語(yǔ)文現場(chǎng)培訓心得
周六一天、周日上午在xx市第一小學(xué)參加了送培下鄉活動(dòng)語(yǔ)文現場(chǎng)培訓會(huì )。共培訓六節課，送培下鄉四節，我校出課兩節。首先給我印象最深的是他們的氣質(zhì)都很佳，語(yǔ)言規范簡(jiǎn)練。在講解課例時(shí)，示范性強，范例體裁鮮明。由其注重培養學(xué)生朗讀課文時(shí)的多樣性，從閱讀中體味文章的含義。這讓我想起老師們常說(shuō)的一句話(huà)：讀一遍書(shū)沒(méi)什么效果，讀兩遍書(shū)也沒(méi)什么效果，讀十遍書(shū)效果就不同了，這就是閱讀累積成果的呈現。懂xx老師分析課文從閱讀到創(chuàng )設情境再到人物內心，情感豐富，成次分明，層層深入。在講解人物分析時(shí)，特別細膩。充分利用學(xué)生的想象力，體會(huì )當時(shí)的意境“清幽”。通過(guò)學(xué)生品讀體會(huì )作者的心情：孤獨和欣喜。也只有作者這個(gè)閑人，才能賞到人生絕妙美景。通過(guò)對人物的心理描寫(xiě)，體現作者大氣的人生態(tài)度。本節課還有一個(gè)閃光點(diǎn)就是老師能把文言文教學(xué)方式轉化成白化文的方式來(lái)教學(xué)，言文一統。在文章的整體分析上采用從題目的字面到文章深層次的內函，再到引導景色，最后梳理整篇文章的微妙變化。從而過(guò)渡到下一環(huán)節，品作者當時(shí)復雜的感情和壑達的情懷。而劉艷華老師傳授的春酒是一篇記敘文，她從修辭、句式、富有表現力的詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、等方式品析文章。由其對細節描寫(xiě)及感情色彩等方面品析到位。專(zhuān)家的點(diǎn)評強調語(yǔ)文知識要有積累，教師用什么手段調動(dòng)學(xué)生的積極性，要給學(xué)生終身可以記憶的東西，要一課一得，這些都是教師的技能之一。我感覺(jué)課堂上教師的范讀和學(xué)生的泛讀真的很重要。
下午董xx老師講解的《讓想象綻放美麗》更是別具一格 。簡(jiǎn)短的幾個(gè)圖形就能勾勒出學(xué)生那充滿(mǎn)魔幻的想象力，真可謂獨具匠心。他從想象的寬度和深度，縱橫兩方面來(lái)闡述想象的維度。并用一首詩(shī)來(lái)體現之：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)；只恐雙溪蚱艋舟，載不動(dòng)許多愁；問(wèn)君能有幾多愁恰似一江春水向東流，最后拓展到想象的精細度。在問(wèn)題設置時(shí)選用貼近學(xué)生生活又富有想象力“親情的顏色是什么色？”學(xué)生的回答五顏六色，如同一道七色的彩虹�？闯鼋處焸湔n的功夫。備好一節課是上好一節課的前提。一位教師沒(méi)有永恒的好課，只有課備得充分不充分。
我覺(jué)得劉xx老師講的《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇議論文講解的很不錯。目標設置明確，文章整體脈絡(luò )清晰，多媒體應用合理。她把議論文三要素先列出來(lái)，讓學(xué)生帶著(zhù)公式去學(xué)習。分別用多媒體展示論點(diǎn)、論據、論證三要素的定義。論點(diǎn)：論點(diǎn)是作者所要證明的觀(guān)點(diǎn)，即作者對所論述點(diǎn)的問(wèn)題持有的主張、見(jiàn)解或態(tài)度。論據：證明論點(diǎn)的材料就是論據，它包括事實(shí)論證和理論依據論證。論證：論證是運用論據來(lái)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程，它包括舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。她闡述的原理是事物的正確答案不止一個(gè)的達成有賴(lài)于創(chuàng )造性思維方式；擁有創(chuàng )造性思維必須的要素；堅信人人都有創(chuàng )造力；怎樣成為富有創(chuàng )造性的人。在這節課專(zhuān)家講評中，讓我受益的是“思維是一種能力，而不是一種方式、方法，寫(xiě)作是一個(gè)人的生命過(guò)程”。專(zhuān)家給我們舉了一個(gè)恰當的例子：一個(gè)出租車(chē)標語(yǔ)”聊三年qq，勝過(guò)讀十年書(shū)”。告誡我們怎樣幫助學(xué)生學(xué)會(huì )生活。幫助了學(xué)生學(xué)會(huì )生活也就提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。它是感情的表達，要有真實(shí)的感受，要讓學(xué)生多多觀(guān)察生活在。只有這樣才能教好語(yǔ)文課。
