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寒假教師培訓心得和感悟
在學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來(lái)，讓自己銘記于心。為了幫助大家學(xué)會(huì )寫(xiě)感悟，以下是小編為大家收集的寒假教師培訓心得和感悟，希望對大家有所幫助。
寒假教師培訓心得和感悟1
寒假里，學(xué)校組織了參加了語(yǔ)文教師素養培訓，給我留下了深刻的印象，收獲頗多。下面就來(lái)談?wù)勛约旱呐嘤栃牡皿w會(huì )。
本次培訓中專(zhuān)家和前輩以他們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的語(yǔ)文素養進(jìn)一步得到提升。
這次培訓給我留下最深印象的還是語(yǔ)文朗誦的培訓，朗誦課的培訓老師是國家一級演員，話(huà)劇表演藝術(shù)家張xx老師。張老師有很強的駕馭課堂的能力，稍微有一些“咄咄逼人”。培訓開(kāi)始，張老師提問(wèn)讓大家讀提前發(fā)的課文資料，結果下面沒(méi)有老師舉手，張老師嚴肅地說(shuō):“再問(wèn)一遍，有沒(méi)有人舉手讀，數到五沒(méi)有人舉手我立刻就走�！�
底下鴉雀無(wú)聲，我們從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的培訓，幾秒后，有幾個(gè)同學(xué)舉手了，張老師很不滿(mǎn)意，緊繃著(zhù)臉：“沒(méi)舉手的怎么回事?”于是，又有一部分人膽怯地舉起了手，其中也包括我。張老師不講話(huà)，整個(gè)會(huì )場(chǎng)里彌漫著(zhù)緊張的.氣氛，張老師威嚴的目光掃視全場(chǎng)，不長(cháng)時(shí)間，全體同學(xué)都小心地把手舉了起來(lái)，張老師威嚴的聲音響起：“知道希特勒舉手的招牌動(dòng)作嗎?”張老師隨即做了一個(gè)示范，我們在底下也乖乖的跟著(zhù)舉起來(lái)，但是頭全部都是低下的，張老師猛地一聲：“把頭抬起來(lái)!”那感覺(jué)，真的，張老師的語(yǔ)氣比我們平時(shí)批評學(xué)生時(shí)厲害多了，此刻，我們都成了一個(gè)個(gè)犯錯的學(xué)生一樣。張老師說(shuō)：“我講課，一定要互動(dòng)，我問(wèn)大家什么，大家一定要回答，而且是大聲回答，沒(méi)有回應，我立刻下臺�！蔽覀冞B忙像小學(xué)生一樣畢恭畢敬地坐好。
張老師給我們舉了一個(gè)例子，他曾經(jīng)應邀到中國傳媒大學(xué)給主持人班上課，課前他通過(guò)電話(huà)布置了一項作業(yè)，一道跟話(huà)劇有關(guān)的練習題，上課一開(kāi)始，張老師就檢查作業(yè)，結果帶著(zhù)材料來(lái)的只有4個(gè)人，77個(gè)人沒(méi)有完成，于是張老師讓那沒(méi)完成作業(yè)的77個(gè)人全部出教室去，大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，那些同學(xué)終于拿著(zhù)作業(yè)戰戰兢兢地回來(lái)了。張老師說(shuō)自己是一個(gè)認真的人，對于這個(gè)講座他做了一些準備。他說(shuō)：“我講課中會(huì )說(shuō)到很多例子，這些例子很好玩，但大家一定不要停留在例子上，要體會(huì )我說(shuō)的例子中包含的我的想法�！痹谥蟮闹v座中，張老師幾次提到這句話(huà)。
寒假教師培訓心得和感悟2
所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要有良好的師德修養
不同時(shí)代有不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念必有其共通的地方。教師作為社會(huì )的一分子，其道德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著(zhù)師德必然對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會(huì )寬容孩子
