班主任心得體會(huì )及感悟
在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們總會(huì )收獲一些心得和感悟，順其自然的，我們就可以寫(xiě)一篇關(guān)于感悟的文章。但是，感悟的文章要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的班主任心得體會(huì )及感悟，希望能夠幫助到大家。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇1
我已經(jīng)參加工作14年，當班主任12年，由于個(gè)人能力有限，班主任工作做的不夠好，班級管理等方面有待提高水平�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！辈还茉鯓�，我都覺(jué)得當班主任雖然辛苦，但是值得我們去付出。班主任工作有歡快、有自豪、有欣慰，同時(shí)也伴隨著(zhù)痛苦和煩惱。要教育好學(xué)生是一件不容易的事，必須在工作中，從大處著(zhù)眼，從小事著(zhù)手，肯花心血，肯下功夫，不惜力氣，抓住日常生活與學(xué)習中的一點(diǎn)一滴的詳細事情耐心教育，幫助學(xué)生辨別是非，從而使他們沿著(zhù)健康的方向進(jìn)展。學(xué)生缺課了，班主任會(huì )著(zhù)急地打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況；同學(xué)間鬧沖突了，要耐心地講道理勸慰；孩子們做錯了事，我們的心里會(huì )隱隱生痛，毫不留情地批判、教育……身為班主任，我們會(huì )切實(shí)感受到，自己的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著(zhù)自己的學(xué)生。榜樣的力氣是無(wú)窮的，不能在品行上給學(xué)生樹(shù)立榜樣的班主任，他的光環(huán)會(huì )逐漸暗淡，他的.教育會(huì )變得蒼白無(wú)力。不難看出，班級的差異，在很大程度上是班主任身教的差異。因此，作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任，必須時(shí)時(shí)處處，以身作則。用自己優(yōu)良的言行為學(xué)生建立準則，以自己模范的言行為學(xué)生做出表率。那么，班主任的幸福源于何處呢？李鎮西老師告知我們，班主任的幸福源于以下幾條：享受職業(yè)、贏(yíng)得尊嚴、學(xué)生愛(ài)戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無(wú)憂(yōu)、超越自己。有時(shí)候，我們往往過(guò)于去計較一些表面的東西，卻對真正的幸福視而不見(jiàn)。我對“學(xué)生愛(ài)戴”這一點(diǎn)深有體會(huì )，學(xué)生愛(ài)戴是班主任最大的幸福。一個(gè)叫李筱萌的女生，我在一班級教過(guò)她，現在她上三班級了，每次見(jiàn)到我，總會(huì )歡呼著(zhù)跑到我身邊，拉著(zhù)我的手，笑嘻嘻的樣子甚是可愛(ài)。每次見(jiàn)到原來(lái)教過(guò)的孩子，他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的。班主任的幸福其實(shí)就存在于這些細微之處，關(guān)鍵看我們如何去感受。
作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。擔任班主任工作以來(lái)，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱忱。我愛(ài)學(xué)生，盡我所能引導他們，讓他們在關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇2
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育故事，在今年10月份，從網(wǎng)上剛下載下來(lái)此書(shū)，初看此書(shū)名時(shí)，便有一種好奇心，竟會(huì )有人用兵法來(lái)管理自己的班級，這馬上激起了我強烈的閱讀興趣。
作者萬(wàn)瑋，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導處主任，萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨，郁悶和失落。然而憑著(zhù)一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默。風(fēng)趣，充滿(mǎn)了愛(ài)心，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少沒(méi)有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的'”。想想也是，在班級管理的時(shí)候，有時(shí)在上課的時(shí)候，難免有同學(xué)會(huì )犯錯誤，有時(shí)候自己往往會(huì )氣冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落，自己看著(zhù)也感覺(jué)挺心疼的，現在我豁然開(kāi)朗，原來(lái)我自己是忽略了“賞”，特別是學(xué)生的，是需要夸夸的，好學(xué)生是夸出來(lái)的。
而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運用到教育教學(xué)管理上，用兵法的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書(shū)中，作者認為對孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣，最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話(huà)告訴我們無(wú)形勝有形的道理，延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧，才是最高的智慧，因此，愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。
通過(guò)學(xué)習，我認識到教育是一門(mén)藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉”。教育者，應該心里時(shí)刻想著(zhù)教育本身，眼睛看到教育之外�！版偨逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)”（陶行知）�！栋嘀魅伪ā穼ξ疫@種還缺少必要的理論和經(jīng)驗的班主任有著(zhù)非常積極的作用，它會(huì )使我少走許多彎路。真正的教育，應該站的更高，看得更遠。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇3
教學(xué)工作不僅在于教師的教，更在于教師的管，因此，班主任工作在學(xué)校的日常教育教學(xué)工作中就顯得特別重要。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習知識是次要的，重要的是讓他們在教師的管理中，學(xué)會(huì )進(jìn)行自我管理。
本期的班主任工作，我的側重點(diǎn)就是學(xué)生的自我管理能力的養成。特別是五年級的學(xué)生年紀尚小，知識經(jīng)驗少，缺乏自我教育能力，需要班主任對他們進(jìn)行有目的訓練和培養。
自我管理就是行為的自我約束，在“規矩”中去成就“方圓”開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生學(xué)習了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規范》，又結合學(xué)校的《流動(dòng)紅旗評比條例》進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生認識到規章制度是整個(gè)社會(huì )的需要，他是我們學(xué)習與工作的保障，遵守規章制度的過(guò)程是自我約束，自我規范的過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習中認識自己，找出不足，為自我管理打下基礎。
相信每一個(gè)學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生管理的.積極性
相信學(xué)生的心靈是為著(zhù)接受一切美好的東西而敞開(kāi)的，只有這樣，班主任才會(huì )尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心。再說(shuō)班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)小學(xué)生的自我管理。數十名學(xué)生組成的一個(gè)班級，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。班主任要引導全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體訪(fǎng)可能成為健康的有機體。本學(xué)期，我充分發(fā)揮了班干部和課代表的作用，有力的促進(jìn)了各科的教學(xué)工作，鍛煉了一些同學(xué)的管理能力。
“自己能干的事自己干”嚴格要求每一個(gè)學(xué)生
