臨澤縣鴨暖鄉華強小學(xué) 宋建海
《語(yǔ)文課程標準》對習作提出的新要求：
1、在命題上，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。提倡寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性文章。
2、在習作內容上，除了要求寫(xiě)紀實(shí)作文外，還要求將想象作文列入教學(xué)計劃，學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。
3、在習作體裁上，要求不拘形式，淡化文休體，靈活運用記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表現方法。
4、在習作指導上，無(wú)論是立意、構思、用詞、造句都要求開(kāi)闊思路，自由表達，發(fā)展求異思維能力。
5、在習作評價(jià)上，要求鼓勵有創(chuàng )意的表達，并讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解，養成獨立思考的習慣。
思考：習作教學(xué)要兩手抓，一抓自主命題，自由作文，二是根據培養基本功的要求，抓好作文訓練。
中年級是兒童觀(guān)察活動(dòng)的“敏感期”。最佳的習作訓練形式是觀(guān)察作文�？芍�(zhù)重安排對動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對話(huà)、外貌等方面的素描訓練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象，借此培養觀(guān)察的目的性、條理性、精確性。
在習作評語(yǔ)上也要改變傳統的做法，從取材、立意、結構等方面入手面面俱到，說(shuō)些正確的廢話(huà)，學(xué)生不愿讀，起不到什么作用。
從鼓勵學(xué)生習作入手，嘗試用上如下的評語(yǔ)：我為你的成功而喝彩。
你的成功就是我的收獲！
欣賞你的作品，簡(jiǎn)直就是一種享受。
進(jìn)步，應該是你永遠的追求。
你的見(jiàn)解很獨特。
特別的你，總會(huì )有特別的表現。
希望下次再給我一個(gè)驚喜。
相信自己，你是最棒的。
我們班的作家非你莫屬。
還可以用上形象的評語(yǔ)，于永正老師是這么做的：畫(huà)上一個(gè)翹起的大拇指。學(xué)生都以能得到這個(gè)大拇指為榮。這不是比寫(xiě)多少不關(guān)痛癢的話(huà)都能激起學(xué)生習作的興趣和動(dòng)力嗎？
評語(yǔ)也應當有個(gè)性：體現老師的個(gè)性，體現學(xué)生習作的個(gè)性。
請看一位老師的幾則評語(yǔ)：學(xué)生寫(xiě)了一篇題為“孤獨”的作文。她的評語(yǔ)如下：太棒了！
僅僅憑這篇文章，就可以看得出來(lái)，你的定力不錯，與老師不相上下。一個(gè)人有沒(méi)有定力，決定了他或她今后能不能成功。勝利在向你招手，曙光在前頭。
這是一篇探討情感的作文《放手的愛(ài)》。她的評語(yǔ)是：有棄才有取，有失才有得。 有所不為才能有所作為。 文筆精彩，富含哲理。
學(xué)生寫(xiě)了一篇有真情實(shí)感的作文。其中說(shuō)到小時(shí)侯有點(diǎn)調皮，父親能夠幫助他，卻又缺乏耐心。她的旁批是：“你可以做到‘學(xué)而不厭’；你的老爸應該修煉‘誨人不倦’�！�
文中還說(shuō)，父親后來(lái)想幫他，卻已無(wú)能為力。旁批是：“這正是當今絕大多數家長(cháng)的無(wú)奈�！�
最后的總批是：“本文最大的優(yōu)點(diǎn)是，有真情實(shí)感。認真修改一下，可以拿到高分；如果把字寫(xiě)得更規矩些，甚至可能拿到滿(mǎn)分。修改方法之一：?jiǎn)拘涯愕亩�。也就是說(shuō)，讀給自己聽(tīng)，至少讀三遍；只要用心讀，你就能夠發(fā)現并解決絕大多數的問(wèn)題�！�
從以上三則極具個(gè)性的評語(yǔ)可以得到以下啟示：1、老師應抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點(diǎn)和最大不足予以點(diǎn)評�；A知識如錯別字，用詞不當，病句，不連貫等不足之處點(diǎn)明就行；教師應該把修改的權利還給學(xué)生，而不該包辦代替。
2、評語(yǔ)的內容，不必局限在章法技巧上。此三則評語(yǔ)是用筆與學(xué)生談心，溝通情感，幫助學(xué)生解思想疙瘩，做心理?yè)嵛�。學(xué)生讀了定會(huì )感到親切，培受鼓舞，易于接受。
上述案例中的老師長(cháng)期堅持這樣做，班上學(xué)生樂(lè )于習作，渴望習作，習作水平普遍提高。
由此可見(jiàn)，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應該主動(dòng)敞開(kāi)胸懷，與學(xué)生展開(kāi)“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒，學(xué)生也敞開(kāi)心扉主動(dòng)筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學(xué)、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時(shí)刻，你就可以自豪地說(shuō)：“我成功啦！”
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