如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。體的`體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。
寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責。批評;多一份寬容。耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰!這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)做會(huì )反思
應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
寒假教師培訓心得和感悟3
年暑假我校針對“新課程改革下的新課型”進(jìn)行了組織學(xué)習，通過(guò)觀(guān)看光碟、分析具體課例、參與課型討論，我對新課型有了進(jìn)一步的了解。如果將上一節課比作老師們的一場(chǎng)戰役”那么備課好比是作戰前的戰略部署和準備,可想而知備課對于能否上好一堂課的決定性作用,如何備好一堂課呢。聽(tīng)了工會(huì )楊主席的“使我對教師這一行業(yè)有了更加清晰而又深入的認識，用我們身邊的具體事例對教師道德這方面進(jìn)行了詳細的講解，其中我對專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)操守、專(zhuān)業(yè)水平這三個(gè)詞有了更深入的理解。
一、熟悉教材。
包括預授課的內容、預授課整個(gè)單元的內容以及與本課內容相關(guān)的之前學(xué)習過(guò)的教材。而是為了整個(gè)單元甚至整冊書(shū)、整個(gè)小學(xué)階段的連貫學(xué)習。同一單元不同課之間的知識具有一定的相關(guān)性，那么我們可以通過(guò)復習單元前面部分的內容而引入到后部分知識的新授。特別是年輕的教師，我們需要的不僅僅是工作中的那份激情，更需要的是多向老教師以及其他同事學(xué)習，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)中的閃亮點(diǎn)，然后將所學(xué)到的經(jīng)驗靈活的運用到自己的教學(xué)實(shí)踐，徐校長(cháng)專(zhuān)門(mén)針對“這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了講解，在聽(tīng)每一節課前一定要做好充分的準備，包括物質(zhì)準備和精神準備。
二、選擇教法。
我們采用的教學(xué)方法應該面向大多數學(xué)生，充分考慮大多數學(xué)生的需求。作為一名教師不能只掌握一種教學(xué)方法，應該觸類(lèi)旁通，把多種教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)之中。比如一個(gè)班級的學(xué)生人數較多，我們就應該適當的考慮一下小組合作的學(xué)習方法。但切忌不能流于形式，真正發(fā)揮好學(xué)生的能力，真正起到幫帶作用。同時(shí)還要培養學(xué)生的合作精神和合作意識。所以我們教師在備課的過(guò)程中一定要根據所教的中等生的知識、能力水平，來(lái)選擇適當的教學(xué)方法。另外，也要注意因材施教，體現教學(xué)的.層次性，要注意能使學(xué)優(yōu)生具有一定的拔高，對學(xué)困生的要求應該相對有所降低。
三、借鑒教參。
教學(xué)參考為我們上課提供了一定的上課思路及流程等。但并非教參中的都是精華，所以在備課時(shí)如能取其精華，選擇教參中適合這一堂課的教法等，創(chuàng )造性地結合教參及自己的設計思路，那么備課將會(huì )事半功倍。對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的年輕新教師，借鑒教參更是備好一堂課的有效途徑。
四、以學(xué)生為主體。