工作中我抓住各種教育機會(huì )，如班會(huì )、每月的卡片積分評比等，用各種形式向學(xué)生宣傳“自己能干的事自己干”，讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，把我的加強學(xué)生自我管理能力的意見(jiàn)和要求與家長(cháng)深入細致地溝通，使學(xué)生獲得更多的培養獨立性的機會(huì )，也保證了學(xué)校、家庭、社會(huì )影響的一致性。
通過(guò)開(kāi)展這一系列的活動(dòng)，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生自我約束、控制、管理、教育的內在潛能，讓學(xué)生在管中學(xué)，學(xué)中管，管中悟，不斷提高自我管理的能力。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇4
暑假里，沒(méi)別的事的時(shí)候，打開(kāi)電腦，看看網(wǎng)上書(shū)籍，這次我主要看了看關(guān)于年輕班主任的書(shū)，上半年當班主任讓我感覺(jué)很吃力，對于班級管理沒(méi)有方法，這讓我很是無(wú)力。從而我認真拜讀了中國教育學(xué)會(huì )理事長(cháng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū)，收獲頗豐。全書(shū)共分七輯，這樣管好一個(gè)班、與學(xué)生相處有藝術(shù)、做一個(gè)有智慧的班主任、一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界、借助家長(cháng)的力量、換個(gè)思路做德育、做個(gè)夠專(zhuān)業(yè)的班主任。生動(dòng)、真實(shí)、充滿(mǎn)教育意義的德育案例其中所蘊含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。
當我讀了這本書(shū)使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：做好起點(diǎn)工作，要根據學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設計藍圖。在書(shū)中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。
班主任建立在責任心基礎之上的是對學(xué)生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級定位。
二、不要在班內設置探頭
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
三、哪壺先開(kāi)提哪壺
我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生，因此我們有必要調整認識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長(cháng)的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng )造一個(gè)更加完善的自我。當每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開(kāi)提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必然得到凸現。
四、不要遷怒到整個(gè)班
班主任往往會(huì )因為幾個(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
五、打扮好你的晨會(huì )課
像陸其忠老師寫(xiě)的《打扮好你的晨會(huì )課》，讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫(xiě)：一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì )課上曬曬太陽(yáng);一次時(shí)事點(diǎn)評，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著(zhù)窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話(huà)，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的'智慧;一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì )課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽(tīng)中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認識。眾人劃槳開(kāi)大船班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班班主任往往會(huì )因為幾個(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
五、打扮好你的晨會(huì )課
像陸其忠老師寫(xiě)的《打扮好你的晨會(huì )課》，讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫(xiě)：一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì )課上曬曬太陽(yáng);一次時(shí)事點(diǎn)評，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著(zhù)窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話(huà)，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì )課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽(tīng)中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認識。眾人劃槳開(kāi)大船班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能。與先賢對話(huà)一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。
六、體驗建構班級管理的有效策略。
給學(xué)生構建起一個(gè)能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的德行和人性的現代人。
書(shū)中和學(xué)生相處有藝術(shù)一節內容讓我感觸很大。藝術(shù)畢竟是個(gè)抽象的東西，似乎只可意會(huì )，不可言傳�；叵胱约旱墓ぷ鹘�(jīng)歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的朋友，怎樣才能具有人格魅力?一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的樂(lè )園，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題?班主任工作能夠藝術(shù)化自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書(shū)使我對班主任工作又有了重新的認識，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。
七、班主任要學(xué)會(huì )冷處理。
在班級管理中，班主任工作紛繁復雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來(lái)的事件，往往老師會(huì )先入為主。老師會(huì )以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來(lái)還會(huì )有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許會(huì )收到意想不到的效果。
看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生有錯誤，進(jìn)行嚴厲的批評，以為可以嚴師出高徒。但事后發(fā)現，這樣大嗓門(mén)看似威嚴，其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過(guò)是發(fā)泄了自己當時(shí)的不良情緒而已。應該針對每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單訓斥效果來(lái)得好。
教師不是教書(shū)匠，教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應該怎么樣。教育是一門(mén)藝術(shù)，教師應該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì )因人施教，循序漸進(jìn)，對學(xué)生既要歸其行，更要收其心。
所以，不論遇到什么事情，都請千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問(wèn)題，什么事都會(huì )有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要。
我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿(mǎn)挑戰，讓我們任重道遠，求索而前吧。用一句話(huà)來(lái)勉勵自己，那就是多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執著(zhù)!
