ài)就是師魂。并且對于一個(gè)教師，他應對的并不是同一個(gè)群體，而是一批又一批不一樣的學(xué)生，這是對他們耐心，恒心和職責心的考驗。具有高尚道德的教師，應當把它定義在道德范疇中。不管是誰(shuí)，都能像對自我的子女那樣倍加關(guān)心。學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(cháng)，能樹(shù)立起更好的人格，成為具有豐滿(mǎn)人性的人，對于他的人生之路是有相當大的益處的。
再次，具有良好道德品質(zhì)的教師還應當是一位平等知心的朋友。不是一味地強調長(cháng)幼次序，教師還應當貼近學(xué)生，走進(jìn)他們的內心世界。由于年齡的差異，不一樣年齡層之間出現了很大的帶溝。我們有時(shí)需要平等的交流，交換感受。師長(cháng)們有更豐富的閱歷和是非確定的依據，雖然很多時(shí)候在快節奏的社會(huì )中總有些力不從心，但有很多真理是恒久不變的。
師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。
自從光榮地成為一名教師，我就把教師當作我為之奮斗一生的事業(yè)。而這份事業(yè)中師德又是起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在以后的教學(xué)和生活中，我會(huì )將師德作為所有的基礎和前提，加強自我素質(zhì)的提高和自身的修養，早日實(shí)現我預定的目標。
我的師德觀(guān)心得體會(huì ) 13
師德在書(shū)本中的解釋是：教師的職業(yè)道德。這不由的讓我們想到“身教最為美，知行不可分”、“捧著(zhù)一顆心，不帶半根草去”、“桃李不言，下自成蹊”。等這樣的名言警句。但我更想用我身邊的故事回答。
初三那年，我們學(xué)校急缺一名英語(yǔ)把關(guān)教師，一個(gè)星期之后，一位高考落榜的年青學(xué)子成了我的老師，他拿出拼搏高考的精神，時(shí)時(shí)刻刻與我們在一起，幫助我們，激勵我們，關(guān)心我們，那時(shí)我眼中的師德是關(guān)心、是幫助。
上高中時(shí)，對于選擇文科的我來(lái)說(shuō)，數學(xué)是一片空白，即便是我全神貫注的聽(tīng)講，還是感覺(jué)不到老師是在用漢語(yǔ)上課，于是“人在朝庭，心在漢”成了我上數學(xué)課的常態(tài)。直到高三那年我的第一節數學(xué)課上，老師用游戲闖關(guān)的活動(dòng)，給我們上《集合》，之后他又用偵探的方式給我們上《函數》，就這樣他的課像磁鐵一樣吸引著(zhù)我的注意力，在他的課上，他不像是一位數學(xué)老師，更像是一位故事大王，一個(gè)幽默大師，一位手持魔法棒的魔術(shù)師，每一節課，每一道題，甚至每一句話(huà)里都藏著(zhù)他的智慧和用心，那時(shí)我心中的師德是智慧、是用心。
如今，我在這三尺講臺上已站了二十個(gè)年頭，二十年來(lái)，我目睹了老師們的愛(ài)崗敬業(yè)、勤勉盡責；聆聽(tīng)了他們的不畏艱苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡；親身感受了那為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。從我的前輩、我的同行、我的學(xué)生中，我對師德又有了更為豐富、更為深入的認識。我認為師德是樂(lè )于奉獻、身正為范；業(yè)務(wù)精湛、學(xué)高為師；愛(ài)崗敬業(yè)、師愛(ài)為魂。
樂(lè )于奉獻身正為范
我的前輩張家寶老師已到離退休年齡，但因學(xué)校缺少語(yǔ)文教師，他仍堅守在教學(xué)的第一線(xiàn)，挑著(zhù)學(xué)校的大梁，每天，他像一個(gè)陀螺在家庭與學(xué)校之間急迫地旋轉著(zhù)。在工作間隙里也不忘把幾十年來(lái)積淀的寶貴經(jīng)驗毫不保留地向年輕人傳道，似乎年輕教師的成長(cháng)與進(jìn)步是他的快樂(lè )和使命。
生活中的他總是充滿(mǎn)熱情，你會(huì )覺(jué)得他身上像煥發(fā)出青春的活力，能夠點(diǎn)燃一些比他年輕得多的老師們的激情，他對學(xué)生的那份愛(ài)也是我們年輕人所無(wú)法模仿的。更多的時(shí)侯，我就這樣默默地欣賞著(zhù)他與孩子們之間，并未因年齡的差距而隔閡的那種默契，我從心底里感到做他的學(xué)生真是件幸福的事情。每每看到張老師在學(xué)生身邊，在年輕教師周?chē)�，我就�?huì )不由自主的想問(wèn)：四十多年如一日的堅守，是什么讓他有如此激情？答案在他畢生的經(jīng)歷中：教師是孩子們行動(dòng)的標桿，一言一行，一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著(zhù)孩子們，只有我們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
業(yè)務(wù)精湛、學(xué)高為師
我身邊的青年教師寧艷老師，她努力追求課堂教學(xué)藝術(shù)的美麗，總是帶著(zhù)孩子們在文本的內外行走，用品鑒的方式，讀懂文本中充滿(mǎn)文學(xué)韻味的詞句，和文章蘊含的深層道理，她努力構建和諧的教學(xué)生態(tài)，使語(yǔ)文的課堂成為孩子們享受文學(xué)快樂(lè )的伊甸園。她的語(yǔ)文課堂是斟字酌句的課堂，是充滿(mǎn)智慧的，思維活躍的課堂。但她從不自滿(mǎn)，嚴謹勤勉，堅持一絲不茍地認真做好備、講、批、輔、查、評、研各個(gè)環(huán)節的工作，同時(shí)，不斷求知于實(shí)踐，求知于書(shū)本，不斷創(chuàng )新、探索，以求精益求精。在她的課堂上，逐步形成“生動(dòng)活潑，扎實(shí)創(chuàng )新，聲情并茂”的教學(xué)風(fēng)格，讓孩子們徜徉于夢(mèng)想的天堂，學(xué)生喜歡上，她樂(lè )意上。
