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賞識你的學(xué)生讀后感
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的賞識你的學(xué)生讀后感，希望能夠幫助到大家。
賞識你的學(xué)生讀后感1
最近，讀了《賞識你的孩子》這本書(shū)，讓我覺(jué)得原來(lái)教育也可以是這樣的。書(shū)中寫(xiě)的是關(guān)于周婷婷和她爸爸的事情，具體地例舉了很多的例子說(shuō)明了賞識教育的重要性，當然賞識教育是成功的，如果不成功，那么也不會(huì )有周婷婷的今天。
書(shū)中介紹了什么是賞識，也說(shuō)了賞識教育是每位家長(cháng)和老師都用過(guò)的，而有在無(wú)意中被忘記的教育，是讓獎?wù)聯(lián)旎貙毑�，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路心態(tài)的教育，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長(cháng)成為教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。
賞識你的孩子，賞識你的'學(xué)生，對我們來(lái)說(shuō)很重要，現在很多的家長(cháng)會(huì )恨鐵不成剛，常常會(huì )用一些泄氣的話(huà)來(lái)教育孩子。其實(shí)，這是在扼殺孩子的信心，如果你能多給他一些鼓勵，多一些表?yè)P，相信他會(huì )做的更好。如果周弘當初對周婷婷沒(méi)有信心，那么現在的周婷婷也可能會(huì )和其他耳聾孩子一樣，也不會(huì )講話(huà)，更不會(huì )有今天的成就。正是因為有他對自己的女兒有信心，所以我們今天認識了一位不同的耳聾孩子。
家長(cháng)對自己的孩子一定要有信心，多關(guān)心他，不要害怕失敗，誰(shuí)沒(méi)有失敗，不是還有句俗話(huà)“失敗乃成功之母”嗎？在孩子失敗的時(shí)候，更應該去鼓勵他，要發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)的告訴他，孩子你真棒，讓他有動(dòng)力、有信心做的更好。我們在教學(xué)中也一樣，多給學(xué)生一些鼓勵和表?yè)P，多給他們一點(diǎn)賞識的微笑。一個(gè)賞識的微笑，就像是陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上，對一個(gè)渴望賞識的學(xué)生而言，這很可能是學(xué)生一生的轉折點(diǎn)。
學(xué)會(huì )賞識你的孩子或學(xué)生，給他們一點(diǎn)微笑，多給他們一些陽(yáng)光，也許花兒會(huì )開(kāi)放的更美好！
賞識你的學(xué)生讀后感2
假期里拜讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，感慨頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)詳實(shí)的案例闡釋了在日常教學(xué)管理中“賞識”教育的重要性和可行性，讓我們意識到在日常教育中用賞識來(lái)尊重和善待每一個(gè)學(xué)生。
中學(xué)階段，學(xué)生處于青春期，犯錯是常態(tài)，面對偶然的錯誤和過(guò)失，不要過(guò)分求全責備，他們的成長(cháng)需要老師的關(guān)愛(ài)，面對形色各異的學(xué)生，我們一定要尊重個(gè)體差異，不帶“有色眼鏡”看學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)優(yōu)生或學(xué)困生。在和他們相處時(shí)，多用“賞識”性的言語(yǔ)，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣能夠在一定程度上激勵他們，也能夠用欣賞的眼光看待他們或許幼稚的.行為，老師理解、尊重、接受了學(xué)生的差異性，也就能夠“靜待花開(kāi)”。
很多同仁一提到班里調皮的孩子難免會(huì )說(shuō)：多聰明的孩子，要是把聰明勁用在學(xué)習上，該有多好��！其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)巨大的潛力，而要讓他們爆發(fā)潛能就要先激發(fā)他們的自信心，可很多學(xué)困生往往在無(wú)數次的犯錯和被批評后早已喪失了自信心，這個(gè)時(shí)候如果我們能夠運用賞識教育，帶著(zhù)他們發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，他們就有可能擁有自信，不斷改變一些不良的言行，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>
賞識是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是我們的一門(mén)必修課。很多時(shí)候，我們埋怨學(xué)生不夠聰明、沒(méi)有好的習慣，其實(shí)靜下心來(lái)或許能看到他們可愛(ài)的一面。因此讓我們學(xué)會(huì )賞識吧：當他們無(wú)心犯錯時(shí)，我們用溫和代替高聲呵斥，我們用引導代替無(wú)端指責。當他們真正能感受到我們的尊重、理解和信任時(shí)，就能夠用心底來(lái)接受我們，這時(shí)我們再去引導和教育他們或許就能夠事半功倍吧。
賞識你的學(xué)生讀后感3