教學(xué)也是一樣需要一定的常規來(lái)規整，這樣我們的教學(xué)工作才能得以順利開(kāi)展。教務(wù)處張主任對我校的教學(xué)常規進(jìn)行了詳細的解讀，帶領(lǐng)我們重溫了這項常規，張主任也是進(jìn)行了強調性的解釋?zhuān)刮覍ψ约涸撟龅囊恍┏Ｒ幰约霸诮虒W(xué)中不該出現的一些問(wèn)題有了更加清晰的認識，相信在自己的教育教學(xué)中我能?chē)栏竦淖袷爻Ｒ幍拿恳粭l。黃主任和王主任分別對如何數學(xué)作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了經(jīng)驗傳授，我知道自己所擔任的一年級應該批閱的作業(yè)，以及在作業(yè)批改中要注意的問(wèn)題，尤其是黃主任對作業(yè)批語(yǔ)的講解，讓我對數學(xué)作業(yè)的批語(yǔ)也有了新的認識，我會(huì )在以后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。教育教學(xué)中除了需要常規的規整，也需要自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我校一直堅持在教研中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，針對此問(wèn)題教科室莊主任進(jìn)行了詳細的匯報。教科室的桑主任針對新教育這個(gè)問(wèn)題做了報告。
寒假教師培訓心得和感悟4
為了讓一線(xiàn)教師更好地了解新教材理念、把握新教材的教法與教學(xué)目標，人教社啟動(dòng)了全國網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，將從新編教材的編寫(xiě)理念、編寫(xiě)體例的變化、教材整體內容的安排入手。__年10月14號，我參加了初中歷史科目的培訓，觀(guān)看了視頻。經(jīng)過(guò)這次培訓，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認識、深化。以下是我的收獲總結：
首先是教學(xué)方法與技能的認識。
這一點(diǎn)在課堂形式上充分表現，老師們應用導學(xué)、導教的教學(xué)模式，引導學(xué)生思考、創(chuàng )新，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生有了學(xué)習興趣自然能達到事半功倍的學(xué)習效果。摒棄先前的滿(mǎn)堂灌、搪塞式教學(xué)。通過(guò)觀(guān)看多節教學(xué)案例，就我們日常教學(xué)以及幼兒園常規區域設計中存在的問(wèn)題作了分析和研究，我也從中認識到我在教學(xué)中存在的`不少問(wèn)題，在活動(dòng)準備方面有時(shí)只關(guān)注物質(zhì)準備，不關(guān)注心理準備，忽視身邊資源的利用等；在活動(dòng)過(guò)程中，有時(shí)只做到空洞表?yè)P，缺乏引領(lǐng)，表?yè)P時(shí)機不合適，無(wú)法根據現場(chǎng)需要靈活調整目標方向；沒(méi)有合理的把區域活動(dòng)融入幼兒的一日活動(dòng)中，忽視了區域布置過(guò)程就是幼兒學(xué)習的過(guò)程。
然后就是對教材有了更全新的認識。
經(jīng)過(guò)教材編輯老師對教材的使用的講解，我對教材有了一個(gè)全新的認識。在與舊教材相比，教學(xué)用語(yǔ)更加嚴謹，更注重學(xué)生情感教育和學(xué)習能力的培養。
寒假教師培訓心得和感悟5
為了全面提高教師素質(zhì)，順應新課程改革的要求，在寒假期間我校組織了全體教師進(jìn)行學(xué)習培訓。學(xué)習時(shí)間雖短，收獲卻很大：我在政治思想和職業(yè)道德，教育教學(xué)能力與教育教研能力，終身學(xué)習能力與教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：
一、更新教育觀(guān)念。
這次教師的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的'五步曲。隨著(zhù)培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。這對我今后將會(huì )有很大的幫助,這次小學(xué)教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些習以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭反復琢磨就是研究，教師的，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結，專(zhuān)業(yè)素養才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰。
