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像干涸的河床企盼河水的流淌，像久旱的禾苗企盼雨露的滋潤，像虔誠的基督教徒企盼主的福音，我們企盼著(zhù)教育先進(jìn)理念的更新。
重重疊疊的大山，阻斷的不僅是經(jīng)濟的交流和發(fā)展，更讓人的思想觀(guān)念跟不上時(shí)代的潮流�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”固然悠閑自在，卻并不適合我們的教育發(fā)展。巍巍的太行山孕育了淳樸的.民生，也孕育了大批的人才，而這些人才的成長(cháng)離不開(kāi)教育的發(fā)展。而教育的發(fā)展，如果沒(méi)有正確的、先進(jìn)的理念作指導，就如同盲人摸象、管中窺豹，只見(jiàn)一斑而不能深刻的把握教育的精髓。
所以，我們深度企盼，企盼教育的絲絲春風(fēng)吹綠深山的一草一木，企盼先進(jìn)的教育理念滋潤深山區的干涸土地。
一次次的學(xué)習，一次次的用心體會(huì )，讓我們深刻的認識到我們的不足，也讓我們深刻認識到：我們在硬件上已經(jīng)落后了，在思想上我們要奮起直追。我們可以沒(méi)有高樓大廈，但我們不能沒(méi)有對高樓大廈的渴望之情！我們需要這種情感激勵我們上進(jìn)，激勵我們拼搏，激勵我們勇往直前�。�！
每一次的學(xué)習，都會(huì )勾起我們浮想聯(lián)翩，每一次的領(lǐng)悟都讓我們感慨萬(wàn)千。然而，靜下心來(lái)的時(shí)候，我們依然要面對殘酷的現實(shí)�？纯次覀兊慕逃龑ο�，看看我們的教育環(huán)境，肩上的壓力的確不�？▲B(niǎo)都撿高枝飛走了，包括學(xué)生，包括優(yōu)秀教師。我們這些扎根山區的教師，雖然盡心盡力，卻收獲甚微。
盡管在別人的眼里我們“老土”，我們不起眼，但是我們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)希望，從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)自己的追求！我們過(guò)去這樣，現在這樣，將來(lái)也會(huì )這樣，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)、問(wèn)心無(wú)愧地走下去！
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