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才有資格教育孩子”。教育的秘訣是賞識，是真愛(ài)，教師付出的可能是一丁點(diǎn)兒愛(ài)，有時(shí)卻換來(lái)一個(gè)學(xué)生一輩子的自信與幸福。讀了賞識你的學(xué)生》一書(shū)，我更加深刻地感悟到了愛(ài)和尊重的價(jià)值。書(shū)中精選了中外賞識教育方面的一些案例，從教師、家長(cháng)、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦；也收入了最具殺傷力和最具激勵作用的評價(jià)性語(yǔ)句。我深刻的感受到：教師經(jīng)常對學(xué)生的長(cháng)處加以賞識，必將在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴，從而會(huì )使學(xué)生對自己的才能充滿(mǎn)自信，而且教師賞識的話(huà)語(yǔ)必將激勵著(zhù)學(xué)生，努力發(fā)展自己專(zhuān)長(cháng)，最終成才。
一位名家說(shuō)：“人們往往因為一句鼓勵的話(huà)而精神振奮，成就大業(yè)�！苯逃龑W(xué)、心理學(xué)以及賞識教育、成功教育的研究成果無(wú)不告訴我們：賞識與激勵能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明�！百p識教育”，是實(shí)行新課標后大力倡導的教育，同時(shí)也是每位家長(cháng)和教師都使用過(guò)，卻無(wú)意中經(jīng)常遺忘的教育�！短氐系亩Y物》一文中“我只想讓你第一個(gè)知道”是貫穿文章的一句話(huà)，也是極讓人動(dòng)容的一句話(huà)，這是一個(gè)學(xué)生對老師的信任與依賴(lài)。文章以這樣一句話(huà)作開(kāi)頭，接著(zhù)以第一人稱(chēng)開(kāi)始倒敘，特迪是一個(gè)不惹人喜愛(ài)的男孩，雖然“我”努力想平等對待每一位學(xué)生，可特迪整天臟兮兮的模樣，差勁的學(xué)習讓“我”還是很快就放棄了他。轉變來(lái)自那個(gè)難忘的圣誕夜收到的“特別”的圣誕禮物，讓“我”愧疚，于是在學(xué)期結束前的每天下午，“我”都同特迪在一起做作業(yè)、備教案，慢慢的特迪的成績(jì)跟上來(lái)了，期末的平均成績(jì)還屬于班上的最好之列。從此特迪進(jìn)入了一種良好的學(xué)習狀態(tài)，享受著(zhù)成功帶來(lái)的喜悅。之后特迪一直保持著(zhù)這種狀態(tài)，每當有成功的喜訊總是寫(xiě)信讓“我”第一個(gè)知道，而“我”也經(jīng)常給予鼓勵和祝賀，直至特迪成為醫學(xué)院博士。沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育，因為人性中最本質(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞每個(gè)人生活在社會(huì )上，都希望得到別人的賞識，學(xué)生也不例外。教師作為人類(lèi)靈魂工程師，不僅要努力塑造一個(gè)個(gè)美好的靈魂，而且要善于做賞識千里馬的伯樂(lè )。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)巨大的，不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中�！倍p識教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。教師對學(xué)生的高期望會(huì )使學(xué)生向好的方向發(fā)展，教師對學(xué)生的低期望則會(huì )使學(xué)生越來(lái)越差。在一位優(yōu)秀教師眼中，沒(méi)有優(yōu)生和差生的區別，教師應相信“每個(gè)學(xué)生都是有用之材”。老師的評價(jià)，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的'影響，甚至決定他們的一生。那么我們何必吝嗇我們的賞識呢？
愛(ài)，是人類(lèi)永恒的主題，不變的基調。愛(ài)，是一種至高無(wú)上，純潔美好的情感。教育事業(yè)，實(shí)質(zhì)上就是愛(ài)的事業(yè)�！哆@條小魚(yú)在乎》中小男孩救不了所有被困淺水洼的小魚(yú)，然而小男孩救起了其中一條、十條、百條……的小魚(yú)。文中把這些小魚(yú)比作了那些生活在無(wú)奈之中的所謂“差生”們，他們的生死存亡就掌握在我們教師的手中，這就需要我們教師不要輕言放棄，關(guān)注這些孩子，耐心地引導他們，發(fā)現點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P。一位教育戰線(xiàn)的老前輩說(shuō)過(guò)：愛(ài)是老師和學(xué)生心靈的通道，是開(kāi)啟學(xué)生心志的鑰匙。有了愛(ài)，老師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。多年的教學(xué)一線(xiàn)工作，使我越來(lái)越深刻地認識到，“賞識”不僅是一種教育，更是一種心態(tài)。在教學(xué)中，教師往往從自己的角度出發(fā)，對學(xué)生提出要求，而沒(méi)能從學(xué)生的角度，去看問(wèn)題，有許多想法是不切合實(shí)際的，對學(xué)生可能要求太高，是他們達不到的。教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽(tīng)話(huà)的孩子，對調皮、搗蛋的學(xué)生一般沒(méi)有耐心，好采取簡(jiǎn)單、粗暴的方法，處理了事。沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，所以他們也會(huì )口服心不服，還會(huì )再犯。這時(shí)候，作為教師，要有一顆寬容的心，不要時(shí)時(shí)刻刻揭露孩子的短處，這樣，孩子才更有信心發(fā)展自己的長(cháng)處。教師要學(xué)會(huì )寬容、真誠地善待每一位學(xué)生，教學(xué)上提倡多激勵、少指責，把全部愛(ài)心傾注在學(xué)生身上，熱情幫助每一位學(xué)生；對全體學(xué)生一視同仁，尊重和信任學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。解決學(xué)生思想的障礙，要曉之以理，動(dòng)之以情，給在緊張的教育環(huán)境中艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛(ài)。