班主任心得體會(huì )及感悟 篇5
暑假里，我讀了好幾本書(shū)，但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》，這里面的件件事例對我幫助很大，它告訴我們怎樣當好班主任，到底怎樣當好班主任呢？
一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用
要管理好一個(gè)班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任接班后通過(guò)多渠道、多形式的方法對學(xué)生進(jìn)行了解來(lái)掌握他們的思想、學(xué)習、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì )達到良好的效果。當然，除了間接了解學(xué)生情況外，還應經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節，以人格的力量去感染學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中；要為學(xué)生拾起掉落在地上的書(shū)筆；在天氣突變的日子里，不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。
三、規范班級制度，放手學(xué)生管理
班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)行了思考，書(shū)中告訴我們在培養班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，班主任工作十分輕松。當然班規的制定是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的`過(guò)程的：首先，對班干部進(jìn)行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級中制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監督。在實(shí)踐中師生不數據完善班規，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級的過(guò)程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時(shí)候加以引導。經(jīng)過(guò)鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著(zhù)。
四、動(dòng)腦筋巧設計，多種途徑教育
在當班主任工作的過(guò)程中，深感做一個(gè)好是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng )造性思維對自己是很有好處的。
從大的方面來(lái)說(shuō)，班級管理的各種規章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動(dòng)、組織班級活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設計；從小方面講，對學(xué)生的表?yè)P、批語(yǔ)鼓勵也需要我們動(dòng)腦筋。而每當自己的腦海里出現一個(gè)新念頭時(shí)，馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。
五、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，班主任還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅
總之，以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng )建良好和諧的師生關(guān)系。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇6
聽(tīng)了任小艾老師的講座，對她用心于教育事業(yè)實(shí)在敬佩。她的事、她的話(huà)令人感到振奮，更加覺(jué)得做教師是一件幸福的事，做班主任應該是更幸福的事。
任小艾的班主任工作藝術(shù)，主要在于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十二個(gè)字凝聚著(zhù)她很多的熱情、愛(ài)心、經(jīng)驗和付出在其中。這份對于工作的用心，才使她擁有了具有特色的班主任工作方法。我覺(jué)得我要學(xué)習的不僅僅是方法，更重要的是那種心境，那種精神。
在任老師的一篇文章中讀到這樣的一句話(huà)“如果你做教師，你沒(méi)有做過(guò)班主任的話(huà)，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會(huì )到教師真正的樂(lè )趣，這真正的樂(lè )趣，就是育人的樂(lè )趣，與孩子每天心靈接觸過(guò)程的樂(lè )趣�！彪m然我只做過(guò)一年的班主任，體會(huì )到了當班主任的辛苦繁瑣，也體會(huì )到了從未有過(guò)的幸福與快樂(lè )。那一年的經(jīng)歷，現在回味起來(lái)依然覺(jué)得甜蜜。第一次教學(xué)語(yǔ)文，第一次當班主任，當時(shí)的激動(dòng)興奮溢于言表，同時(shí)也明白身上的責任。班主任不是教好語(yǔ)文，保證學(xué)生安全就夠了，重要的是讓每個(gè)學(xué)生都有一定的發(fā)展，都用有健康向上的心理狀態(tài)。在這一年中，莫名其妙的覺(jué)得和學(xué)生在一起的時(shí)間總是很短，夜晚和節假日卻是那樣的漫長(cháng)，我知道這是孩子們讓我感受到了做一名班主任的幸福，這時(shí)的工作已不在是工作。我這一年的工作比起任老師肯定是差遠了，但是我和她一樣感受到了孩子們的可愛(ài)，體會(huì )到了每天與孩子們相處的快樂(lè )。
做一名數學(xué)教師，能接觸更多的孩子，但那種班主任的感覺(jué)卻很難找回來(lái)，不免有一點(diǎn)點(diǎn)的失望。我清楚的記得那一年的新教師工作匯報時(shí)我就說(shuō)希望做數學(xué)老師能做出班主任的感覺(jué)，雖然我一直在進(jìn)行嘗試，但似乎收效甚微，任老師的講座使我意識到一定是自己還不夠用心，沒(méi)有真正擁有班主任的心境。任老師說(shuō)教師一定要做個(gè)“有心人”。？有心就在于不僅僅要苦干，還要在苦干中學(xué)習一些巧干的技巧。不僅苦干了巧干了，還能夠懂得一點(diǎn)反思，在反思過(guò)程中認識自我。不僅能反思和認識自我了，還能夠積累和總結，不斷地積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷地總結自己所做的事情。在積累和總結中不斷的.創(chuàng )新，在學(xué)習別人的東西的過(guò)程中，必須有自我的東西，最終形成自己的特色。
“我喜歡積累”。這是任老師文章中的一句話(huà)，很簡(jiǎn)單，但是我最缺乏的。教師不同與其他的工作，必須不斷的豐富自己，適應社會(huì )提出的教育要求，各種知識和經(jīng)驗的積累會(huì )起到非常重要的作用。機會(huì )總是留給那些有準備的人，準備我想也就是自己不斷學(xué)習的知識、提高的能力和反思中進(jìn)步�！拔蚁矚g積累”真的是一句說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的話(huà)，或許真的行動(dòng)起來(lái)就不那么難了。
不知道自己的思緒該沿著(zhù)什么方向了，也沒(méi)有找到一個(gè)可以停止的點(diǎn)，但我知道我現在最應該做的就是行動(dòng)。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇7
最近一段時(shí)間里，我讀了《班主任兵法》這本書(shū)，心里久久不能平靜，可謂是收獲頗多，受益匪淺，覺(jué)得自己雖從教12年，自己覺(jué)得自己的教學(xué)經(jīng)驗很豐富了，可以讀了這本書(shū)，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區，不由對本書(shū)的作者的種種招數由衷地佩服。
在書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細細陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì )很有感觸。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺(jué)；書(shū)中老師的“斗智斗勇〞，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)問(wèn)！許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應變的'政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重假設輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。