我校也拿出兩節展示課，分別是印xx老師的《皇帝的新裝》和畢xx老師的《陋室銘》。印老師的課比較活潑且有激情；而畢老師的課則理性沉穩，略顯老道。從兩位教師展示的課上我體會(huì )到我們二中語(yǔ)文教師的實(shí)力，由如送培下鄉之影。倆位教師的課體現著(zhù)傳統授課的范例，同時(shí)也展示著(zhù)現代氣息的電教手段。更有二中語(yǔ)文教師卓著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的人格魅力。任老師的課《皇帝的新裝》選材是童話(huà)故事。在教材總結把握上還是比較全面仔細的。文章分析脈絡(luò )清晰，教師把細節都打印在多媒體上，省時(shí)、省力。問(wèn)題設計大問(wèn)題包括小問(wèn)題，層層深入且設計周密。由其是人物性格特點(diǎn)分析的很到位。并通過(guò)學(xué)生表演品析文中人物的心理壯態(tài)。比較有新意的地方是朗讀小組的創(chuàng )意表演很有感染力，課本劇表演小組合作成功，服裝形象化，學(xué)生動(dòng)作、語(yǔ)言、角色表達入景。通過(guò)人物分析，“皇帝愛(ài)衣成癖”這件事突出本文“夸張”的寫(xiě)作手法，張顯皇帝荒唐昏庸程度。
在歸納總結時(shí)印老師用補充句子的手法，便于學(xué)生整理時(shí)接近文章中心點(diǎn)，節省大量時(shí)間。在板書(shū)設計上她把知識點(diǎn)羅列分布在幾個(gè)點(diǎn)上，最后勾勒出皇冠造型。板書(shū)創(chuàng )意很好，只不過(guò)寫(xiě)得有點(diǎn)草，沒(méi)重視板書(shū)就是鏡子里的另一個(gè)自己。另外童話(huà)故事寫(xiě)作特點(diǎn)稍加講解一下就會(huì )給學(xué)生帶來(lái)更清晰折視覺(jué)。最后任老師送給大家的一段話(huà)體現了教師的世界觀(guān)；真實(shí)是美麗的、真實(shí)是幸福的、真實(shí)是真誠的。那么我想教師真實(shí)的付出也會(huì )結果的。畢xx老師講解的，《陋室銘》是一篇文言文。首先她尊重了送培下鄉專(zhuān)家的指引，教師范讀課文和學(xué)生泛讀課文，給學(xué)生一個(gè)初步了解課文內容的'方法。然后做研讀探究；1、找出描寫(xiě)有關(guān)陋室的句子并分析從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)陋室？突出了陋室什么特點(diǎn)？2、作者錯陋室表達怎樣的情懷？學(xué)生在研讀探索究中找出了三組描寫(xiě)陋室的詞句：環(huán)境---清幽、人物---博學(xué)、情趣---高雅。從詞句中學(xué)生體悟到陋室不陋，作者安平樂(lè )道的生活態(tài)度，這種托物言志的寫(xiě)作手法文字優(yōu)美、意味深遠。是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作手法重要一環(huán)。文中的兩句名句更是我們常常見(jiàn)到、說(shuō)到的：《山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈》作者用這種類(lèi)比的手法襯托出陋室不陋，君子居之的原由。畢老師把文章的寫(xiě)作方法，融于教學(xué)之中，既分析了人物性格特點(diǎn)，又滲透了托物言志的寫(xiě)法。體現了教師對大線(xiàn)索設計的智慧。畢老師注重對文章思路、重點(diǎn)的梳理，給學(xué)生做了示范性的典范。教師把文言文《銘》的常識性寫(xiě)作手法介紹給學(xué)生就好了，銘相當于格言，也是一種文體，文詞簡(jiǎn)練，有鈞。不過(guò)一天半的時(shí)間溫習了這么多種寫(xiě)作手法，受益非淺。對我今后教學(xué)一定有很大啟示。語(yǔ)言學(xué)科是我們其它學(xué)科的基礎，學(xué)好語(yǔ)言便于我們教好學(xué)，提高自身文化素養，是增強教師內涵的必要武器。更難得的是專(zhuān)家的指導，專(zhuān)家的語(yǔ)言更精準，方向更明確，是我們教學(xué)方向的指明燈，今后我們更加珍惜這難得的學(xué)習機會(huì )，聽(tīng)一課長(cháng)一智。愿我們教師早日都成為專(zhuān)家型的教師。
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