《我交給你們一個(gè)孩子》一文中，那位母親強忍內心的擔憂(yōu)，把自己年幼的孩子交給了馬路、學(xué)校和社會(huì )，如書(shū)中所說(shuō)：“古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會(huì )因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì )因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì )奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來(lái)，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì )是什么呢？”這篇短文內容雖然不長(cháng)，字里行間透出了一個(gè)母親對孩子的愛(ài)，對社會(huì )的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)陣陣敲擊著(zhù)我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個(gè)角度來(lái)感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心��！哪個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命��！家長(cháng)的期盼之情令我深思，是呀，我自認為已經(jīng)很關(guān)心很愛(ài)護自己的學(xué)生了，但再站在一個(gè)母親的角度去看的話(huà)，覺(jué)的欠缺了點(diǎn)什么�！鞍押⒆咏唤o我，你們放心吧！”08屆畢業(yè)班，有一位“插班生”學(xué)習特差，性格既孤僻又倔強，老師們都稱(chēng)他“頑石”。他父親對老師們說(shuō)：“老師，我把最后一線(xiàn)希望寄托在你們身上了�！蓖ㄟ^(guò)以上這個(gè)事例，我深深地意識到：教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè)，它關(guān)系到國家、民族的未來(lái)和千百萬(wàn)個(gè)家庭和億萬(wàn)個(gè)孩子的幸福和前途。
賞識對于成長(cháng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚長(cháng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心賞識引向成功，抱怨導致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì )陽(yáng)光明媚，春色滿(mǎn)園！《賞識你的學(xué)生》帶來(lái)的，正是一股令人震撼的感動(dòng)。它像一波又一波浪濤不斷沖擊著(zhù)我的心靈，讓我沉思，讓我重新審視我的教育方式。我強烈地感到有一些詞匯在我的頭腦中反復呈現，那就是“賞識、寬容、理解、信任”。賞識是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子生命中無(wú)形的土壤、空氣、陽(yáng)光和水。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的內在潛能被激發(fā)出來(lái)，從而獲得意想不到的成功。學(xué)生就像是一株株想要長(cháng)成參天大樹(shù)的幼苗，它們渴望和風(fēng)細雨，渴望陽(yáng)光，渴望得到尊重和理解，盼望得到賞識和信任。我愿成為一束陽(yáng)光，陪伴孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
賞識你的學(xué)生讀后感4
《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)給了我們全新的教育理念。人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解�！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話(huà)，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹(shù)立起自信心。 在這本書(shū)中，提倡用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。就像湯普森小姐欣賞特迪的手鐲和香水一樣，用賞識喚回了學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立了學(xué)生的自尊，用關(guān)愛(ài)呵護了學(xué)生的心靈。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足。
另外，這本書(shū)還讓我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì )贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對知識的'質(zhì)疑和對自己的超越�；蛟S你認為是不經(jīng)意的一句話(huà)，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至會(huì )影響他們的一生。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。 教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對話(huà)。真愛(ài)學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)”的道理。
賞識你的學(xué)生讀后感5
