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語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得（精選13篇）
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編整理的語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇1
4月16、17日，我們語(yǔ)文組一行來(lái)到了昌樂(lè )二中聽(tīng)課學(xué)習，兩天的這十幾課，給我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。語(yǔ)文綜合性學(xué)習是語(yǔ)文新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的重要途徑�，F在我感覺(jué)，如何有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習等問(wèn)題擺在了我們每位語(yǔ)文教師的面前。結合學(xué)習內容與自己的體會(huì )，我感覺(jué)從以下幾方面付諸行動(dòng)，且行且思考。
一、認真學(xué)習，提升自己
多讀多學(xué)多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國祥、馬玉艷等十多位老師學(xué)習，學(xué)習他們設計精巧，豐富實(shí)用，循循善誘的課堂教學(xué)，馬玉艷老師的”三遍讀書(shū)法”，董董的“三個(gè)句子閱讀法” 在董董老師的課上，學(xué)生擂鼓點(diǎn)進(jìn)入新課，夏東臻則是讓學(xué)生自舞一曲。形式活潑，學(xué)生喜愛(ài)。青州市東壩初中的'董董老師是以七年級下冊第四單元《安塞腰鼓》為學(xué)習重點(diǎn)，指導學(xué)生掌握“三個(gè)句子閱讀法”，并能拓展到自主閱讀中，從而體會(huì )三篇文章中表現出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命力量�！叭齻�(gè)句子閱讀法”是，這是一篇什么樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或學(xué)到了什么。教學(xué)之初，我想借鑒她的“三個(gè)句子閱讀法”，讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文。
在今后的課堂教學(xué)中，我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認真備課，有自己的思考與創(chuàng )新，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習，對每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習要有一個(gè)正確的定位，在此基礎上積極引導學(xué)生確定研究主題。
二、精心組織，引導監督并重。
綜合性學(xué)習的課程目標強調“過(guò)程”。我想應在這一環(huán)節加強對學(xué)生的指導，及時(shí)監督。綜合性學(xué)習注重學(xué)生在課外對信息的搜集與處理，注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗。 拓寬信息渠道，開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，按主題要求選擇不同的文章，擴大學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(cháng)了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的審美能力�？傊�，我們要轉變語(yǔ)文課程觀(guān)，拓寬語(yǔ)文課程的視野，培養學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習資源的能力。
語(yǔ)文主題學(xué)習，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗。堅冰已打破，航船已開(kāi)啟，有領(lǐng)導的支持，有老師的努力，相信我們的語(yǔ)文主題學(xué)習會(huì )走得很遠！
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇2
今天，有幸聽(tīng)了曹老師的《拉薩的天空》，真正感受到了曹老師教學(xué)的魅力。
拉薩對于學(xué)生來(lái)說(shuō)一切都顯得那么陌生，它的天空究竟有多藍，有多美，他們沒(méi)有真正地體會(huì )到，感受到，在教學(xué)時(shí)，曹老師緊扣文本中的一個(gè)“藍”字入手，讓學(xué)生在反復品味文中描述藍天的語(yǔ)句的同時(shí)，激起了心中對這片美麗天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生獨特而到位的體驗。不過(guò)，深究課文內容，不難發(fā)現，作者在體現拉薩天空藍的同時(shí)，也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的“凈”即“透亮”，這兩個(gè)關(guān)鍵詞仿佛整篇課文的兩條命脈，貫穿在整篇課文之中，因此，教學(xué)時(shí)，這兩個(gè)方面都應該引導孩子重點(diǎn)去體會(huì )，去想象，去感受，少了任何一方，課文的主旨都會(huì )有所偏頗。
當然，曹老師這節課值得我們年輕人學(xué)習的地方也有很多，在課上曹老師沒(méi)有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫(xiě)天空藍的句子，仔仔細細讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。讓學(xué)生直接面對文本，給了他們充分的時(shí)間去讀書(shū)，與文本對話(huà)。孩子們都能緊扣文本，展開(kāi)聯(lián)想，不僅吸收了文本內容所負載的信息，更在對話(huà)中體現了互相交流，雙向互動(dòng)的過(guò)程。
此外，曹教師適時(shí)地運用多媒體展示拉薩不一樣的天空，在學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的基礎上，由直觀(guān)的`圖片，從感官上讓孩子再次感受拉薩天空的美，此時(shí)的學(xué)生真正感受到了對拉薩的向往和熱愛(ài)。
這樣的語(yǔ)文課，不僅孩子愛(ài)上，連作為聽(tīng)課教師的我都感覺(jué)是一種精神上的享受，享受到了審美的樂(lè )趣，情感的升華。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇3
金秋十月，諸葛故里迎來(lái)了一縷金色陽(yáng)光，教學(xué)精英齊聚沂南，星期三下午我有幸聆聽(tīng)了三位老師的精彩教學(xué)，收獲頗豐，既使我感受到了老師們深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底，更為我以后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向，現簡(jiǎn)單談一下收獲：
一、注重課前搜集資料并運用到位。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與運用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！闭Z(yǔ)文教師應怎樣創(chuàng )造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的'空間呢？指導學(xué)生收集資料就是有效的途徑之一�！秷A明園的毀滅》這一課老師要求學(xué)生搜集較多的資料。從課堂上的表現來(lái)看，在老師的布置下，學(xué)生完成的很好，準備的很充分。在交流詞語(yǔ)和圓明園的景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生展示了許許多多課文中所講到的圓明園里有的東西，可謂資料齊全。高老師采用讓學(xué)生課前查閱資料、課上交流資料的形式進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的資源，開(kāi)辟了語(yǔ)文學(xué)習的新課堂。
