《丁丁冬冬學(xué)識字（二）3》教學(xué)設計之一
執教人：青島市實(shí)驗小學(xué) 邱皓琨
點(diǎn)評：青島市實(shí)驗小學(xué) 楊屹
教材分析
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁通過(guò)讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時(shí)學(xué)習帶有這些部首的字�！白约簩W(xué)”部分，鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進(jìn)行自主識字�！白x一讀”里安排了四個(gè)成語(yǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行自主識字的同時(shí)，積累詞語(yǔ)，了解詞義。最后是本課要求會(huì )認的10個(gè)認讀字和要求會(huì )寫(xiě)的5個(gè)漢字。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前，已掌握了看圖識字、聽(tīng)讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能?chē)L試根據已學(xué)過(guò)的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習內容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì )感到困難，基本上能進(jìn)行自主識字。但頁(yè)字旁，因為學(xué)生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生平日多讀書(shū)，養成天天閱讀的習慣。
3、會(huì )書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、上節課我們學(xué)習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過(guò)偏旁部首來(lái)想一想生字的意思。
(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引導學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為本節課學(xué)習做好鋪墊。)
2、今天我們再來(lái)認識幾個(gè)偏旁部首，看看他們表示什么意思？
二、學(xué)習新旁、新字
1、認識頁(yè)字旁及帶有頁(yè)字旁的字
出示教材中帶有頁(yè)字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學(xué)生用查字典的方法來(lái)識字）
(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法，為學(xué)生自主學(xué)習提供必要的路徑。)
�。�1）指名領(lǐng)讀生字詞。
�。�2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？
�。�3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁(yè)字旁，那大家想一想，頁(yè)字旁與什么有關(guān)？
(采用指位置、找規律的巧妙方式，使學(xué)生調動(dòng)多種感官在觀(guān)、找、思中自悟出頁(yè)字旁的含義。)
�。�4）會(huì )寫(xiě)“頁(yè)”字了嗎？誰(shuí)能教教大家？（書(shū)空）
(綜觀(guān)本教學(xué)環(huán)節的設計，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導學(xué)生自主學(xué)習。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
�。�1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據前面學(xué)過(guò)的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？
�。�2）想一想每一個(gè)詞什么意思？（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“聆聽(tīng)”的意思）
�。�3）“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢？
你認識這個(gè)字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）
�。�4）“耳”字旁你會(huì )寫(xiě)了嗎？
�。▽W(xué)生講過(guò)之后出示圖片及象形文字，通過(guò)看圖認識“耳”字）
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
�。�1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說(shuō)說(shuō)你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習生字）
�。�2）集體交流
(在交流過(guò)程中對“理”“睬”進(jìn)行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學(xué)生信息量；在交流中依據學(xué)情相機指導難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)
4、自己學(xué)生字
�。�1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習。
先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記��？
�。ü膭顚W(xué)生用字典來(lái)識字）
(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
�。�2）交流匯報
學(xué)生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學(xué)生這樣學(xué)習。
袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。
袖口、長(cháng)袖、短袖、袖珍、袖手旁觀(guān)
順：學(xué)生練習組詞，師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
順利、通順、筆順、順序
�。菏熳旨悠�
聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習說(shuō)話(huà)。
i.
我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。
ii.
爸爸要去趕火車(chē)，所以不能耽誤時(shí)間。
(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進(jìn)行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識字能力，此環(huán)節的設計可謂獨具匠心。)
5、成語(yǔ)積累
�。�1）課件出示四個(gè)成語(yǔ)，指名讀。
�。�2）小組討論每一個(gè)詞的意思。
�。�3）集體交流
在交流過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）還知道那些成語(yǔ)？隨學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。學(xué)生齊讀成語(yǔ)。
�。ɡ蠋熛鄼C表?yè)P，你看你們小小年紀知道這么多的成語(yǔ)，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來(lái)天天讀書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書(shū)的好習慣。）
(本節課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì )讀、記住四個(gè)成語(yǔ)，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對日常詞語(yǔ)的積累、學(xué)習習慣的養成上，并通過(guò)具有針對性的評價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
�。欠糠宽斏戏謩e有頁(yè)字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫(xiě)出帶有這個(gè)部首的字，越多越好。中間層，進(jìn)行組詞練習。最底層，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習）
四、學(xué)習寫(xiě)字
1、練習漢字拼讀
2、練習書(shū)寫(xiě)
教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”“聞”。
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