有一個(gè)高中女生，每天5點(diǎn)半起床，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜�？墒怯幸惶�，女孩子突然對她的父親說(shuō)："我的數學(xué)老師說(shuō)我沒(méi)有數學(xué)腦子！"父親聽(tīng)了怒火中燒，但又默然無(wú)語(yǔ)。直到有一天女兒對父親說(shuō)："爸，我厭學(xué)了……"于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語(yǔ)，她的法語(yǔ)老師就贊揚她很有語(yǔ)言天賦；數學(xué)老師稱(chēng)她能"優(yōu)雅且具有創(chuàng )造性地解決數學(xué)難題"；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫(xiě)道："我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。"指導老師則寫(xiě)道："請再給我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生！"那位父親在震驚之后問(wèn)女兒："對這樣的評價(jià)，你是不是一輩子都不會(huì )忘記？"女兒大聲答道："Yeah！"
這就是《賞識你的學(xué)生》里被廣為傳頌的一個(gè)故事。該書(shū)20xx年6月出版，短短兩年內一印再印，供不應求。"新世紀教育文庫"將它列入100種教師閱讀推薦書(shū)目，許多地方把它定為教師培訓必讀書(shū)，廣西大學(xué)的學(xué)生們募捐購買(mǎi)它用來(lái)贈送十六個(gè)貧困地區的教師，《中國教育報》、《中國教師報》、教育網(wǎng)站等媒體也經(jīng)�？梢�(jiàn)關(guān)于該書(shū)的報道。是什么讓它吸引住了大家的目光？是什么使它在教育界產(chǎn)生廣泛的影響？
賞識是博愛(ài)。
從各個(gè)不同的事例中都體現出對學(xué)生的博愛(ài)——不論他們的學(xué)業(yè)成績(jì)是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)……當他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫(huà)上等號。你必須包容他們的缺點(diǎn)，過(guò)錯，不良的行為習慣，參差不齊的學(xué)習成績(jì)……俗話(huà)說(shuō)得好：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！焙螞r他們還是孩子。當學(xué)生出現過(guò)失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)：“你們老師說(shuō)一句話(huà)，頂得上我們說(shuō)十句話(huà)�！边@表明學(xué)生對老師的無(wú)限信任。所以，我們應當以平等的態(tài)度出現，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語(yǔ)言藝術(shù)，即語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。
1、多一些鼓勵，讓學(xué)生更加自信。
宏偉是一個(gè)基礎很差的學(xué)生，接班以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)見(jiàn)他舉手。那一節課上古詩(shī)《絕句》，可能是班上濃厚的學(xué)習氛圍影響了他，當他看到同學(xué)們踴躍舉手參加朗誦競賽時(shí)，我發(fā)現他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機會(huì )毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來(lái)，不知所措。我輕聲鼓勵他說(shuō)：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準備，老師和同學(xué)們都會(huì )耐心等待。�！彼痤^，朗誦道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！彪S后只聽(tīng)見(jiàn)“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學(xué)們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說(shuō)句實(shí)話(huà)，那時(shí)我也特別想笑，但強抑制住了。我馬上請同學(xué)們予于他熱烈的掌聲，并引導學(xué)生對他的表現進(jìn)行評價(jià)，最后同學(xué)們一致因為他的進(jìn)步要求給他一個(gè)最具感情、表情、動(dòng)作朗讀的“紅花獎”。我又趁機鼓勵：“在老師眼中，你們都是能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生，相信以后的課堂會(huì )有更多像宏偉一樣勇敢站起來(lái)發(fā)言的同學(xué)�！睆哪且院�，我發(fā)現宏偉變了，變得自信多了。課堂上見(jiàn)他的小手高高舉起，語(yǔ)言表達能力也越來(lái)越強，特別是那雙小眼睛充滿(mǎn)自信與喜悅。。
2、帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂(lè )于接受。
學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學(xué)生樂(lè )于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語(yǔ)言藝術(shù)。