寒假教師培訓心得和感悟6
按照計劃，今年寒假認真學(xué)校了國際管理培訓大師余世維的著(zhù)作《有效溝通2》《打造高績(jì)效團隊》。掩卷思考，發(fā)現著(zhù)作中“處處閃爍著(zhù)智慧的火花”，結合工作實(shí)際，有如下感受。
一、“溝通的漏斗”與“信息傳遞的衰減”
余世維認為，一般一個(gè)人通常只能說(shuō)出心中想法的80%，但別人聽(tīng)到的最多只能有60%；別人聽(tīng)到了60%，聽(tīng)懂的卻只有40%；結果執行時(shí)，只有20%了。每一層漏掉了20%，就像漏斗一般。另外，在一般的信息傳遞過(guò)程中，信息也存在著(zhù)被“過(guò)濾”而逐漸遞減的狀況。比如，董事會(huì )決議在董事長(cháng)那里是100%，到總經(jīng)理那里就是63%，到部門(mén)主管56%，到工廠(chǎng)經(jīng)理就是40%，到車(chē)間主任僅剩30%了，從上往下信息逐漸“被過(guò)濾”，實(shí)際上也是“被遞減”。
在我們的工作中，也存在著(zhù)這樣的情況。校長(cháng)會(huì )形成的決議，經(jīng)過(guò)副校長(cháng)、中層管理人員，最后傳達到教師，往往會(huì )走樣，執行起來(lái)也就打了折扣。有時(shí)候還有一種“倒漏斗”的現象，比如某一中層干部發(fā)現一位教師上課遲到了15分鐘，我們的干部由于具有“人本”思想，同時(shí)又擔心由于是自己部門(mén)老師的違規，擔心自己或本部門(mén)受“連坐”，在向主管部門(mén)匯報的時(shí)候，可能就是遲到了10分鐘，主管部門(mén)向主管校長(cháng)匯報時(shí)是8分鐘，主管校長(cháng)向校長(cháng)匯報時(shí)，可能就只還有5分鐘了。
不管是哪一種“漏斗”，都存在著(zhù)信息“被衰減”情況。這就要求我們管理人員，在平時(shí)工作中要盡可能“靠前”，貼近一線(xiàn)，減少中間環(huán)節，降低信息傳遞的“衰減度”。另一方面，在向下屬布置工作時(shí)，要少說(shuō)“原則性”的話(huà)，任務(wù)布置要具體、實(shí)在、清楚，讓人一看就清楚，一聽(tīng)就明白。上學(xué)期，我們舉行了青年教師基本功競賽，開(kāi)賽前，我提出每學(xué)科要舉行一項“具有學(xué)科特點(diǎn)的技能類(lèi)比賽”的“原則性”要求，這項要求“原則性”較強，傳達下去就有誤差，有的學(xué)科執行起來(lái)與我當初的設想差距較大。當數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科競賽基本結束，其他學(xué)科還未進(jìn)行，我又向教務(wù)處提出“競賽時(shí)間要相對集中，避免戰線(xiàn)過(guò)長(cháng)”的原則性要求，交代的不夠具體、清楚，結果剩下來(lái)的所有學(xué)科，集中在三天內進(jìn)行完，忙的我們“不亦樂(lè )乎”、苦不堪言。
“主動(dòng)地幫助別人，其實(shí)是更好地成就自己”。校長(cháng)與校長(cháng)之間、部門(mén)與部門(mén)之間，年級與年級之間，都要有“相互補臺”的意識。學(xué)生不帶學(xué)生證、穿奇裝異服、口頭散漫等，絕不僅僅是德育處的事情，教務(wù)處、總務(wù)處的同志發(fā)現了，就要立即制止、及時(shí)糾正。好習慣會(huì )發(fā)生遷移，讓學(xué)生養成行為習慣，就有可能有好的學(xué)習習慣，有了好的學(xué)習習慣，學(xué)生的成績(jì)上升了，也學(xué)會(huì )愛(ài)護公物了，你說(shuō)這是誰(shuí)的功勞呢？反之，也是這樣。
三、“這是我的學(xué)�！�
“這是我的學(xué)�！�，實(shí)際上就是對學(xué)校的認同感、歸宿感，說(shuō)到底，就是一種責任意識，就像“這是我的家”一樣。人人、時(shí)時(shí)、事事、處處，都在維護著(zhù)學(xué)校的形象，為自己的“家”節約一粒米、一滴水、一度電。隨手切斷不需要的電源、隨手關(guān)閉滴水的水龍頭。