對課堂教學(xué)改革她充滿(mǎn)熱情，多次上示范課和觀(guān)摩課，并積極進(jìn)行教學(xué)總結和反思，她說(shuō)教學(xué)是師生互動(dòng)生成的，沒(méi)有放之四海的經(jīng)驗，只有根據不同的學(xué)生進(jìn)行精心備課，才能達到課堂的高效。她認為擁有自己清晰而成熟的教學(xué)理念是一種幸福，具有自己魅力的教育教學(xué)藝術(shù)是一種幸福，擁有自己的教育理想和信念更是一種幸福。就這樣從研究怎樣教，做教材分析，到研究讓學(xué)生怎樣學(xué)，一路走來(lái)，成長(cháng)的背后是付出，但她希望用自己的人格魅力、學(xué)識魅力、教育藝術(shù)魅力去吸引學(xué)生，她希望通過(guò)自己的成長(cháng)讓學(xué)生受益。因此，在教學(xué)上她從不懈怠，不走經(jīng)驗主義捷經(jīng)，嚴謹治學(xué)，虛心好學(xué)。她向知識學(xué)習，向學(xué)問(wèn)請教，向理念追問(wèn)，向問(wèn)題挑戰的執著(zhù)，值得我們去學(xué)習。師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現于為師之人的方方面面。
愛(ài)崗敬業(yè)、師愛(ài)為魂
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育就是愛(ài)，成功的教育就是巧妙的`施愛(ài)�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)是一把打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，是促使他們健康成長(cháng)的催化劑。
人生的詞典里，“愛(ài)”這一詞廣博而深奧，但在陳老師的詞典里，愛(ài)也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)親切的提醒，傾聽(tīng)學(xué)生心靈的呼聲，用心與學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習上的困難，談?wù)勄楦猩系睦Щ�，給他們一些適時(shí)的建議，學(xué)生就這樣得到成長(cháng)，師生的感情也越來(lái)越深。
在她看來(lái)，要做一個(gè)好老師，首先要經(jīng)常和學(xué)生在一起，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的心理，尊重他們的差異，尊重他們的獨立意識，平等的對待每一位學(xué)生，耐心地教育違反紀律的學(xué)生，用心幫助學(xué)習吃力的學(xué)生，真心鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的長(cháng)處和閃光點(diǎn)�！坝眯摹�、“尊重”、“平等”是陳老師工作的法寶。當我們對她幾十年不變的堅持困惑時(shí)，她說(shuō)：接受一個(gè)孩子就接受了家長(cháng)交給我們的一份沉甸甸的責任，它的背后就是一個(gè)家庭，甚至是一個(gè)家族的希望，從教三十多年，她始終用博愛(ài)之心，包容學(xué)生，親近學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生，感化學(xué)生。
一份耕耘，一份收獲，只要我們用勤奮去耕耘事業(yè)，用愛(ài)心去澆灌心靈，在播撒愛(ài)的同時(shí)，我們也會(huì )收獲一份愛(ài)的回報。一到節日，學(xué)生的祝福就會(huì )通過(guò)QQ，微信不斷傳來(lái)，她教過(guò)的學(xué)生，無(wú)論何時(shí)看到她都會(huì )過(guò)來(lái)親熱地打招呼……作為教師有什么比這個(gè)更讓人覺(jué)得暖心，更覺(jué)得充實(shí)而有價(jià)值的呢？
師德，可以說(shuō)的太多，也被說(shuō)的太多，但我認為師德是：用執著(zhù)的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用扎實(shí)的學(xué)識辛勞澆灌，用博大而無(wú)私的仁愛(ài)默默滋潤。
我的師德觀(guān)心得體會(huì ) 14
當今在深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，育人觀(guān)念在不斷更新。本人自我創(chuàng )新意識薄弱，偏向注重經(jīng)驗操作層面上。所以本人應加強新的教學(xué)理念的學(xué)習，不斷加強自身建設、不斷完善自我。把沉于經(jīng)驗上的東西與現代教育思想理念結合起來(lái)，腳塌實(shí)地深入研究，并努力實(shí)踐。
在課堂教學(xué)中出現問(wèn)題時(shí)，有時(shí)不冷靜、有急噪情緒，表此刻對學(xué)生說(shuō)話(huà)上有些粗魯和煩躁。本人反思；對待學(xué)生的嚴格并不等于訓斥和語(yǔ)言粗魯，應當用關(guān)懷和親切的言語(yǔ)、以自我良好的心態(tài)、來(lái)教育、幫忙學(xué)生，讓學(xué)生自我醒悟和反思、到達教育的目的。避免出現沒(méi)有修養和說(shuō)話(huà)粗魯的態(tài)度，應加強自身修養的學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹(shù)立良好形象。
以后我還要繼續堅持學(xué)習《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自我，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會(huì )公德。忠誠人民的教育事業(yè)，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷轉變教育觀(guān)念，創(chuàng )新思維方式，改善教育教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，努力在思想上引導、學(xué)習上輔導、生活上指導、心理上疏導，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和提高，做學(xué)生喜愛(ài)的教師。做一個(gè)人人贊美的好教師。
師德師風(fēng)體會(huì )：師愛(ài)就是師魂
教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在必須程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更困難了。教師對學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的'愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。所以，師愛(ài)就是師魂。
熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天學(xué)生接觸，我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是十分大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護他們的角度去教育他們，他們都會(huì )變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對他們關(guān)心太少了，作為一個(gè)教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到教師的愛(ài)心，的確有些困難，因為我要應對的是幾個(gè)班級的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它能夠使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫忙學(xué)生解決一些思想認識問(wèn)題，使他們健康地成長(cháng)。也就是說(shuō)，課堂不僅僅是教師教書(shū)的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。
我的師德觀(guān)心得體會(huì ) 15
教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，僅有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的職責感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自我提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。經(jīng)過(guò)學(xué)習我更體會(huì )又一次認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。我主要就脾氣控制上怎樣修養自我，談自我的感受。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì )遇到這樣的情景：自我費了好大功夫精心準備了一節精品課，然而，當我們興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)。這時(shí)您是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏溫文爾雅我認為，如果高聲訓斥，至少有以下幾點(diǎn)害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當，不但會(huì )破壞教師自身的形象，也會(huì )破壞師生感情，有時(shí)甚至還會(huì )造成無(wú)法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自我的情緒，影響正常授課。如果教師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火，上課時(shí)情緒就會(huì )一落千丈，無(wú)法投入熱情，學(xué)生也會(huì )受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。所以，這時(shí)教師情緒的`自我控制和調節就顯得十分重要，這也是衡量?jì)?yōu)秀教師的一項重要指標。
一、堅持積極樂(lè )觀(guān)的情緒。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè )、憂(yōu)、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì )對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或進(jìn)取或消極的影響，同時(shí)也影響著(zhù)自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì )受到進(jìn)取情緒的影響，也會(huì )堅持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果教師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣貌或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì )感受到壓抑與沉悶。進(jìn)取的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì )平和。
二、以寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。
所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會(huì )產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì )信任教師，這就為理解教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！敝灰覀兌嘁稽c(diǎn)寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
三、及時(shí)控制和調節自我的情緒。
如果我自我怒從心頭起時(shí)，最好先不要說(shuō)話(huà)，能夠做幾次深呼吸，或者暫時(shí)離開(kāi)現場(chǎng)，讓自我有時(shí)間冷靜下來(lái)。當然，教師要能及時(shí)控制自我的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個(gè)人修養，同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨立的生命個(gè)體，用愛(ài)心、誠心和耐心對待每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)教師僅有對自我的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
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