麗敏是個(gè)很聰明的小女孩，但她有個(gè)極壞的習慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結果十個(gè)指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學(xué)習效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時(shí)間她獨自在座位上又開(kāi)始撕指甲，我走過(guò)去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說(shuō)：“看來(lái)，我們每天都要受盡折磨，永無(wú)寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來(lái)我們要另外找一個(gè)愛(ài)護我們的小主人了�！鼻∏社娐曧懥�，我又說(shuō)：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時(shí)我發(fā)現她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒(méi)有看見(jiàn)她再撕手指甲了，課堂專(zhuān)注了許多，學(xué)習也進(jìn)步�？梢�(jiàn)，老師的的語(yǔ)言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開(kāi)學(xué)生的心靈之鎖。
只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的`效果。
賞識是觸動(dòng)。
從《賞識你的學(xué)生》一書(shū)中的案例可以知道，那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動(dòng)力，朝著(zhù)目標前進(jìn)�！段乙孕悦鼡Ｋ小芬晃牡摹八沟俜摇薄恢袊蠋熣J為沒(méi)有數學(xué)腦子的學(xué)生，在法國卻成為一位“數學(xué)天才”，這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)，心靈的體貼，催人奮進(jìn)的話(huà)語(yǔ)的激勵作用，更有學(xué)生自身思想認識的升華。就好像化學(xué)反應，教師的賞識是催化劑，而反應本身是學(xué)生。
賞識是用生命詮釋的藝術(shù)。
《賞識你的學(xué)生》中專(zhuān)家說(shuō)道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達到孩子的理解�！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話(huà)，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹(shù)立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著(zhù)去了解每一個(gè)學(xué)生，試著(zhù)去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長(cháng)期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力�！蹲尯⒆訑[脫噩夢(mèng)》中寫(xiě)到李圣珍老師救治了許多的“問(wèn)題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛(ài)另一個(gè)生命。
賞識你的學(xué)生讀后感6
美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。
作為一個(gè)教育工作者，我深切體會(huì )到被別人賞識的重要性。學(xué)生被教師賞識，就會(huì )發(fā)揮學(xué)習積極性，就會(huì )學(xué)有所成。教師被領(lǐng)導賞識，就會(huì )發(fā)揮工作積極性，就會(huì )“教有所得”。如何賞識你的學(xué)生、怎樣賞識你的學(xué)生？其實(shí)我們的老師都在“賞識”中成長(cháng)起來(lái)，只是我們沒(méi)有理論上的歸納。事實(shí)上我認為賞識含信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。而這些都基于一個(gè)字——愛(ài)。
看著(zhù)《賞識你的學(xué)生》的內容，感觸頗深。我不由地體會(huì )到一位成功教師的教育藝術(shù)，更體會(huì )到教師平時(shí)不經(jīng)意的言語(yǔ)，有的會(huì )影響學(xué)生一生，有的會(huì )毀了孩子的一生。作為一名教師應用心教育學(xué)生，善待每一個(gè)生命，突出以人為本的教育理念。
教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能充其量開(kāi)發(fā)足10%，每個(gè)孩子，哪怕是殘廢孩子都具有巨大的發(fā)展潛力。在具有無(wú)限發(fā)展可能性的生命面前，我們應當學(xué)會(huì )：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教師的也要眼含熱淚地欣賞他，愛(ài)他，為他創(chuàng )造存在的意義而自豪。因為賞識，有著(zhù)相當巨大的教育魅力。它把兒時(shí)略顯癡呆的卡爾·威特造就成八九歲就通曉六國語(yǔ)言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱勒培養成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。那么對于那些成績(jì)不大優(yōu)秀，行為規范稍有偏差的正常學(xué)生我們是如何對待的呢？