《一石二鳥(niǎo)》中，以倒數第二取代倒數第一當數學(xué)課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學(xué)習成績(jì)，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！《點(diǎn)石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷(xiāo)處分的時(shí)機，使他們“不再一蹶不振〞，“以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待即將到來(lái)的每一天〞。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點(diǎn)石成金〞的故事，包蘊的是教師對學(xué)生的引導與點(diǎn)撥，理解與寬容，呵護與關(guān)愛(ài)！說(shuō)實(shí)話(huà)，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問(wèn)題不能得心應手，教育某些學(xué)生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養幽默感〞“對癥下藥〞“教育工作也要備課〞“教育不能操之過(guò)急〞等重要為師原那么，有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。
手捧《班主任兵法》，我們讀來(lái)是如此親切，那飽含著(zhù)愛(ài)心與智慧的“用兵之術(shù)〞，我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì )。讓我感覺(jué)收獲最大的還有，我覺(jué)察自己太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應付所有的問(wèn)題�，F在我才發(fā)現自己錯了，我總是在憑感覺(jué)在處理班級事物，沒(méi)有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀(guān)察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改良的地方�，F在我終于有一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，真的很感謝本書(shū)的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠到達“潤物細無(wú)聲〞、“踏雪無(wú)痕〞的境界。我會(huì )為之而努力奮斗的。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇8
多年來(lái)，我始終把班主任工作看作是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，我用一種高度的責任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著(zhù)我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，渴望著(zhù)他們將來(lái)能成為社會(huì )的有用之才，為此，我不斷摸索著(zhù)這門(mén)藝術(shù)的方法，下面我談?wù)勛约涸诎嗉壒ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì )：
一、為人師表，成為學(xué)生心中楷模。
班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說(shuō)教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺充分展現自己的才華。試想當學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì )在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結果的陽(yáng)光�！碑敯嘀魅螐澭鼡炱饋G落在地上的紙屑時(shí)；當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當班主任細心地把教室玻璃裝好時(shí)；當班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí)；當班主任言出必行、恪守誠信時(shí)……這一切都會(huì )對學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應該要提高思想道德水平，加強自身修養。
二、強化班級管理，形成良好班風(fēng)。
班風(fēng)的好壞直接影響著(zhù)學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應該致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：
1、開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學(xué)生向榜樣學(xué)習。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對違紀違規次數較多的同學(xué)采用談心、批評等多種方式進(jìn)行教育。
2、制定班規，對學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個(gè)方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規的制定宜采用民主方式，并且在班規的實(shí)施過(guò)程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養干部隊伍，在學(xué)習、紀律、衛生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學(xué)進(jìn)行監督。
三、用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，用細心發(fā)現存在問(wèn)題。
班主任工作又是一門(mén)必須凝聚著(zhù)愛(ài)心的藝術(shù)。因為“沒(méi)有尊重和認識就沒(méi)有愛(ài)”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！睈�(ài)心如春雨，它能洗滌學(xué)生因為父母離異而帶來(lái)的心靈塵埃；愛(ài)心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因為疾病而帶來(lái)的肉體上的疼痛；愛(ài)心如陽(yáng)光，它能溫暖學(xué)生因為失敗而覺(jué)得寒冷的心靈。因此班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，必須用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，即關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的`心情感受等。愛(ài)心的表現方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪(fǎng)，可以是作業(yè)上滿(mǎn)懷鼓勵與祝福的評語(yǔ)，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴格的要求。當然班主任在滿(mǎn)懷愛(ài)心地投入工作時(shí)，還一定要非常細心。只有細心，班主任才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題并且妥當地加以解決。記得有一次我發(fā)現一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢(xún)問(wèn)之下才發(fā)現他因為不滿(mǎn)爸媽的批評而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續兩天都是濕的，并且帶有泥巴和草葉，調查之后我發(fā)現這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的�？梢哉f(shuō)細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。
四、注重績(jì)優(yōu)生的培養和后進(jìn)生的轉化。
