劉大
說(shuō)教材：
本課是小語(yǔ)S版一年級語(yǔ)文第二單元第二課的內容，這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹(shù)林、大�！笔恰鞍自�、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒”的家。第5句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
說(shuō)學(xué)情：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對詩(shī)的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì )來(lái)突破難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)目標：
1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫(huà)，理解課文內容。 練習用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話(huà)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們美好的家園，增強保護地球的意識。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內容，會(huì )有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
說(shuō)教學(xué)思路：第一，本課以讀為基調，借助形象的畫(huà)面，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護地球、熱愛(ài)地球的情感。第二，練習用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話(huà)，分組討論作詩(shī)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，延伸了課文內容。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教具準備：課件、字卡、圖片、頭飾
根據一年級學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
一、圖畫(huà)導入，激趣揭題
創(chuàng )設情境，自編小故事：孩子們，今天老師給大家帶來(lái)了一些小伙伴，想不想認識他們？（隨機貼上白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的圖片，讓學(xué)生認知），這些小家伙可調皮啦！偷偷跑出來(lái)玩，找不到自己的家了（貼上家的圖卡），你能幫它們找到家嗎？形象導入，迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引出課題，為后續環(huán)節作好鋪墊。
二、初讀課文，檢測生字
首先,讓學(xué)生借助拼音，自由讀課文，強調把每一個(gè)字音都讀準，尤其是平翹舍音和前后鼻音。然后利用字卡開(kāi)火車(chē)檢測學(xué)生對生字的掌握情況，學(xué)生積極性很高，幾乎都會(huì )爭著(zhù)大聲朗讀生字 。再讓學(xué)生讀喜歡的句子，乃至讀整首詩(shī)，師生共同評議糾正，這樣既培養了學(xué)生善于傾聽(tīng)的能力，又從另一個(gè)角度檢測了生字，一舉兩得，一箭雙雕。
三、指導朗讀，理解感悟
新課標強調要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解，當代著(zhù)名教育學(xué)者支玉恒老師也曾說(shuō)情感朗讀是課堂教學(xué)不可缺少的一部分。所以整堂課我設計大部分時(shí)間指導學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
一年級孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語(yǔ)言“小白云”“小禾苗”“快樂(lè )的小鳥(niǎo)”“活潑的小魚(yú)”“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì )家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。
一節課成功與否，問(wèn)題的導向性尤為重要。課中我精心設計了這樣一些問(wèn)題，“白云的家怎么樣”“禾苗怎樣生長(cháng)”“小鳥(niǎo)、小魚(yú)的家在哪兒，它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知，使課堂變得生動(dòng)而活躍。
巧用過(guò)渡，“首先，我們去看看白云的家”引導學(xué)習朗讀第一句“藍天是白云的家”；“看，地上長(cháng)起了綠綠的禾苗”體會(huì )第二句“土地是禾苗的家”，深情贊美土地的偉大；“藍天的家很美麗，禾苗的家很溫暖，那么小鳥(niǎo)和魚(yú)兒的家怎樣呢？”自然過(guò)渡第三第四句“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家”；“孩子們，咱們忽而是藍天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是樹(shù)林里的小鳥(niǎo)，忽而是大海里的魚(yú)兒，分別體會(huì )了家的美好。那么，我們共同的家在哪呢？”引導學(xué)生著(zhù)重理解“我們”指誰(shuí)，“共同”是何意，以及為什么說(shuō)地球是我們共同的家。
一年級學(xué)生有很強的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，加深了對課文內容的理解，自然升化主題：即如何愛(ài)護地球。學(xué)生會(huì )紛紛言說(shuō)“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛(ài)護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標。
四、說(shuō)話(huà)練習，活動(dòng)拓展
1、安排學(xué)生小組合作作詩(shī)，用“藍天是（ ）的家，（ ）是羊群的家，（ ）是（ ）的家”，分層次練習，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從課內走向課外，讓課堂回歸生活。
2、讓學(xué)生戴上藍天、白云等頭飾，表演朗誦，鞏固課文。
五、總結全文, 烘托氣氛
動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們要熱愛(ài)地球、保護地球， 鼓勵學(xué)生做地球的小衛士。
說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)力求新穎，一目了然。我采用形象的圖片，把板書(shū)設計成地球的形狀，更加直觀(guān)地再現了本課的主題“地球是我們共同的家”。
附：
白云 禾苗 小鳥(niǎo) 魚(yú)兒
[《共同的家》說(shuō)課 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：