這是一個(gè)活生生的例子：那天，一個(gè)成績(jì)一般的學(xué)生與一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在一起玩游戲，由于玩得投入，結果遲到了。此時(shí)，老師正在教室里講課，聽(tīng)到“報告�！敝浪麄冞t到，心里氣極了，對成績(jì)一般的學(xué)生說(shuō)：“閹雞也跟著(zhù)鳳凰飛�！北阕寖�(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入教室。班上的學(xué)生聽(tīng)了，笑成一片。此時(shí)這個(gè)成績(jì)一般的學(xué)生的心情難過(guò)極了，因為他告訴成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生“時(shí)間到了，別玩”。從此，這個(gè)學(xué)生對這位老師的課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jì)一落千丈，最后這個(gè)學(xué)生輟學(xué)�，F在，這個(gè)學(xué)生說(shuō)起這件事，還認為這個(gè)老師毀了他的前途。
是的，老師不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心，甚至會(huì )把學(xué)生美好的夢(mèng)擊個(gè)粉碎。偶爾我們重拳出擊，學(xué)生肯定會(huì )倒在地上呻吟。在平時(shí)我們要講究教育藝術(shù)，注意用一個(gè)生命對另一個(gè)生命的理解與愛(ài)，用平等的溝通與對話(huà)幫助，“讓孩子擺脫噩夢(mèng)”，把“問(wèn)題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂(lè )、自信的天堂，走進(jìn)美好的.明天。教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學(xué)生的批評、教育乃至微小的埋怨、責備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開(kāi)河，稍不留神，便會(huì )給學(xué)生造成某種心理上的傷害，造成我們永遠的遺憾。
做為教師，能賞識學(xué)生、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生，不斷幫助學(xué)生進(jìn)步，理所當然的也會(huì )得到學(xué)生的信任、尊重和愛(ài)戴。融洽的師生關(guān)系會(huì )使我們的教育教學(xué)如魚(yú)得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班級里，教學(xué)活動(dòng)一般都進(jìn)行的很順利，要求學(xué)生完成的任務(wù)他們都會(huì )很好地完成，需要他們配合的工作他們也會(huì )積極配合。課余時(shí)間他們也喜歡和我交流思想、探討學(xué)習和生活的一些問(wèn)題。有一個(gè)叫蔣建的學(xué)生，他是比較調皮的，很喜歡畫(huà)畫(huà)，常常因此在別的課上亂畫(huà)，影響學(xué)習成績(jì)，因此挨過(guò)不少老師的批評。我把他推薦到學(xué)校繪畫(huà)興趣班（本人從事美術(shù)教育工作），認真教他一些美術(shù)基本功，肯定他的能力并且鼓勵他加強學(xué)習。后來(lái)這個(gè)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，學(xué)習進(jìn)步很大，也以高分考上美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，教師節還給我送來(lái)一束鮮花。
賞識學(xué)生就是理解學(xué)生、相信學(xué)生。在新課程改革中，賞識學(xué)生將能給我們提供更多更好的教育教學(xué)工作方法，給新課程插上美麗的翅膀，產(chǎn)生強大的教育力量！我始終相信，一個(gè)教師能賞識學(xué)生，他也會(huì )為學(xué)生所賞識的
當我們與學(xué)生心靈相通的時(shí)候，我們便看見(jiàn)了，看見(jiàn)了學(xué)生的長(cháng)處、短處和與眾不同之處。這時(shí)候，我們只需要做一件事，那就是抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)加以激勵，熱情的激勵。最好的激勵不是表?yè)P，更不是物質(zhì)獎勵，而是分享，學(xué)生若能感受到你因為他而快樂(lè )，會(huì )受到最大的激勵。
當教師每時(shí)每刻都在關(guān)注我們的學(xué)生，每一天每一節課都會(huì )遇到各類(lèi)學(xué)生，寬容我們的學(xué)生，大多數時(shí)候，可以對他們的“愚蠢”的具體表現“視而不見(jiàn)”。對他們不合我們心愿的表現不要馬上問(wèn)“你怎么了”、“你是不是吃飽了撐著(zhù)”，而是首先問(wèn)“我怎么了”“我該怎么辦”——這樣反思一下，怎樣進(jìn)行引導，就往往會(huì )獲得更多的教育智慧。允許孩子重犯錯誤，要學(xué)會(huì )等待，有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現，在孩子的生命成長(cháng)過(guò)程中會(huì )自行消失。
賞識教育不僅不否認批評、懲罰，而且認為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評、懲罰。例如《美麗的岐視》等篇章中的案例。人們往往會(huì )把“好朋友的提醒”當作生命的珍貴禮物加以接受。批評時(shí)講究點(diǎn)“幽默”是個(gè)好辦法。應該在充分鼓勵的前提下批評。我們常用“太好了，除了不對的地方”，或者是“太好了，還可以更好嗎”？
學(xué)會(huì )分擔是最好的提醒。很多情況下，學(xué)生犯錯誤、考低分不是故意的，他們自己也很傷心，這時(shí)候，老師應該真誠地安慰學(xué)生，為他分擔痛苦，而不能在傷口上抹鹽，雪上加霜。
信任、尊重、理解，是關(guān)于教育態(tài)度的原則，集中體現出一個(gè)“愛(ài)”字，對人不對事，是絕對的。要無(wú)條件地愛(ài)。
激勵、寬容、提醒，是有關(guān)于教育行為的原則，集中體現出一個(gè)“導”字，對事不對人，是相對的，要有策略地導。
只有這樣才是賞識你的學(xué)生的真正涵義。
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