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名師培養學(xué)生好習慣讀書(shū)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的名師培養學(xué)生好習慣讀書(shū)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師培養學(xué)生好習慣讀書(shū)心得1
培養學(xué)生的好習慣，一直是教師在教育中的大事，只有從小節入手，教育才能發(fā)揮出它真正的育人作用。這本書(shū)通過(guò)國內外經(jīng)典施教案例，深入淺出地向教師闡述了諸多的培養學(xué)生好習慣的方式、方法，也包含教育專(zhuān)家的精辟分析，是教育工作者在教學(xué)工作中不可多得的一本參考書(shū)。讀書(shū)的過(guò)程實(shí)際上就是與眾多名師進(jìn)行思想交流和情感溝通的過(guò)程，因此，讀這本書(shū)時(shí)，我會(huì )聯(lián)想到自己，會(huì )反思自己的教育教學(xué)實(shí)際。
傾聽(tīng)是人類(lèi)極為重要的感知世界的方式。今天，我就重點(diǎn)談?wù)劇镀焚|(zhì)習慣養成》之《學(xué)會(huì )傾聽(tīng)》。傾聽(tīng)，雖然是個(gè)陳舊的話(huà)題，卻也是個(gè)很容易被忽視的問(wèn)題。書(shū)中描述了這樣一個(gè)鏡頭：在老師激勵的話(huà)語(yǔ)下，孩子們的小手如林，爭先恐后地表現自己，可當老師指名一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，有的學(xué)生臉上露出沮喪或失望的表情，有的學(xué)生則仍然高高地舉著(zhù)手，期盼著(zhù)下一個(gè)表現機會(huì )，而至于別人回答得怎樣，說(shuō)得如何，似乎和自己毫無(wú)關(guān)系。有的學(xué)生，沒(méi)有耐心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，一旦發(fā)言的同學(xué)出現錯誤或停頓時(shí)，馬上就把他打斷。還有的學(xué)生，老師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的`世界里，心早已不在課堂上了。
以上現象在低年級課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，表面上看來(lái)課堂的氛圍是輕松愉快的，同學(xué)們都大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解、展現自我。但實(shí)際上，學(xué)生并沒(méi)有真正達到教師的要求，他們只顧著(zhù)自己表達，根本沒(méi)有注意傾聽(tīng)別人的表達。傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習技能，是一個(gè)重要的學(xué)習習慣。只有讓學(xué)生認真傾聽(tīng)老師的講話(huà)，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能更積極地參與教學(xué)活動(dòng)，保證課堂活動(dòng)更有效地進(jìn)行。因此教師在鼓勵學(xué)生踴躍表現的同時(shí)，必須努力培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
結合音樂(lè )教學(xué)實(shí)際，我想重點(diǎn)談?wù)勔魳?lè )欣賞教學(xué)中的傾聽(tīng)習慣。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，理所當然，“聽(tīng)”應該是音樂(lè )學(xué)習的主要途徑。在音樂(lè )課上養成傾聽(tīng)的好習慣，是非常重要的。那應該如何培養學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣呢?我認為：
一、教給傾聽(tīng)的方法，養成靜心、專(zhuān)心聽(tīng)辨音響的習慣。
靜心聆聽(tīng)音樂(lè )能喚起學(xué)生的情感。應讓學(xué)生知道自己是一個(gè)欣賞者，作為“音樂(lè )的欣賞者”就要知道怎樣做個(gè)文明的欣賞者，怎樣能給自己，給他人創(chuàng )造比較好的音樂(lè )欣賞環(huán)境，最重要的就是靜下心來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè )。而對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生由被動(dòng)的“要我聽(tīng)”變自覺(jué)的“我要聽(tīng)”，就要求教師在不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，在熟悉教材的前提下，把音樂(lè )作品的內涵和“美”挖掘出來(lái)，利用豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去聆聽(tīng)音樂(lè )。
二、精心設計教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)傾聽(tīng)興趣。
創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境：學(xué)生在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里會(huì )樂(lè )意傾聽(tīng)他人。一節課的導入是教師對教學(xué)過(guò)程通盤(pán)考慮、周密安排的集中體現，應如磁石一般吸引學(xué)生，使學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中趣味橫生，懸念于懷，產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲，很自然地進(jìn)入最佳傾聽(tīng)的學(xué)習狀態(tài)。學(xué)生喜歡新奇、喜歡挑戰、喜歡有趣，我們應該利用多種教學(xué)資源，多樣的教學(xué)手段，如故事情景、游戲展開(kāi)、貼圖演示、多媒體展示等等，讓學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
三、作出傾聽(tīng)榜樣，傳達傾聽(tīng)態(tài)度。
