淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校 姚明娟
【教情分析】
這是篇有關(guān)環(huán)境保護的記敘文。作者通過(guò)描寫(xiě)塞特凱達斯大瀑布過(guò)去的壯觀(guān)和現在日漸枯竭的景象，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴重危害。作者把重點(diǎn)筆墨放在對瀑布昔日壯觀(guān)和今日枯竭不同景象的描寫(xiě)上，意在凸顯這場(chǎng)葬禮的“特殊”意義，從而增強人們保護環(huán)境，熱愛(ài)地球的積極情感。
“塞特凱達斯大瀑布”對于學(xué)生而言非常陌生，但若能抓住文章中那些樸素又生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，并適當借助一些可視可聽(tīng)的聲像資料，我們完全可有效引導學(xué)生理解課文內容，并增強學(xué)生想象、感悟語(yǔ)言文字的能力。
【設計理念】
本課力圖體現“抓住一個(gè)特點(diǎn)，遵循兩個(gè)原則，注重三個(gè)結合”這一基本指導思想。
--抓住一個(gè)特點(diǎn)。即抓住文章緊扣題眼“特殊”來(lái)寫(xiě)，教給學(xué)生初步讀懂這一類(lèi)文章的一般方法
；
--遵循兩個(gè)原則。即遵循
“以讀為主、以悟為本”的閱讀教學(xué)原則，從設境激趣中觸發(fā)語(yǔ)感；在理解詞意中激活語(yǔ)感；在多元解讀中積淀語(yǔ)感。凸顯讀悟緊密結合的基本理念。
--注重三個(gè)結合。即“文道結合”、“讀寫(xiě)結合”以及“課內外結合”�！ �
【教時(shí)安排】 兩課時(shí)
【教前準備】
⒈能幫助學(xué)生更好理解文本語(yǔ)言的聲像資料。
⒉因環(huán)境破壞給人類(lèi)，給地球帶來(lái)災難的相關(guān)圖片資料。
【第一課時(shí)教學(xué)目標】
⒈激發(fā)閱讀本篇課文的興趣，學(xué)習文中的生字，初步理解本課的生詞；
⒉引導學(xué)生初讀課文，在整體感知課文的基礎上，理清課文的脈絡(luò )，能正確、流利地朗讀課文。
【第二課時(shí)教學(xué)目標】
⒈能有感情地朗讀課文
⒉學(xué)習抓住“題眼”閱讀課文的方法，能借助文本語(yǔ)言材料和必要的聲像資料，展開(kāi)豐富的想象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護地球的情感。
【教學(xué)思路】
根據課文內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》的精神，我設計如下的教學(xué)：
⒈啟讀--未成曲調先有情；⒉精讀--潛心會(huì )文動(dòng)真情；
⒊活讀--妙筆且抒個(gè)中情；⒋研讀--設身處地悟深情；
⒌延伸--一道一題總關(guān)情；附：板書(shū)設計--真情永存
【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí)
一、 啟讀--未成曲調先有情
⒈師充滿(mǎn)期待地訴說(shuō)：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《特殊的葬禮》一課，細細體會(huì )一下，這個(gè)課題應該怎么讀。（師用紅筆再描一次“特殊”）
再齊讀課題。
⒉師意味深長(cháng)地訴說(shuō)：如果說(shuō)課題像一篇課文的“眼睛”的話(huà)，那么，我們可把這里的“特殊”稱(chēng)作這篇課文的“題眼”。在讀這類(lèi)課文時(shí)，如果我們能緊緊抓這個(gè)“題眼”，邊讀邊思考，就能比較快地讀懂這篇課文。這節課我們再次走進(jìn)課文。
【設計意圖：學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。教學(xué)中，通過(guò)自讀質(zhì)疑葬禮“特殊”在哪兒？緊緊抓住文眼--“特殊”