績(jì)優(yōu)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們成績(jì)好，深得老師的喜愛(ài)與同學(xué)的羨慕。但成績(jì)好并不能代表一切，他們也許會(huì )因為驕傲而迷失理想，也許會(huì )因為一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會(huì )因為一味注重成績(jì)而忽略了其他能力的培養，因此作為班主任，對待績(jì)優(yōu)生就應該要：
1、進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當成奮斗的目標，用目標激勵行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進(jìn)步，用堅持不懈追求成功。
2、教育學(xué)生做一個(gè)堅強的人，首先要教會(huì )學(xué)生不要驕傲，不要產(chǎn)生自負心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì )學(xué)生坦然面對一次的失敗，并且可以結合班會(huì )課開(kāi)展“面對失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。
3、注意績(jì)優(yōu)生的全面發(fā)展�！翱�(jì)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習，成績(jì)優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衛生靠邊站；有的在同學(xué)之中惟我獨尊；有的對班集體比較冷漠；有的對待批評百般抵賴(lài)；有的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)差；有的身體素質(zhì)不好；有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。因此作為班主任一定要注意績(jì)優(yōu)生的全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉化，一直是一個(gè)需要班主任高度重視的問(wèn)題，因為這一部分后進(jìn)生，有時(shí)上課不認真，或者不完成作業(yè)，或者喜好打架，或者喜歡上網(wǎng)打電游等等，他們的這些表現無(wú)疑會(huì )影響整個(gè)班，同時(shí)也對他們的成長(cháng)不利，那么，班主任應該怎樣做好后進(jìn)生的轉化工作呢？我的做法通常是這樣的：
1、對后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪(fǎng)他們的家庭，聯(lián)系他原來(lái)的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，通過(guò)這些方式，深入了解后進(jìn)生種種不良表現的原因。
2、在對后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認真分析的基礎上對癥下藥，如對那些特別重視感情的則在生活和學(xué)習上給予他們慈母般的關(guān)心，用一顆真心來(lái)爭取他們的轉變；對于那些特別沒(méi)有自制力的同學(xué)則和他們約法三章，并且時(shí)時(shí)刻刻加以監督；對于那些個(gè)性較強又容易沖動(dòng)的同學(xué)則采用談心和嚴厲批評相結合的方式等。
3、后進(jìn)生的轉變是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，因此班主任一定要帶著(zhù)一顆耐心，千萬(wàn)不可浮躁沖動(dòng)，也不能因為一時(shí)的沒(méi)有效果就悲觀(guān)失望，甚至于對后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。
班主任工作是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無(wú)私奉獻。x
班主任心得體會(huì )及感悟 篇9
今年的寒假特別長(cháng)，但是，這么長(cháng)的時(shí)間，也多了讀書(shū)的時(shí)間。讀了《人際交往心理學(xué)》，收獲還是很多：
很多時(shí)候，我們可以從對方的交際圈中看出對方的為人、品性、身份地位、層次背景，甚至是其內心世界。他經(jīng)常與什么人交往，與哪些人打交道，與哪類(lèi)人接觸，往往能反映出他是一個(gè)什么樣的人。
我們每個(gè)人都生活在同一個(gè)世界上，居住在同一個(gè)地球村里。人與人之間總是會(huì )存在某種程度上的交往，或在不同的環(huán)境中，或在不同的時(shí)間、空間下。我們從出生到死亡，都在不停地與人接觸，與人打交道，與人交往�？傆凶约旱呐笥�，有些是興趣相投，有些是個(gè)性相合，有些是性格互補，有些是利益共生，有些是酒肉朋友……一個(gè)整天和街頭地痞小混混為伍，吃喝玩樂(lè )，酗酒打架的人，通常情況下，就是個(gè)惡習滿(mǎn)身的小痞子。
或許他有一顆善良的心，但是經(jīng)常在這種不良環(huán)境中行走，除非有顆堅韌的心，否則很可能就會(huì )喪失本來(lái)具有的多種好品性、好習慣，成為人人見(jiàn)了都要躲避的小惡霸�！稛o(wú)間道》大家都熟吧，不是人人都像梁朝偉扮演的角色，在黑道混幾年，和地痞、流氓、毒販、走私犯在一起，打架、酗酒、抽煙、賭博，還能保持自己的本色一一“我是一名警察”。他經(jīng)常失眠，因為他這一絲正義的心和他的日常生活的環(huán)境、所作所為有著(zhù)巨大的差異。他也因為經(jīng)常打架，已經(jīng)有了暴力傷人的習慣或者說(shuō)內心欲望，不能自控�？梢�(jiàn)，經(jīng)常接觸什么人，做什么事，對一個(gè)人的影響有多大。
而一個(gè)長(cháng)時(shí)間生活在良好正統的環(huán)境下的人，受過(guò)良好教育，有著(zhù)溫暖家庭；整天和善良的有涵養有品位的人打交道的人他本身就處在一個(gè)秩序井然、明朗陽(yáng)光的環(huán)境中，他和他的朋友之間進(jìn)行相互學(xué)習，成長(cháng)一個(gè)善良、忠厚、有素養、有愛(ài)心的人。我們隨著(zhù)歲月的打磨，逐漸形成了自己的交際圈，在這個(gè)圈子里，大家都共生在一條鏈子上，總是相互連接。
經(jīng)常和單純善良的人在一起，你也會(huì )變得單純而善良；經(jīng)常和有文化的人在一起，你也會(huì )受到感染，不知不覺(jué)中提升自己的知識素養；經(jīng)常和愛(ài)拍馬屁的人在一起，他應該是個(gè)愛(ài)慕虛榮的人；經(jīng)常和處事果斷、有魄力的強人在一起，那他應該是一個(gè)頭腦清醒有遠見(jiàn)的人。日常接觸的朋友圈子，對人的一生有著(zhù)重要的影響，它不僅能改變一個(gè)人的習慣，還能改變一個(gè)人的內心。
在平常的生活中，我們要用熱情感染周?chē)拿恳粋�(gè)人。熱情對于每個(gè)人都很重要，如果能培養并發(fā)揮熱情的特性，那么，無(wú)論你是大老板還是挖土工，你都會(huì )認為自己的工作是快樂(lè )的，并對它懷著(zhù)深切的興趣。無(wú)論多么困難，需要多少努力，你都會(huì )不急不躁地去進(jìn)行。并做好想做的每一件事情。熱情不是一個(gè)空洞的詞，它是一種巨大的.力量。
只要你確立的目標是合理的，并且努力去做個(gè)熱情積極的人，那么你做任何事都會(huì )有所收獲。熱情的心態(tài)可以補充精力的不足，發(fā)展堅強的個(gè)性。培養良好的心態(tài)并不難，首先要選擇你最喜歡的工作和最向往的事業(yè)，如果由于種種原因，你不能從事你喜歡的工作，那就把你想做的工作當作未來(lái)的目標吧。熱情能培養信心，同時(shí)尊重他人也會(huì )獲得他人的尊重。
在人際交往中的相互影響、相互作用，其根源就是心理學(xué)。心理學(xué)讓我們掌控人際交往的主動(dòng)權，發(fā)揮心理優(yōu)勢，有效地影響他人。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇10
《班主任之友》閱讀后讓我對班主任的工作有了更深的了解。
尤其是書(shū)中提到的老師也應該尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。自古以來(lái)，我國就有“尊師重教”的傳統，尊師是一種社會(huì )美德，但有時(shí)難免會(huì )把學(xué)生置于被支配地位。
我認為在傳統文化中，對老師和學(xué)生的尊重往往被認為是單向的（即學(xué)生對老師的尊重），而老師對學(xué)生的尊重卻被忽視了。
因此，作為一名教育者，我認為首先要改變自己的觀(guān)念，樹(shù)立尊重學(xué)生的`意識，學(xué)會(huì )尊重受教育者的人格和意志。如春風(fēng)吹拂柔弱的柳樹(shù)，細雨滋潤著(zhù)新生的幼苗。
我認為：所有的教育都應該從尊重開(kāi)始，都應該從內心開(kāi)始！有時(shí)候，老師也應該學(xué)會(huì )“蹲下來(lái)和學(xué)生交談”，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣可能會(huì )得到意想不到的“收獲”。
