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孩子進(jìn)課堂心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-11 15:43:46 心得體會(huì ) 我要投稿

孩子進(jìn)課堂心得體會(huì )

  孩子進(jìn)課堂改革把傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念。今天小編要給大家介紹的便是孩子進(jìn)課堂心得體會(huì ),歡迎閱讀!

孩子進(jìn)課堂心得體會(huì )

  孩子進(jìn)課堂心得體會(huì )篇一

  在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著(zhù)這樣一些問(wèn)題:老師講解多,學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多,研討交流少;操練記憶多,鼓勵創(chuàng )新少;強求一致多,發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多,智力活動(dòng)少;顯性?xún)热荻,隱性?xún)热萆?應付任務(wù)多,精神樂(lè )趣少等等?傊,重視傳授系統書(shū)本知識,忽視好奇心、創(chuàng )新意識和探索精神的培養。通過(guò)對新課改的學(xué)習,使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì )談一談,與大家共勉:

  一、改革對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)

  小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線(xiàn)條地確定為五個(gè)方面:學(xué)生喜歡不喜歡上數學(xué)課;學(xué)生投入數學(xué)學(xué)習的程度;創(chuàng )新意識和探索精神培養體現的情況;數學(xué)交流和解決數學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。

  學(xué)生喜歡不喜歡上數學(xué)課,這一項指標主要評價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養。

  學(xué)生投入學(xué)習的程度,這一項指標主要評價(jià)教學(xué)設計是否符合學(xué)生實(shí)際水平,留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要。

  創(chuàng )新意識和探索精神培養體現的情況,這一項指標主要是通過(guò)學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā),敢于發(fā)表新想法、新做法的表現情況,評價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

  數學(xué)交流和解決數學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展狀況,這一項指標主要評價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(cháng)補短,合作學(xué)習習慣養成的情況和靈活、綜合運用知識的水平,特別是學(xué)生獨立構建新知識的能力。

  通過(guò)對新課改的學(xué)習,我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,而且對改革很有興趣,因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

  二、探索新的課堂組織形式

  大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習的中心地位,不改變長(cháng)期延續的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,我積極探索班級、小組、個(gè)人多種學(xué)習方式相結合的組織形式,重點(diǎn)加強小組研討的學(xué)習方式,相對削弱大課堂講解的學(xué)習方式。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機會(huì ),引導學(xué)生獨立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng )新見(jiàn)解。

  三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法

  關(guān)于教學(xué)方法的改革,很重要的問(wèn)題是觀(guān)念的轉變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn),就是教師把書(shū)本內容講清楚,或一問(wèn)一答問(wèn)清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應付考試,就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng )新意識的培養統統丟掉了。我通過(guò)探索,認識到教學(xué)過(guò)程應該是這樣的:學(xué)生在教師設計的問(wèn)題情景中,緊緊被問(wèn)題吸引,自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中,用心思考,真誠交流,時(shí)而困惑,一時(shí)而高興,在跌宕起伏的情感體驗中,自主地完成對知識的構建。在這樣的學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,而且"創(chuàng )造"著(zhù)獲取知識的方法,體驗著(zhù)獲取知識的愉悅。同時(shí),在和諧誠懇的交流中,充分展示著(zhù)自己的個(gè)性和才能。

  孩子進(jìn)課堂心得體會(huì )篇二

  新課改在我校實(shí)行近一年了,也曾經(jīng)到外地參觀(guān)學(xué)習,但這次到興華學(xué)校參加全國典型課改經(jīng)驗交流會(huì ),真的受益匪淺,新課改參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )。通過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,又到班級聽(tīng)了幾節隨堂課,使我對新課改又有了新的認識。以下是我的學(xué)習心得體會(huì )。

  聽(tīng)課之后,我發(fā)現興華學(xué)校的老師對學(xué)生的未來(lái)是多么負責與關(guān)注,關(guān)注他們學(xué)習的需要,關(guān)注他們發(fā)展的需要,關(guān)注他們未來(lái)的需要。

  1、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。

  從學(xué)生那自信的言談舉止、陽(yáng)光般笑容,發(fā)自?xún)刃牡那笾,我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室, 你都會(huì )看到:每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強烈,對知識的渴求是那樣的執著(zhù),他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。

  2、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流合作。

  建立了學(xué)習小組,既有合作又有競爭的機制,打造了小組團隊精神,營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級文化氛圍,這些都讓合作學(xué)習的理念落到實(shí)處,也使學(xué)生的資源共享變成現實(shí)。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的'機會(huì ),成功的體驗會(huì )激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望,這種不斷積累一定會(huì )產(chǎn)生的良性循環(huán)。

  3、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )展示。

  課堂上學(xué)生高舉右手,回答問(wèn)題聲音洪亮。同時(shí),學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。實(shí)行兵教兵,兵正兵,兵強兵。最后還要檢查目標達成的情況,

  4、把課堂還給學(xué)生,轉變教師角色。

  課堂是學(xué)生表現的地方,不是老師表演的舞臺。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒(méi)有任何的約束,讀書(shū)時(shí)或站或坐,表達是自由的,討論時(shí)你爭我搶?zhuān)瑺幭瓤趾,思想是開(kāi)放的,只要圍繞主題,可以用任何一種形式來(lái)表達。在課堂上我們聽(tīng)到的教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵,讓學(xué)生感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程的積極性,既理想又成功,從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級里學(xué)生對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵。當每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問(wèn)題時(shí),其他所有同學(xué)都必須為回答問(wèn)題學(xué)生鼓掌,表示鼓勵與尊重。

  5、把課堂還給學(xué)生,構建和諧課堂。在他們的課堂上,沒(méi)有高高在上的老師,更沒(méi)有滔滔不絕的講解。

  這里教師真正成為"導師",成為學(xué)生構建知識的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。在我所聽(tīng)的課上,無(wú)論是哪一個(gè)班級,教師在課堂上發(fā)言的機會(huì )總是最少的,學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機會(huì ),只是下課時(shí)聽(tīng)到了老師那三言?xún)烧Z(yǔ)鼓勵性的評價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂,他們時(shí)而靜心思考,時(shí)而熱烈討論,時(shí)而激烈辯論,時(shí)而闡述自己的觀(guān)點(diǎn),時(shí)而去書(shū)寫(xiě)反饋學(xué)到的知識。

  6、把課堂還給學(xué)生,學(xué)生自主管理。

  通過(guò)對班級方方面面的檢查和評價(jià),從另一個(gè)角度再一次體現了"學(xué)生是班級真正的主人"這一理念,人人參與班級管理,把課堂真正還給了學(xué)生。

  由于"相信學(xué)生",把課堂還給了學(xué)生,培養了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習的能力。

  總之,興華學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習的空間,學(xué)習的權利,學(xué)習的快樂(lè ),學(xué)習的自由"都還給了學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節,學(xué)生當然將會(huì )終生難忘。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗對我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā),促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改,幫助和指導我積極地搞好新課改。

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