只有大家都把學(xué)�？闯伞斑@是我的學(xué)�！薄拔业募摇绷�，才會(huì )真正有了主人翁的意識。目前，我們的老師來(lái)之于不同的學(xué)校，加入這個(gè)團隊的時(shí)間也不盡相同，對學(xué)校的認同感、歸宿感還沒(méi)有完全確立，加之每個(gè)人的價(jià)值取向不同，良好的團隊文化還沒(méi)有形成。在我們的教師隊伍中不時(shí)的還會(huì )有一些“不和諧”的聲音和一些“不和諧”的行為。學(xué)校就要想辦法統一思想、提高認識，樹(shù)立“和則雙贏(yíng)、亂則俱損”的觀(guān)念，形成“凝心聚力干工作、全心全意謀事業(yè)”的良好氛圍。
工作出了問(wèn)題，不是先想著(zhù)去批評別人，或者追究別人的責任，而是首先要檢討自己，要有共同的危機意識、共同的責任意識。
工作的某一環(huán)節出了問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)環(huán)節的問(wèn)題。學(xué)校的一個(gè)部門(mén)遇到了事情，也絕不是這一個(gè)部門(mén)的事情，作為校長(cháng)，作為一個(gè)部門(mén)的主管，首先要檢討自己有沒(méi)有錯，自己的部門(mén)有沒(méi)有錯。更不能有“看笑話(huà)”的思想，因為這個(gè)錯誤是別人犯了、別的部門(mén)犯了，明天也許就是你犯了，你的部門(mén)或者你的年級犯了。怎么辦？不笑話(huà)、先反思、再總結。這樣，一個(gè)團隊的精神在工作中就能形成，因為大家都在一個(gè)戰壕里。我曾經(jīng)在高三年級老師的會(huì )上說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)。不一定很恰當，但我認為還比較形象。我們大家都是“一條繩上拴著(zhù)的螞蚱，誰(shuí)也蹦Q不了誰(shuí)”。如果大家亂蹦亂跳，毫無(wú)目標、更無(wú)章法，最后是蹦得精疲力竭、人心渙散，戰斗力下降，影響的是大家這個(gè)“團隊”，這個(gè)“集體”。如果大家一起蹦，一起往同一方向蹦，往同一正確的'方向蹦，就會(huì )產(chǎn)生共振、蹦出和諧，就會(huì )蹦出成績(jì)。
有這樣的一個(gè)故事（不是余世維書(shū)中所述），也許大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。 一開(kāi)始，他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來(lái)他們開(kāi)始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強權就會(huì )產(chǎn)生腐敗，大家開(kāi)始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團體烏煙障氣。 然后大家開(kāi)始組成三人的分粥委員會(huì )及四人的評選委員會(huì )，互相攻擊扯皮下來(lái)，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來(lái)一個(gè)方法：還是輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂(lè )樂(lè )，和和氣氣，日子越過(guò)越好。這個(gè)故事告訴我們：同樣是七個(gè)人，不同的分配制度，就會(huì )有不同的風(fēng)氣。
余世維說(shuō)，“要用激勵來(lái)打造高績(jì)效的團隊”，我認為，這樣說(shuō)可能更好，“要用創(chuàng )新的激勵制度打造高績(jì)效的團隊”。聯(lián)系到我們正在進(jìn)行的教師隊伍建設，可能我們在“激勵創(chuàng )新”這一塊還要好好思考。
當然，體會(huì )還有很多。比如要避免非正式群體的出現，化解沖突要從簡(jiǎn)單的地方入手，遇到矛盾要學(xué)會(huì )“剝離”，“學(xué)校的決定是對的”，“校長(cháng)要做全才”,要開(kāi)好“會(huì )前會(huì )”“會(huì )后會(huì )”“會(huì )外會(huì )”等，在以后的工作中，我們都要好好地消化、好好地吸收、好好的借鑒。
寒假教師培訓心得和感悟7