以下是我關(guān)于“尊重”的體會(huì )。
一、尊重學(xué)生的自尊和人格。
現在的學(xué)生大都是獨生子女，思想純潔，自尊心也很強，他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵。
班主任是學(xué)生自尊和人格的直接保護者，因此，我們必須致力于創(chuàng )造一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生能夠在這個(gè)集體中快樂(lè )地成長(cháng)。
二、尊重學(xué)生的情感。
情感是行為的驅動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)都與他們的情感體驗密切相關(guān)。只有在健康的情緒狀態(tài)下，學(xué)生才能安心接受教育。
班主任如果采用專(zhuān)制、冷漠、高壓的管理方式，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負面情緒。
因此，班主任無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的角度，還是從減少對學(xué)生負面影響的角度，都應該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關(guān)系作為一個(gè)重要的工作目標。
三、尊重學(xué)生的差異
由于社會(huì )環(huán)境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同，每個(gè)人都將形成獨特的心理世界，他們在各方面的智力和天賦不同，各有側重，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要知道學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生之間的差異。
我們的教育強調以人為本，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能力盡所能。
“尊重”不是一種方法或態(tài)度，而是一種教育理念。一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉，獲得自我教育的能力是人一生中最有價(jià)值的資產(chǎn)。
因此，作為教育者，我們必須從尊重做起，用愛(ài)去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心，讓學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)！
班主任心得體會(huì )及感悟 篇11
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。在初任教師之職，從姚老師這里借來(lái)此書(shū)，初看書(shū)名時(shí)，便有一種好奇心，竟會(huì )有人用兵法來(lái)管理自己的班級，雖然自己不是一個(gè)班主任，但在做副班主任期間，也向尋求一個(gè)好的方法來(lái)做好副班主任的工作，或者說(shuō)提早感受一下，了解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導處主任，萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨、郁悶和失落，然而憑著(zhù)一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，風(fēng)趣，充滿(mǎn)了愛(ài)心，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少沒(méi)有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的�！毕胂胍彩�，在班級管理的時(shí)候，有時(shí)在上課的時(shí)候，難免有同學(xué)會(huì )犯錯誤，有時(shí)候自己往往會(huì )氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落，自己看著(zhù)也感覺(jué)挺心疼的，現在我豁然開(kāi)朗，原來(lái)自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表?yè)P其實(shí)比批評有效的多，因為更多的人還是想得到老師的肯定。
而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書(shū)中，作者認為對孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人!這句話(huà)告訴了我們無(wú)形勝有形的道理!延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的'智慧。因此，愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。
通過(guò)學(xué)習，我認識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�，應該心里時(shí)刻想著(zhù)教育本身，眼睛看到教育之外�！罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)”(陶行知)�！栋嘀魅伪ā穼ξ疫@種初入教師隊伍的、還缺少必要的理論和經(jīng)驗的新班主任有著(zhù)非常積極的作用，它會(huì )使我少走許多彎路。真正的教育，應該站得更高，走得更遠。
近日讀了《做一個(gè)創(chuàng )新型班主任》一書(shū)，聯(lián)系自己的班級管理經(jīng)歷，感受頗為深刻：
1、建立和諧的師生關(guān)系
關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級工作的前提和保障。新時(shí)期的班主任在班級工作中要努力營(yíng)造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友，增加學(xué)生的交往頻率�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，實(shí)際工作中常常會(huì )出現這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好，卻得不到學(xué)生的理解，學(xué)生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見(jiàn)，在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著(zhù)尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“治病”是為了救人，讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠意”，樂(lè )意接受你的教育，這時(shí)教育才可以開(kāi)始，才會(huì )有效果。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇12
魏老師借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實(shí)踐中去，從而為班級管理開(kāi)辟出了一條嶄新的思路。他說(shuō)：“班級管理一靠民主，二靠科學(xué)。普通學(xué)生能做的班委不做；
班委能做的班長(cháng)不做；
班長(cháng)能做的班主任不做�！薄耙匀藶楸尽钡陌嗉壒芾硭枷牒蜋C制，既讓學(xué)生全員參與了管理，又把教師從繁雜的具體工作中解脫出來(lái)。其核心是變人治為法制，變集權為分權。正如魏老師所說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習生活中的自我約束�！�
另外，魏老師做班主任，我的感覺(jué)是：實(shí)。他在實(shí)踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗，在實(shí)踐中總結完善，在實(shí)踐中講求實(shí)效。如他指導同學(xué)參加勞動(dòng)、管理班級，都體現出腳踏實(shí)地的作風(fēng)，他對學(xué)生的批評教育也都能從實(shí)際出發(fā)，給人以心靈上的觸動(dòng)和教益。他說(shuō)得很好的一句話(huà)：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！边@讓我們抱怨個(gè)別學(xué)生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學(xué)生的不良面，而是他們積極的一面，是每個(gè)學(xué)生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)？為什么我們的老師常有對個(gè)別學(xué)生抱有“儒子不可教也”的思想？關(guān)鍵是人家在實(shí)踐中研究并證實(shí)了人的可塑性，他用自己的教學(xué)探索告訴大家，教師是要在實(shí)踐中提高的。對難教的學(xué)生他說(shuō)：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高……教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了我們，幫咱提高了教育水平�！庇纱丝梢�(jiàn)，他不是將難教的學(xué)生當作自己教學(xué)上的障礙，而是把他們當作自己提高水平的助手，是自己成長(cháng)的必需，他沒(méi)有將這些學(xué)習困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。