二、運用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的情感。
三位老師都在合適的時(shí)機有效的使用了多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)圓明園被毀滅這段，高老師恰當地運用了電影畫(huà)面，以特定的聲音、畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，播放了一個(gè)圓明園被毀滅的大致經(jīng)過(guò)的錄象，有效地創(chuàng )設了情境，激發(fā)學(xué)生的情感。雖然文中具體描寫(xiě)了被毀滅的經(jīng)過(guò)，但究竟是怎樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒(méi)有親眼所見(jiàn)，對課文的理解只停留在表象，而高老師通過(guò)，圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情�！都埓惋L(fēng)箏》運用動(dòng)畫(huà)演示紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄，形象生動(dòng)，易于理解。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇4
3月22日上午，xx縣教育局、教研室領(lǐng)導及中小學(xué)優(yōu)秀教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉活動(dòng)。來(lái)自xx教育輔導站和xx教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
1、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才。
本次送教下鄉活動(dòng)，縣教育局選派了天師附校xx老師和城關(guān)小學(xué)xx老師前來(lái)送教。
今天，xx老師送來(lái)的是北師大版六年級數學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復習》她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話(huà)的形式自然過(guò)渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內容。xx老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標清晰。
xx老師帶來(lái)的是人教版四年級數學(xué)下冊《連除的簡(jiǎn)便運算》，xx老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習，孩子們學(xué)習積極性一下子就被寧老師調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的'簡(jiǎn)便運算》過(guò)程中得心應手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們。
課后，縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對此次送教下鄉活動(dòng)發(fā)表了總結，教研室潘主任也對這兩節課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示，會(huì )繼續探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，結合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)的設計、組織好每一節教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng)，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為xx教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為xx教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時(shí)代特色的新一代。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇5
近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開(kāi)放引導
新課標中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著(zhù)眼于閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向學(xué)生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來(lái)；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價(jià)語(yǔ)言
老師評價(jià)學(xué)生的`語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來(lái)鼓勵學(xué)生；”你會(huì )更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇6
我參加了金川區組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同年級的語(yǔ)文課，收獲頗多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段；聲情并茂、自然大方的教態(tài)；精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的.沉思，下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì )：
一、教師語(yǔ)言的魅力。
教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，生動(dòng)有色彩，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí)，讓學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
二、師生角色的轉換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習的任務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習的權利。
三、學(xué)習方式的轉變。
這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)融洽。這類(lèi)學(xué)習不但具備綜合性、探究性，也更富于挑戰性。能有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，更能培養學(xué)生綜合運用知識、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、今后努力方向：
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，吃準目標，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，轉變教學(xué)觀(guān)念，轉變自己的角色，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇7