20xx年xx月，我有幸參加了20xx年赤峰市市教育云及中小學(xué)骨干教師技術(shù)應用能力集中培訓，南店中心完小小學(xué)六十多名老師參加了此次培訓。
上午十時(shí)，赤峰市市教師培訓中心吳迪老師主持了此次開(kāi)班儀式，并與參加培訓的老師進(jìn)行了現場(chǎng)交流，專(zhuān)家們的報告圍繞信息技術(shù)與學(xué)科整合的主題從不同角度展開(kāi)，讓在座的每位老師對于信息技術(shù)與學(xué)科整合的新動(dòng)向有了進(jìn)一步的認識。
信息技術(shù)發(fā)展日新月異，將信息技術(shù)充分應用于我們的教學(xué)，以提高我們的教學(xué)質(zhì)量是我們一貫的努力方向，作為信息技術(shù)老師的我感覺(jué)到任重道遠，作為我們，不但要做好自己的信息技術(shù)教學(xué)工作，還要對當前應用于教學(xué)的信息技術(shù)工具和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，認識其重要性，并能在第一時(shí)間將其應用于教學(xué)并帶動(dòng)學(xué)校其它學(xué)科的老師也能將信息技術(shù)教學(xué)方法應用于他們的`教學(xué)，幫助他們在信息技術(shù)與學(xué)科整合的道路上順利前行。
信息技術(shù)與學(xué)科整合理論在提出之初，對于老師的要求就是能制作多媒體課件，能自己動(dòng)手制作PPT幻燈片足矣！幾年后，電子白板開(kāi)始應用于教育教學(xué)，電子白板的應用讓我們的課堂更加生動(dòng)，也為老師們提供了更為先進(jìn)的教學(xué)方法和更為豐富的教學(xué)資源，但是對于教師的信息技術(shù)水平有了更高的要求，因此能夠使用的老師并不多，能夠使用但不愿使用的老師也不少，原因是硬件及軟件資源還不能完全滿(mǎn)足老師的需求，使用過(guò)程中經(jīng)常出現這樣那樣的問(wèn)題也讓老師們頭疼！因為電子白板的普及還有待時(shí)日，但不可否認這是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢。如今，推出的微課，微課程，MOOCS又將信息技術(shù)與學(xué)科整合推向了一個(gè)新的高度，通過(guò)這次的培訓學(xué)習也讓我們對這些新興事物有了新的進(jìn)一步的認識！同時(shí)也吸引了我的極大興趣，讓我更加明確了我后一階段的努力方向。
華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院院長(cháng)祝智庭教授的報告讓我了解到了當前微課及微課程發(fā)展的重要性，從傳統教學(xué)到翻轉課堂變革的主要區別及翻轉課堂對于全面發(fā)展學(xué)生的重要性，翻轉課堂讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，由他主學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，由授受學(xué)習變?yōu)樘骄繉W(xué)習，由單獨學(xué)習變?yōu)閰f(xié)作學(xué)習，由課堂學(xué)習變?yōu)榉涸趯W(xué)習，這些都是提升學(xué)生綜合能力的重要轉變，而翻轉課堂要能更好地實(shí)行則少不了微課，微課程的支持，如何制作好微課還有待我進(jìn)一步地探索學(xué)習。丁軍老師的課我不是第一次聽(tīng)了，很喜歡他講課的風(fēng)格，這次的培訓中他也用他輕松幽默的授課方式為我們傳達了信息技術(shù)老師一定要在制作微課上下功夫這個(gè)訊息。
此外教育云的進(jìn)一步使用也是這次學(xué)習的重點(diǎn)，吳老師為我們詳細介紹了教育云的新變化及主要應用，相信在不久的將來(lái)，教育云能更好地為我們的教育教學(xué)工作服務(wù)！
將信息技術(shù)更好地應用于教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)與學(xué)科整合步伐，作為信息技術(shù)老師的我要不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步，才能擔此重任！
寒假教師培訓心得和感悟8