從魏老師身上，我們能學(xué)到很多好的班級管理方法，但我覺(jué)得我們最該學(xué)的是他尊重孩子、關(guān)愛(ài)孩子、信任孩子的心。
雖然已經(jīng)干了幾年的班主任，我仍然希望能夠不斷學(xué)習、在學(xué)習中前進(jìn)、在工作中學(xué)習別人之長(cháng)。因此，拿到《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后，我抱著(zhù)取經(jīng)的心態(tài)認真地讀了好幾遍。
這是一本對于教師的工作幫助很大的書(shū)，里面記錄了很多工作方法、比如魏老師在書(shū)中提到的“種莊稼”，首先要知道各種作物的生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；
“治病”要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對癥下藥；
教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。
書(shū)中還有一句我很贊同的話(huà)，“一位負責任的教師，最重要的，不僅要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培養學(xué)生有利于未來(lái)，有利于人類(lèi)的個(gè)性�！逼綍r(shí)的教學(xué)工作中，我非常注重教會(huì )他們學(xué)習的方法。聰明的大腦加上正確的方法，才有可能取得學(xué)習上的成功。小學(xué)的時(shí)候，各方面的習慣都在養成，這個(gè)時(shí)候注意培養他們正確的學(xué)生習慣，就會(huì )“習慣成自然”，在以后的道路上他們就能夠事半功倍了。當然教書(shū)育人是一個(gè)有機結合的整體，所以在教學(xué)的同時(shí)也要教會(huì )他們什么是是與非，遇到這方面的課文時(shí)，就引導同學(xué)們去深入地思考，培養他們對于事物正確的認識。我們的目標是要培養合格的四有新人，單單有科學(xué)文化知識是不夠的'、眼前的知識或許能得到考試的高分，而只有全面的素質(zhì)才能在人生道路上獲得全面的“高分”。
不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì )越走越堅實(shí)�！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀”。嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。有句古話(huà)叫做“嚴師出高徒”，我當然希望所有的學(xué)生都成為“高徒”，所以我要做一名嚴師，但怎樣“嚴”呢？通過(guò)細細品讀魏書(shū)生的書(shū)，我有了更深的體會(huì )。嚴，與其說(shuō)理解為“嚴厲”，我想更應該向“嚴格”和“嚴密”靠攏，工作中應該從嚴要求，考慮得“嚴密”一點(diǎn)，橫眉怒目的態(tài)度很容易就傷害小學(xué)生們那尚不成熟的心靈，收到恰恰相反的效果，這是家長(cháng)和老師都不愿意看到的。應該多用鼓勵的辦法，盡量多地對學(xué)生們說(shuō)“你能行”，使他們樹(shù)立起對學(xué)習的信心，從而能夠戰勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習道路上的困難。這個(gè)嚴，與其說(shuō)是對學(xué)生嚴，不如說(shuō)是對老師自身的嚴，因為教學(xué)是一個(gè)言傳身教的工作，學(xué)生受老師的一舉一動(dòng)影響很大。所以我想，一個(gè)合格的老師，應該是循循善誘的老師，而不是簡(jiǎn)單的橫眉怒目用很?chē)绤柕膽B(tài)度去簡(jiǎn)單粗暴的批評。
班主任心得體會(huì )及感悟 篇13
假期里，我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》，認真閱讀完之后使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個(gè)更深層次的認識。
在《班主任手記》部分中，有一篇文章令我印象特別深刻，具體內容是寫(xiě)一個(gè)13歲女學(xué)生在學(xué)校發(fā)下來(lái)的環(huán)保知識競賽卷中寫(xiě)了一些不堪入耳的臟話(huà)，班主任知道后，并沒(méi)有把她狠狠地批評一頓，而是從尊重出發(fā)，本著(zhù)理解和寬容的態(tài)度，用鼓勵的語(yǔ)言去教育和幫助她。首先通過(guò)調查了解她的家庭情況，然后針對她的特點(diǎn)，肯定她在某方面的優(yōu)點(diǎn)，讓她增強自信心，并鼓勵她多參加實(shí)踐活動(dòng)。再而讓她代表全體同學(xué)寫(xiě)一份報道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大連晚報》投稿去了。不久，報紙上也發(fā)表了這篇文章。這個(gè)女學(xué)生看到自己寫(xiě)的文字變成鉛字，心情當然是無(wú)比的興奮。班主任就趁此機會(huì )，鼓勵她仔細觀(guān)察班內的好人好事，為班級多寫(xiě)表?yè)P稿。從那以后，這個(gè)學(xué)生在各方面也有明顯進(jìn)步了。這件事例，引起了我的深思：在社會(huì )日新月異的今天，大家每天都說(shuō)著(zhù)一個(gè)話(huà)題：效率。的確是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢？人與人之間的相處需要的是更多的尊重。
自古以來(lái)，我國有“師道尊嚴”的傳統，尊師是一種社會(huì )美德，但有時(shí)候不免會(huì )把學(xué)生置于被支配的地位。我覺(jué)得傳統文化中的師生觀(guān)，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因為是單向的，對于實(shí)施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自?xún)刃牡那楦�；對于“尊重”的對象則是滿(mǎn)足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學(xué)生也將永遠不會(huì )學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺(jué)得作為教育者首先就要轉變自己的觀(guān)念，樹(shù)立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會(huì )尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開(kāi)始，一切從心開(kāi)始！
從這件事例上，我也深信教師只有全面地了解認識學(xué)生，了解認識他們的思想、情感和個(gè)性，才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛(ài)，才能真正地做到尊重學(xué)生。有時(shí)候，教師也應該要學(xué)會(huì )“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)”，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣或許會(huì )得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、教學(xué)事兒，我對“尊重”有如下一些體會(huì )：
一、要尊重學(xué)生的自尊和人格。
俗話(huà)說(shuō)：“自尊之心，人皆有之�！爆F在的學(xué)生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長(cháng)、老師皥重和鼓勵。當他們取得成績(jì)時(shí)，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現錯誤時(shí)，在內疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護者。因此，我們要致力于創(chuàng )設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè )地成長(cháng)。