走進(jìn)美麗的xx中學(xué)，立刻被該校清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍所包圍——每一個(gè)人都很重要。仰望星空，時(shí)刻準備。在這之前，早就聽(tīng)同事們說(shuō)王中意校長(cháng)的是怎樣的好，言語(yǔ)之間流淌的崇拜讓我充滿(mǎn)了好奇和向往。
今天有幸和語(yǔ)文組全體同仁一起前往太湖之濱的xx中學(xué)，聽(tīng)了他的一節九年級的作文指導課，不僅學(xué)到了很多，而且豁然開(kāi)朗，把一直以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教育教學(xué)上的一些困惑一掃而空，今天我對到了答案，真是不虛此行！
1、作文指導課不是純粹的理論、方法指導，更不是空洞甚至凌駕于學(xué)生生活體驗之上，讓學(xué)生倍感無(wú)趣。今天王校長(cháng)的這節課，引進(jìn)了一些教學(xué)資源，這些資源的引進(jìn)不僅讓這些青春期的'孩子們產(chǎn)了共鳴，而且也拓寬了學(xué)生的思路和選材范圍。有意無(wú)意之間對學(xué)生們進(jìn)行了青春期的心理輔導，引導他們如何從消極情緒中走出來(lái)，轉化為積極情緒，也真正體現了該校的教育理念。
2、每一課學(xué)生都能有一得：“讓文字充滿(mǎn)畫(huà)面感，寫(xiě)景導入引出事情原委”；“轉變情緒求新意，比較中談感受”�！坝脨�(ài)心培養習慣”。方法的指導，習慣的培養，流淌在課堂教學(xué)的細節之中。
3、悟到：“語(yǔ)文課怎么上”，一直以來(lái)是我最大的困惑。王中意校長(cháng)的語(yǔ)文課，沒(méi)有校長(cháng)的風(fēng)范，卻有文人的儒雅：不必拘泥于某種固定的教學(xué)模式，學(xué)無(wú)定法，以學(xué)定教。
“仰望星空，時(shí)刻準備”。文學(xué)講究的是心靈的自由，語(yǔ)文課更多的是培養學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。愛(ài)上閱讀，把閱讀當成習慣，學(xué)生將受益終生，果真如此，這是語(yǔ)文老師最大的成功！
“每一個(gè)人都很重要”。融洽的課堂氛圍，拉近了師生的距離，語(yǔ)文老師以他（她）獨特的學(xué)科魅力、個(gè)人的學(xué)識和深度深深感染、影響著(zhù)學(xué)生。人文關(guān)懷無(wú)痕，語(yǔ)文課堂無(wú)邊！
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇8
語(yǔ)文姓語(yǔ)名文，祖籍人心，徘徊于七情之中，累遷高位而又數遭貶謫。
語(yǔ)文是什么？其實(shí)就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你愛(ài)語(yǔ)文，你的言行便為語(yǔ)文代言，你生活的地方就處處都是語(yǔ)文，你可以讓周邊的人全部都生活在語(yǔ)文之中，你可以讓語(yǔ)文如輕煙般繚繞于七竅內外，身心受用。
挾著(zhù)春風(fēng)，我們走進(jìn)了xx，那所“每一個(gè)人都很重要”的農村中學(xué)就那樣在那里靜靜地等著(zhù)我們這一群虔誠的信徒。入門(mén)處，蘇教版七上《事物的正確答案不止一個(gè)》被移到了小石板上，它是語(yǔ)文，更是學(xué)校想教給學(xué)生的.一種思維方式；往前走，是兩顆火熱跳動(dòng)的心，緊緊靠在一起，訴說(shuō)著(zhù)“用愛(ài)心培養習慣”的理念，它是語(yǔ)文，也是學(xué)校想告訴老師的一種工作方式；廣闊的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市，它是語(yǔ)文，也是學(xué)校向內外所有人暢開(kāi)的博大胸襟；教學(xué)樓的一層是圖書(shū)館，相對而視的十二扇破璃門(mén)上面張貼著(zhù)宣傳畫(huà)報或放大了的圖書(shū)封面，門(mén)腰處寫(xiě)著(zhù)一條條警語(yǔ)：“天才無(wú)非是長(cháng)久的堅持與努力、用微笑面對每一天、厚積方能薄發(fā)、靜讀才可深思……”，藍底白字，明媚而又清朗，它也是語(yǔ)文，也是學(xué)校對于書(shū)籍、知識、習慣的態(tài)度；行政樓的二樓有一塊露天曬臺，每天朝露夕霧地迎塵獨語(yǔ)，遠遠看去，就像是為過(guò)往行人提供的一個(gè)天然垃圾廠(chǎng)，但等你走近了，卻發(fā)現，那地面上安放了一塊塊一尺見(jiàn)方的小石板，灰灰的墻根升起了顏、柳，雞肋一般的場(chǎng)地陡然從下里巴人變成了xx白雪，這是語(yǔ)文，也是學(xué)校管理層的慧心外相。
xx中學(xué)這如煙彌散的語(yǔ)文氛圍無(wú)疑來(lái)自于它的家長(cháng)——江蘇省著(zhù)名特級教師王中意。談起王中意，不必談什么教學(xué)模式，不必談什么教學(xué)風(fēng)格，也不必談什么教學(xué)主張，你只需坐在那里，聽(tīng)任自己的感覺(jué)自由凌空，你在那里，他會(huì )找你到那里。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇9
20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比觀(guān)摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。四堂課分別是《釣魚(yú)的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。
二、語(yǔ)言魅力：
當我聽(tīng)著(zhù)這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚(yú)的啟示》和《少年閏土》這兩節課,教師讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的'心。
這次聽(tīng)課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫(huà)人物形象三個(gè)策略的教學(xué)，
1、寫(xiě)外貌、抓特點(diǎn)、顯形象；
2、寫(xiě)事件、有詳略、分主次；
3、寫(xiě)動(dòng)作、用詞準、顯樂(lè )趣。再如，《釣魚(yú)的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內容的好方法，要聯(lián)系上下文來(lái)理解課文等。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇10
《望廬山瀑布》是一首名篇，詩(shī)人為我們描繪了廬山香爐峰大瀑布的壯麗景象，展示了一副氣勢磅礴的瀑布圖。聽(tīng)了潘老師執教的一課，本人認為這是一節比較成功的展評課，以下幾點(diǎn)值得學(xué)習：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情趣
俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法�！睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調動(dòng)學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，潘老師用“詩(shī)仙”引入，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，并用李白愛(ài)好旅游這一情景，邊欣賞山水，邊朗讀李白的古詩(shī)，這樣學(xué)生在情致盎然地誦讀李白古詩(shī)的氣氛中學(xué)習新詩(shī)，即積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，又很自然地過(guò)渡到本節課的'學(xué)習內容，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)。