進(jìn)行梳疑，以疑為線(xiàn)索學(xué)習課文，閱讀教學(xué)不能僅滿(mǎn)足于讀懂“一篇”文章，而要力爭培養學(xué)生讀懂與文本相似的“一類(lèi)”文章。引導學(xué)生抓住“題眼”來(lái)閱讀本篇課文，意在落實(shí)“過(guò)程與方法”這一教學(xué)目標，注意著(zhù)力培養學(xué)生獨立閱讀文章的能力�！�
二、精讀--潛心會(huì )文動(dòng)真情
■品讀--“昔日壯觀(guān)”(2-4自然段)
一讀整體感知
師：同學(xué)們快速默讀課文第3段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？指名說(shuō)。
二讀想象感悟
師：請同學(xué)們用心默讀這一段，思考：哪些詞語(yǔ)最能表現塞特凱達斯瀑布那雄偉壯觀(guān)的氣勢？用筆圈出來(lái)哪些詞語(yǔ)最能表現塞特凱達斯瀑布那雄偉壯觀(guān)的氣勢。指名說(shuō)。透過(guò)這些詞你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
三讀體驗情感
⒈ 讀讀練練
師充滿(mǎn)信心的訴說(shuō)：你能把它雄偉壯觀(guān)的氣勢讀出來(lái)嗎？學(xué)生練讀。指名讀。
⒉ 看看說(shuō)說(shuō)
師：同學(xué)們，你想不想去親眼目睹瀑布的風(fēng)采呢?請大家仔細欣賞。（課件出示大瀑布的各種狀態(tài)，并配以音樂(lè )聲、水聲）看到剛才的畫(huà)面，你想發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
⒊讀讀悟悟
師：是呀，塞特凱達斯瀑布氣勢恢弘磅礴、雄偉壯觀(guān)。讓我們再來(lái)讀一讀這段話(huà)，邊讀邊想象那壯觀(guān)的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的詞語(yǔ)或句子讀一讀？（挑戰讀、賽讀、表演讀）
【設計意圖：一讀，意在讓學(xué)生將“言”變成為“畫(huà)”，這是非常重要的閱讀能力培養。當然“轉變”的關(guān)鍵是要看學(xué)生的生活經(jīng)驗積累，積累得越厚實(shí)，轉變得越順暢。而相機輔之聲像資料有利于實(shí)現更加順暢的“轉換”。二讀，意在讓學(xué)生將“言”變成“意”、將“言”變?yōu)椤扒椤�；三讀，意在讓學(xué)生通過(guò)“讀”進(jìn)一步體會(huì )文中的“意”、文中的“情”�！�
■品讀--“今日枯竭”(5-6自然段)
一讀悟中明理
⒈讀讀想想
師痛心地訴說(shuō)：讀得真好，讀出了大瀑布的雄偉壯觀(guān)。但如今這一切,竟然不辭而別.(圖片卷起,屏幕上空白)現在的塞特凱達斯瀑布又是一番怎樣的景象呢?請同學(xué)們認真地讀課文第5自然段，邊讀邊想，并用筆劃下有關(guān)的語(yǔ)句，想想：能體會(huì )到什么？
⒉想想寫(xiě)寫(xiě)
師充滿(mǎn)深情又若有所思地訴說(shuō)：如果“塞特凱達斯瀑布”也有生命的話(huà)，想象一下，此時(shí)此刻，她會(huì )向人們訴說(shuō)些什么？假如你就是慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，你又會(huì )是一種什么樣的心情呢？（出示要求：請以第一人稱(chēng)“我”的口吻說(shuō)一段話(huà)，詳細描述這個(gè)場(chǎng)面。提示：我，塞特凱達斯瀑布�，F在
。游人們見(jiàn)到我， 。）
⒊說(shuō)說(shuō)議議
二讀釋放感情
師充滿(mǎn)悲痛地訴說(shuō)：（再出示昔日、今日瀑布圖）那氣勢磅礴、雄偉壯觀(guān)的瀑布，如今已經(jīng)到了生命垂危、奄奄一息的境地。這樣悲慘的遭遇怎能不讓人難過(guò)、令人痛惜呢？帶著(zhù)這樣心情,這樣的感受,再讀一讀。