二、要尊重學(xué)生的情感。
情感是行為的動(dòng)力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用****、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負性情感。因此，無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，還是從減少負性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的.情感關(guān)系作為重要的工作目標。
三、要尊重學(xué)生的差異。
由于社會(huì )環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)人都會(huì )形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛(ài)好、動(dòng)機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長(cháng)等方面是各不相同、各有側重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認識學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應該視為一種財富而珍惜開(kāi)發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要承認個(gè)性差異，鼓勵個(gè)性張揚，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”。
“尊重”不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊，一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教？者，我們必須要做到一切從尊重開(kāi)始，用愛(ài)來(lái)觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)！
班主任心得體會(huì )及感悟 篇14
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生親其師，信其道，陳老師試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系
教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛(ài)學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛(ài)護學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。以培養學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺(jué)性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng )造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都直接地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、要嚴格公正地對待學(xué)生
教師要嚴格公正地對待學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生與對學(xué)生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。愛(ài)之愈深，責之愈嚴，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個(gè)方面，是教師和學(xué)生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習成績(jì)差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的學(xué)生。
教師要把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛(ài)學(xué)生應該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區別對待，因材施教，在教育學(xué)生的過(guò)程中，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛(ài)護先進(jìn)學(xué)生，除了繼續對他們進(jìn)行學(xué)習目的和理想的教育外，還要努力培養先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，克服純粹的自我觀(guān)念，更要加強勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛(ài)，必須認真分析、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，努力做好他們的工作，不能不管不問(wèn)、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了這部分學(xué)生的'一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他們克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他們變的愛(ài)學(xué)習了。作為班主任，我對這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，熱愛(ài)尊重是前提，嚴格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點(diǎn)，不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對學(xué)生要有同情心、友情般的愛(ài)心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級，和學(xué)生打成一片。毫無(wú)保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏(yíng)得學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，精誠所致，金石為開(kāi)，使得嚴格要求也就容易實(shí)現。在紀律問(wèn)題上，曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，嚴格的紀律就會(huì )變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而確保紀律的執行，就定能達到預期的教育目的。在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
四、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
五、管理中充分發(fā)揮班委的作用
班委會(huì )發(fā)揮積極的助手作用，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過(guò)競爭上崗，確定班長(cháng)，再由班長(cháng)負責其它班委會(huì )成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學(xué)生的積極性被極大的調動(dòng)起來(lái)，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習、班級課堂紀律、課間操、午休、衛生、自習課、食堂紀、晚自習和晚休息。
六、及時(shí)總結，完善自我
新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者；必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )給予，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )IT，學(xué)會(huì )創(chuàng )新；在課程改革中不斷實(shí)現自我更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
總之，教育是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。教育也是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
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