二、品字讀句，解讀為本
古詩(shī)是精雕細琢的產(chǎn)物，它的語(yǔ)言是最凝練的，學(xué)習這首古詩(shī)，潘老師在教學(xué)時(shí)，注重引導學(xué)生對字、詞的品味。注重引導學(xué)生在讀中咀嚼語(yǔ)言文字，品味蘊含在重點(diǎn)字詞中的深刻含義。還多次指導朗讀，一次比一次要求高，一次比一次讀得好。比如，潘老師讓學(xué)生先試著(zhù)自己讀出味道，再標出停頓記號讓學(xué)生讀出韻味，再到把第一聲第二聲讀長(cháng)，第三聲第四聲讀短，加上動(dòng)作讀等等，讓學(xué)生通過(guò)咀嚼文字，讀出滋味，讀出情趣來(lái)。這種在讀中悟，悟中思，思中品的方法是值得學(xué)習的。
三、放飛想象，共享美景
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，而且可以拓寬兒童的想象”。如：潘老師問(wèn)學(xué)生“從這首詩(shī)里你仿佛看到了什么”，簡(jiǎn)畫(huà)出“瀑布”、“香爐峰”、“紫煙”等，有意識地引導學(xué)生將語(yǔ)文知識轉化為理解與運用語(yǔ)言文字的技能。用“你想要用什么詞夸一夸瀑布？”、“你有什么詞送給廬山的瀑布？”等問(wèn)題，讓學(xué)生人雖未親歷廬山，卻仿佛身臨其境一樣感受深刻。這樣使學(xué)生再一次體悟詩(shī)意，不著(zhù)痕跡，渾然天成。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇11
上周一二，我有幸參加了菏澤市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)。在會(huì )上我們分別聆聽(tīng)了十位資深的語(yǔ)文教師的授課。這使我受益匪淺、獲益良多。
其中，來(lái)自我們市二十一中的一位老師的《我的叔叔于勒》一課上得生動(dòng)有趣，朗讀的如癡如醉，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。來(lái)自曹縣的一位老師更是將初三的一篇《麥琪的禮物》分析的無(wú)比透徹，更是博得了所有聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力?
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學(xué)習能力較強的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導所起的.作用是無(wú)比大的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預測”到學(xué)生會(huì )提這樣的問(wèn)題，因此，這兩個(gè)老師在指導學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀(guān)年齡，都比較年輕，相對來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，是我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一些學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，為教育事業(yè)貢獻全部的
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇12
20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽(tīng)取了四位教師執教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì )：
每一節課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語(yǔ)文課不僅僅是一門(mén)知識學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過(guò)一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課中，老師善于教會(huì )學(xué)生如何發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著(zhù)健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內容，體會(huì )白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來(lái)做評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內容奠定了基礎，四位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。四位名師的新穎獨到的教學(xué)設計，智慧理性的課堂評價(jià)，扎實(shí)有效的教學(xué)訓練，無(wú)不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺上的'老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書(shū)，加強自身學(xué)習的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿(mǎn)活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學(xué)習。學(xué)習一切有用的知識，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎，開(kāi)闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應手。
聽(tīng)課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過(guò)努力，一定會(huì )有所進(jìn)步，有所成長(cháng)。
語(yǔ)文主題學(xué)習聽(tīng)課心得 篇13
10月12日我參加了在縣雙語(yǔ)舉行的（臨沂市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)）的學(xué)習。這七節課，各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì )向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，會(huì )努力上好每一節課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣。又如，一段優(yōu)美的.范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語(yǔ)言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。每節課都非常注重對預習的落實(shí)。導學(xué)目標明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預習落實(shí)好，逐步培養學(xué)生自主預習、抓住導學(xué)目標的好習慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果
三、課堂教學(xué)評價(jià)
對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數老師包辦了對學(xué)生的評價(jià)，忽略了學(xué)生的自評和互評。
總之，聽(tīng)課學(xué)習使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
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