一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來(lái)的。
（二）能力訓練點(diǎn)
學(xué)習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
培養學(xué)生在逆境面前勇敢戰勝困難的大無(wú)畏精神。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會(huì )魯濱孫藐視一切困難的陽(yáng)剛之美。
二、學(xué)法引導
（一）教師教學(xué)法
激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法
通過(guò)自讀自悟，小組交流解決疑難問(wèn)題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì )他勇敢無(wú)畏的精神。
（二）疑點(diǎn)
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫病難題的？
（三）解決辦法
重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過(guò)教師補充有關(guān)背景知識解決。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
（一）教師活動(dòng)設計
1．引導學(xué)生讀課文，初步感知課文內容。
2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。
（二）學(xué)生活動(dòng)設計
1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2．討論交流魯濱孫怎樣戰勝困難的。
五、教學(xué)步驟
（一）揭示課題
1．板書(shū)課題：魯濱孫漂流記
2．解題：“漂流”什么意思？（隨著(zhù)水浮動(dòng)）
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問(wèn)題。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）本文寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
�。�2）質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
（三）細讀課文，深入理解課文
l．默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì )到什么？
2．同座交流。
3．全班交流。
�。ㄓ龅嚼щy：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。
從中體會(huì )：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。）
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡(jiǎn)介相關(guān)細節）
（四）總結、擴展
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習和生活當中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）
2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著(zhù)。
（五）布置作業(yè)
找到《魯濱孫漂流記》原著(zhù)，讀一讀。
22* 奴隸英雄
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，及斯巴達克起義的原因。
（二）能力訓練點(diǎn)
1．培養學(xué)生從內容體會(huì )思想感情的方法。
2．培養學(xué)生在整體把握的基礎上讀懂課文，抓住主要內容的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì )斯巴達克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動(dòng)人民的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會(huì )劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現出來(lái)的陽(yáng)剛之美。
二、學(xué)法引導
本文教學(xué)采取自主學(xué)習方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導，讀懂課文，培養能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)難點(diǎn)
了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達克起義的原因。體會(huì )人物的品質(zhì)。
（二）疑點(diǎn)
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個(gè)奴隸斗？
（三）解決辦法
引導學(xué)生自讀品味，老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景，指導有感情地朗讀課文，體會(huì )人物品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
（一）教師活動(dòng)設計
引導學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。指導學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動(dòng)設計
學(xué)生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。
五、教學(xué)步驟
（一）導入新課，明確目標
1．板書(shū)課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會(huì )的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè )和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話(huà)劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì )到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫(huà)出不懂的地方。
2．檢查自讀情況。
�。�1）本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。
�。�2）質(zhì)疑。（問(wèn)題相機解決）
（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個(gè)怎樣的人？
全班議答：
�。ㄅ`主的壓迫“用鐵鏈鎖著(zhù)，用鞭子打著(zhù)，逼著(zhù)趕著(zhù)要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴，叫他們打死了十幾個(gè)，餓死了十幾個(gè)�！薄八麄兡梦覀儾划斎�，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。）
2．你還讀懂了什么？（相機解決。）
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個(gè)人？
�。ㄓ旅蜔o(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號召力）
�。ǔ鍪静鍒D引導觀(guān)察。）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）
（四）總結擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
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