師充滿(mǎn)痛惜地訴說(shuō)：是呀，大瀑布的命運多么悲慘��！而這一切，又都是什么原因造成的呢？自己讀讀第4自然段。然后用上“因為……所以……”的句式，說(shuō)說(shuō)造成瀑布由盛到衰的原因是什么。
【設計意圖：通過(guò)昔日的壯觀(guān)和今日的枯竭對比，由淺入深，化整為零，再適時(shí)的“見(jiàn)縫插針”，讀寫(xiě)結合。從而理解課文內容，受到思想教育�！�
三、活讀--妙筆且抒個(gè)中情
師充滿(mǎn)懷念地訴說(shuō)：根據科學(xué)家預測，塞特凱達斯瀑布將日漸消亡，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼塞特凱達斯大瀑布。葬禮即將開(kāi)始�，F在你就是巴西總統，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這篇演說(shuō)辭。（友情提醒：可從回憶昔日的瀑布、描述今日的瀑布、向人們發(fā)出號召三方面來(lái)寫(xiě)。）同桌練說(shuō)，師巡視指導。
【設計意圖：以讀代講，角色感受。以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用�！�
四、研讀--設身處地悟深情
⒈（音樂(lè )起，出示畫(huà)面）師滿(mǎn)懷深情地訴說(shuō)：同學(xué)們，特殊的葬禮結束了,可我相信，這個(gè)葬禮會(huì )永遠留在我們每個(gè)人的心中，讓我們時(shí)刻牢記：保護環(huán)境，熱愛(ài)地球！因為，我們只有一個(gè)共同的家園--地球！現在讓我們再讀一次課文，時(shí)刻牢記這個(gè)特殊葬禮！
⒉全篇課文讀完了，現在我們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)葬禮“特殊”在哪兒了嗎？
【設計意圖：整體閱讀，溯本求源。對全篇文章的再次朗讀，對主要問(wèn)題的再次探究，不僅從進(jìn)一步加深了對課文的理解，而且可以更好激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的感情�！�
五、延伸--一道一題總關(guān)情
⒈寫(xiě)一寫(xiě) 要使大瀑布的悲劇不再重演，你覺(jué)得應采取哪些措施，把你的想法寫(xiě)出來(lái)。
⒉畫(huà)一畫(huà) 用你手中的筆畫(huà)一畫(huà)，完成好你心中的環(huán)保宣傳畫(huà)。
⒊讀一讀 推薦大家課后去讀一讀《地球家園》這本書(shū)。
⒋想一想 你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀(guān)的景
⒌查一查 調查、搜集自己周?chē)Ｗo環(huán)境的事例。（自由選擇）
建議：
⒈以“保護生態(tài)平衡，愛(ài)護地球”為主題，開(kāi)展班隊活動(dòng)。
⒉小組合作辦手抄報，在班上展覽。
【設計意圖：課后應是一個(gè)新學(xué)習輪回的開(kāi)始，以“新”延伸課堂內容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習無(wú)窮盡，把學(xué)習的氣氛推向高潮。學(xué)生的個(gè)性、能力有差異，布置有彈性、更有利他們發(fā)展的作業(yè)，實(shí)實(shí)在在讓每位學(xué)生在不同基礎上有同樣的進(jìn)步�！�
附：板書(shū)設計--真情永存
特殊的葬禮----塞特凱達斯大瀑布
保護環(huán)境 昔日壯觀(guān)
熱愛(ài)地球 今日枯竭
【設計意圖： 有人說(shuō)板書(shū)是微型教案。好的板書(shū)是一篇文章的袖珍，是課文精華的體現。這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用�！�
[緊扣題眼品讀感悟--蘇教版下冊《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設想(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：