寒假期間，我參加了一場(chǎng)精彩而又充實(shí)的幼兒園教師培訓。這次培訓為期十天，讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將詳細描述我在培訓期間的所見(jiàn)所聞和所學(xué)所悟。
首先，這場(chǎng)培訓以幼兒園教師的角度出發(fā)，旨在提高我們的教育教學(xué)水平，增強我們的教育教學(xué)理念。在培訓開(kāi)始的第一天，我們首先進(jìn)行了破冰活動(dòng)，互相認識并建立了深厚的師生關(guān)系。接下來(lái)，我們參與了很多針對幼兒教育方面的講座和工作坊。其中，我印象最深刻的是一場(chǎng)關(guān)于賦能教育的講座。講座中，專(zhuān)家詳細介紹了如何通過(guò)創(chuàng )造性的活動(dòng)和啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習潛能。這對我們的教育方法進(jìn)行了深入的思考，使我們重新審視了傳統的教學(xué)模式，更加注重培養孩子們的.創(chuàng )造力和自主學(xué)習能力。
此外，在培訓期間，我們還參觀(guān)了一些優(yōu)秀的幼兒園，并與那里的教師進(jìn)行了交流和互動(dòng)。這給我們提供了一個(gè)很好的機會(huì )去觀(guān)察和學(xué)習別人的教學(xué)經(jīng)驗和方法。我記得有一次我們去參觀(guān)了一家以自然環(huán)境為主題的幼兒園。在那里，孩子們在寬敞明亮的空間里自由探索、游戲和互動(dòng)。這樣的環(huán)境讓幼兒們更加主動(dòng)參與到學(xué)習中，并培養了他們的獨立性和社交能力。這給我很大的啟發(fā)，我決定在自己的幼兒園中也創(chuàng )造一個(gè)類(lèi)似的環(huán)境，給孩子們提供更多自由和發(fā)展的機會(huì )。
除了參觀(guān)和交流外，我們還進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對教學(xué)內容的理解和應用。例如，在一次親子活動(dòng)中，我們與孩子們一起進(jìn)行了手工制作。這不僅增加了親子間的互動(dòng)和溝通，還培養了孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。在我們的引導下，孩子們制作了各種形狀的手工作品，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )了合作和分工。這讓我深刻地感受到了學(xué)習的快樂(lè )和成就感，同時(shí)也讓我更加深入地理解了幼兒的成長(cháng)需求。
此外，培訓期間還有一次模擬教學(xué)實(shí)習活動(dòng)。我們被分成小組，每個(gè)小組都需要準備一堂課并進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們有機會(huì )實(shí)踐我們所學(xué)到的教育理念和方法。我記得當我站在講臺上，看到一群群可愛(ài)的面孔時(shí)，我感到一種巨大的責任感和滿(mǎn)足感。在這次模擬教學(xué)中，我采用了互動(dòng)式教學(xué)法，激發(fā)了孩子們的積極性和參與度。我注意到，當我給予他們足夠的自信和鼓勵時(shí)，他們的學(xué)習效果更好，學(xué)習興趣也更加濃厚。通過(guò)這次模擬教學(xué)，我更加深入地認識到，作為一名幼兒園教師，我不僅要傳授知識，更要培養孩子們的興趣和學(xué)習能力。
總之，這次寒假幼兒園教師培訓給我留下了深刻的印象。通過(guò)與專(zhuān)家的互動(dòng)、參觀(guān)交流和實(shí)踐活動(dòng)，我對幼兒教育的認識和方法有了更深層次的理解。這次培訓讓我明白了作為一名幼兒園教師，重要的不僅是傳授知識，更是引導和培養孩子們的興趣和能力。我相信這次培訓對我未來(lái)的教學(xué)工作會(huì )有很大的幫助，讓我變得更加專(zhuān)業(yè)和有經(jīng)驗。我將用所學(xué)來(lái)指導自己的教育實(shí)踐，為幼兒們的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持和引導。
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