宜興市徐舍小學(xué) 周婕 蔣春方
小學(xué)生天性好奇，新鮮的東西才特別受他們的喜愛(ài)。布置作業(yè)如果總是抄抄寫(xiě)寫(xiě)的那老一套，學(xué)生慢慢地會(huì )感到厭倦。但是，如果老師能夠把握小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，在作業(yè)的題型、格式等方面推陳出新，盡量設計得有新奇感，能引起他們的興趣，他們就一定愿做、樂(lè )做。筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得可以從想、演、畫(huà)、做、編等幾個(gè)方面下功夫，讓課外作業(yè)也走出一條創(chuàng )新之路來(lái)。
一、想--展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著(zhù)一切，推動(dòng)著(zhù)世界的進(jìn)步”。世界上很多發(fā)明和創(chuàng )新，都是從“想”開(kāi)始的。所以教師在設計作業(yè)時(shí)，要徹底屏棄機械重復的“題海式”訓練，精心設計一些有利于培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的“想象性”作業(yè)內容。語(yǔ)文教材多半是故事，而童話(huà)故事又占多數，有的故事讀后回味無(wú)窮。如《狼和小羊》這樣的文章我們可以創(chuàng )編不同形式的故事結尾。（ 1 ）獵人來(lái)了救了小羊（ 2 ）狼撞到了石頭上，死了；（ 3 ）小羊一閃，躲到一邊，狼撲了個(gè)空，掉到河里……先請學(xué)生充分展開(kāi)想象，然后互相交流、討論，最后再結合自己所思所說(shuō)續寫(xiě)一則小故事。這樣的作業(yè)調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
二、演--展示學(xué)生的表演才能。
英國教育家洛克說(shuō)過(guò)：“把身體上的與精神上的訓練互相變成一種娛樂(lè )，說(shuō)不定是教育上的最大秘訣之一”。讓學(xué)生參與課文內容的表演活動(dòng)，很符合他們好動(dòng)好表現好新鮮的心理特點(diǎn)。如學(xué)完《太陽(yáng)》一文后，我讓學(xué)生根據課文中所學(xué)到和課外學(xué)到的有關(guān)太陽(yáng)的知識，扮演太陽(yáng)公公，向大伙作自我介紹。這樣的具有情境性的課外活動(dòng)類(lèi)作業(yè)，很容易調動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，同時(shí)為了扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生還會(huì )主動(dòng)地閱讀課外讀物，收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，既豐富了學(xué)生的課外知識，也更好地挖掘了學(xué)生的表演才能，有利于發(fā)展兒童個(gè)性，讓他們嘗到創(chuàng )造的喜悅和成功的快樂(lè )。
三、畫(huà)--發(fā)展學(xué)生的形象思維。
如果課文內容是風(fēng)景詩(shī)或寫(xiě)景狀物類(lèi)記敘文，課外作業(yè)可以這樣設計：認真閱讀課文，請根據自己的理解為課文畫(huà)一幅或一組插圖。例如古詩(shī)《江畔獨步尋花》詩(shī)中所描畫(huà)的是一幅洋溢暗合歡愉、欣喜和暢快之情的“喜春圖”。學(xué)生通過(guò)想象用彩筆去描畫(huà)。再如學(xué)完《五彩池》一文后，我就要求學(xué)生根據課文的敘述和自己的理解，畫(huà)一幅五彩池的插圖。做這種課外作業(yè)時(shí)，小朋友不但興致高昂，而且進(jìn)一步加深了對課文內容的理解，要把抽象的文字轉化為具體的畫(huà)面，需要想象，需要創(chuàng )造，形象思維能力的到了很大發(fā)展。
除了畫(huà)插圖，還可以布置“畫(huà)”日記的課外作業(yè)。所謂“畫(huà)”日記，就是在日記中既有簡(jiǎn)短的文字，又有和日記內容相配的圖畫(huà)，圖文并茂，一改令學(xué)生頭疼的作文呆板面孔。這樣，既激發(fā)了學(xué)生細致觀(guān)察生活、走近大自然的濃厚情趣，也培養了學(xué)生的觀(guān)察力、審美力，鍛煉了學(xué)生作文選材及概述能力，發(fā)展了形象思維。
四、做--培養學(xué)生的動(dòng)手能力
通過(guò)一些實(shí)際的動(dòng)手作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng )新思維更符合現實(shí)，使創(chuàng )新思維的成果物化，讓學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )新的樂(lè )趣。在教完《桂林山水》、《林�！返日n文后，我讓學(xué)生以“祖國的大好河山”為主題開(kāi)展手抄報的活動(dòng)。首先同學(xué)們給自己的報紙起了個(gè)動(dòng)聽(tīng)而又有意義的名字。接著(zhù)，開(kāi)始收集資料、剪裁紙張、進(jìn)行排版和美術(shù)設計。最后還進(jìn)行了謄寫(xiě)、插圖等修飾。一份份新穎的報紙展現在大家面前，每一份報紙都體現了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，成為學(xué)生展示自我的空間。
五、編--發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。這句話(huà)說(shuō)的是興趣的重要性，興趣是創(chuàng )造的動(dòng)力。漢字中有許多容易混淆的形近、音近及同音字，學(xué)生常常分辨不清，如果還是讓學(xué)生抄抄寫(xiě)寫(xiě)，只會(huì )給學(xué)生帶來(lái)厭倦感，不如讓學(xué)生編寫(xiě)辨字兒歌，教師可以先舉例講講編辨字兒歌的方法，然后請學(xué)生仿例試編兒歌。如：為了辨析“密”和“蜜”，可以這樣編兒歌：“密蜜同聲不同形/山蟲(chóng)有別要分清/烏云密布遮山頭/蜜蜂采蜜正辛勤”。這樣，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，很快將這些字記得牢，用得準，也能夠很快進(jìn)入創(chuàng )編兒歌的創(chuàng )新活動(dòng)訓練狀態(tài)中，并且在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)腦，提高了辨別、分析、判斷的能力。
開(kāi)放的作業(yè)將想、演、畫(huà)、做、編等形式與傳統的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)巧妙地結合，有利于促進(jìn)知識的橫向聯(lián)系與縱向滲透，滿(mǎn)足了學(xué)生主體發(fā)展的內在要求，激發(fā)了創(chuàng )新的潛能。
通過(guò)嘗試，我也深深地體會(huì )到，開(kāi)放的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的確可以成為學(xué)生主動(dòng)探索、愉快體驗、展示個(gè)性和大膽創(chuàng )新的樂(lè )園。
作者郵箱： jcf211314@163.com
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