傾聽(tīng)是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識了解的第一步。教師在課堂上，應當做一個(gè)耐心、專(zhuān)心、謙遜的傾聽(tīng)者。當學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師應當帶頭專(zhuān)心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是一氣呵成還是斷斷續續，應始終臉帶微笑注視發(fā)言的學(xué)生，以欣賞的積極態(tài)度去面對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，以極大地熱情和耐心感受其內涵，以最大的寬容和信賴(lài)去對待可能出現的問(wèn)題。教師全身心地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)對人格的尊重。這種認真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的習慣，給學(xué)生養成傾聽(tīng)習慣，樹(shù)立了榜樣，這種傾聽(tīng)的態(tài)度感染、熏陶著(zhù)學(xué)生。
四、優(yōu)化課堂語(yǔ)言，吸引學(xué)生傾聽(tīng)。
事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì )神是不可能的。小學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，課堂教學(xué)中，教師要選擇一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，還要適時(shí)地組織幾個(gè)活動(dòng)高潮，不斷地多角度多層次地吸引學(xué)生的注意力。教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言應該具備：趣味性、條理性。
如果我們能在課堂上呈現神情并茂的語(yǔ)言，精彩的提問(wèn)，巧妙的設計，那就可以緊緊地抓住學(xué)生的眼睛、耳朵、心靈，深深地吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供傾聽(tīng)的契機，逐步形成傾聽(tīng)的習慣。
書(shū)中有這樣一段話(huà)：
傾聽(tīng)，能博采眾長(cháng)，彌補自身不足;
傾聽(tīng)，也能萌發(fā)靈感，觸類(lèi)旁通;
傾聽(tīng)，還能養成尊重他人的良好品質(zhì)。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)就是學(xué)會(huì )專(zhuān)注，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)就是學(xué)會(huì )解讀，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)就是學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)就是學(xué)會(huì )交流。當學(xué)生慢慢感受到傾聽(tīng)的魅力，感受到傾聽(tīng)帶給他們的快樂(lè )時(shí)，我們的課堂就不僅有活躍、熱烈的討論場(chǎng)面，也會(huì )有靜靜的傾聽(tīng)和深刻的思考……
名師培養學(xué)生好習慣讀書(shū)心得2
借了兩本有關(guān)教學(xué)方面的名著(zhù)，我讀了《沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生--名師培養學(xué)生好習慣的有效途徑》一書(shū)，這本書(shū)深入淺出的介紹了如何培養學(xué)生38個(gè)良好的習慣，它別具一格，采用具體的案例，以教師施教能力為落腳點(diǎn)，具備了很強的實(shí)用性和可操作性。比如：針對教師的溝通能力，激勵能力，人格魅力，特色教育等。一個(gè)個(gè)鮮活實(shí)用的案例讓我充分領(lǐng)會(huì )到先進(jìn)，有效，人文的教育方法。展現了諸如魏書(shū)生這樣的名師的教育藝術(shù)和獨特的教育風(fēng)采。讀書(shū)的過(guò)程實(shí)際上就是與眾多名師進(jìn)行思想交流和情感溝通的過(guò)程，因此，讀這本書(shū)時(shí)，我常會(huì )聯(lián)想到自己，常會(huì )反思自己的教育教學(xué)實(shí)際。
有人說(shuō)，學(xué)生的心田是一塊神奇的'土地——播種了一種自信，便會(huì )有行為的收獲;播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲;播種了習慣，便會(huì )有品德的收獲;播種了品德，便會(huì )有命運的收獲。也有人說(shuō)：自信養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。這些話(huà)似乎有些絕對，但良好的習慣對學(xué)生的確具有重大的意義，特別是充滿(mǎn)自信的行為和習慣更是對學(xué)生的人生有著(zhù)不容忽視的作用。
良好的習慣是孩子所儲存的資本，會(huì )不斷地增值，而人的一生就在享受著(zhù)他的利息。習慣決定命運，學(xué)習習慣決定學(xué)習的成效，而人的習慣養成的最佳點(diǎn)是少年時(shí)代。學(xué)高為師，身正為范。作為教師，我們不僅需要自身有高素質(zhì)，而且需要掌握培育高素質(zhì)人才的本領(lǐng)。
教師在教育學(xué)生時(shí)，除了科學(xué)管理、嚴格要求之外，還應有師生之間的相互尊重，相互了解，使教育成為心靈交融、相互凈化的過(guò)程。
教師要以身作則，率先垂范。教師的一言一行無(wú)時(shí)不在影響著(zhù)學(xué)生。雖然我不是班主任，但是，培養學(xué)生好習慣是每一位教師的職責，時(shí)刻注重自身修養，用自己的文明言行潛移默化影響學(xué)生。比如看到地面有廢物，主動(dòng)地拾起放到垃圾箱里，不隨地吐痰，主動(dòng)參與清掃，以禮貌用語(yǔ)與學(xué)生交往。教師的行為學(xué)生看在眼里，記在心中，守時(shí)、講衛生，講文明用語(yǔ)等習慣也就逐漸養成了。
教師要嚴格要求、充分尊重學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人�！币虼�，在工作中，一方面對學(xué)生的言行、舉止、著(zhù)裝等各方面提出了嚴格的要求，使學(xué)生明確“有所為，有所不為”，另一方面，又要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害他們的自尊心，經(jīng)常找學(xué)生談心，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。
對待學(xué)優(yōu)生，我不會(huì )因為他們學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀而放松要求，個(gè)別學(xué)優(yōu)生驕傲、自負，不接受老師的管理，與學(xué)生關(guān)系不好，我針對問(wèn)題，個(gè)別做工作。對待學(xué)困生，我不放棄，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高。
這樣，師生之間的心靈相互交融，愿望和目標達到一致，管理工作也就得以順利開(kāi)展了。
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