少先隊活動(dòng)因人文關(guān)懷而精彩
招遠市金暉學(xué)校 王紹華
在新課程改革的宏觀(guān)背景下，許多教育工作者發(fā)現，少先隊教育以其先進(jìn)的教育理念，成為教育園地的一方凈土，成為獨樹(shù)一幟的文化樂(lè )園，成為新課程改革中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在自由、和諧、開(kāi)放的環(huán)境里，少先隊員會(huì )有一種心理自由和心情愉悅感，會(huì )對少先隊活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感體驗，進(jìn)而會(huì )大膽探索，不斷發(fā)現，不斷創(chuàng )新，感受少先隊文化的無(wú)窮魅力。開(kāi)展少先隊中隊主題隊會(huì )活動(dòng)，是對少先隊員進(jìn)行思想道德教育，教養少先隊員全面素質(zhì)的好途徑。作為一名中隊輔導員，如何通過(guò)主題中隊會(huì )體現對少先隊員的人文關(guān)懷，在少先隊德育活動(dòng)的人文關(guān)懷研究課題的實(shí)驗中，我收獲頗多。少先隊活動(dòng)因人文關(guān)懷而精彩，我認為，要做到以下方面：
一、營(yíng)造和諧環(huán)境
新課程理念下的少先隊活動(dòng)應是被師生所擁有的共同的“生活世界”，一個(gè)有關(guān)“人”的世界，它強調切實(shí)關(guān)注人的生活、精神、價(jià)值。因此，用人文的觀(guān)點(diǎn)審視當前的少先隊活動(dòng)，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，讓少先隊員成為校園文化的建構者。
中隊環(huán)境布置要貼近隊員的學(xué)習與生活。少先隊員從入學(xué)開(kāi)始，在以后整個(gè)求學(xué)過(guò)程中，他們的情感、學(xué)識、思想不斷在發(fā)生著(zhù)變化，中隊的環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)一定的作用，它會(huì )潛移默化地影響隊員情感，所以中隊環(huán)境的布置要充滿(mǎn)個(gè)性，在中隊環(huán)境的布置上，尊重少先隊員的主體地位，讓少先隊員為中隊環(huán)境的布置獻策獻力，這樣的中隊環(huán)境，是符合少先隊員意愿的環(huán)境，也就體現了對少先隊員的人文關(guān)懷。
二、創(chuàng )設體驗環(huán)境
在轉變教學(xué)觀(guān)念方面，值得我們輔導員關(guān)注的問(wèn)題是，如何使我們的少先隊活動(dòng)策略更注重讓隊員主動(dòng)參與、自主探索、使隊員真正成為活動(dòng)的主人，最大限度調動(dòng)起主觀(guān)能動(dòng)性，從而提高活動(dòng)效率�；顒�(dòng)中創(chuàng )設體驗環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍是獲得成功的基礎。體驗教育活動(dòng)應以活動(dòng)為載體，以體驗為手段，以教育為目的。
１、激勵自主體驗。兒童是鮮活的生命體。從生態(tài)多樣化的角度透視，少先隊活動(dòng)中的兒童屬于自然，他們是鮮活的生命，是豐富多彩的。尊重他們的生命價(jià)值，就要尊重他們的生存內容、生存方式，尊重他們的自主性、創(chuàng )造性。少先隊教育的目的在于可持續發(fā)展他們的生命，發(fā)掘他們生命的意義，讓孩子自由地、快樂(lè )地生活。 “孩子們的名字既叫明天，又叫今天。孩子們的明天應當是美好的，孩子們的今天也應該是幸福的�！蔽覀兊闹黝}中隊會(huì )活動(dòng)，由全體隊員討論決定活動(dòng)的主題，由于是孩子們自己選定的主題，孩子們是活動(dòng)的“小主人”，他們積極的進(jìn)行調查研究，在主題中隊會(huì )中，積極性較高。
２、促使多樣體驗。
（１）本位體驗。本位體驗是培養隊員良好行為習慣的一種有效方法，所謂本位體驗就是給隊員創(chuàng )設一些崗位，讓他們承擔一定的責任，讓他們感受參與的真實(shí)、參與的快樂(lè )、參與的辛勞，從而獲得真情實(shí)感，在道德選擇中形成良好的習慣。崗位意味著(zhù)責任，可以培養隊員在人與社會(huì )的關(guān)系中應該養成的基本行為習慣，包括在集體和少先隊組織中以小主人的姿態(tài)提出意見(jiàn)和建議，對大家決定的事情努力去做和在社區里多做好事；崗位意味著(zhù)與人交往，可以培養隊員在人與人的關(guān)系中應養成的基本行為習慣，包括對別人的請求給予力所能及的幫助和做事情要學(xué)會(huì )與人合作。應該在中隊中多設一些崗位，積極給隊員創(chuàng )造體驗的機會(huì )，讓優(yōu)秀的隊員、表現一般的隊員，甚至是有缺點(diǎn)的隊員身?yè)弧奥殹�，讓他們多一份責任，在崗位中鍛煉，體驗服務(wù)的快樂(lè )，體驗與人合作的重要性，體驗集體主人翁的自豪感，在體驗中培養良好的行為習慣。例如：我曾讓一位調皮搗蛋的隊員在“保護生態(tài)環(huán)境、共營(yíng)生命綠色”主題中隊會(huì )活動(dòng)中擔任“課前調查小隊長(cháng)”，雖然這個(gè)工作不顯眼，但他主動(dòng)積極地把帶領(lǐng)小隊的同學(xué)進(jìn)行調查研究，在做好工作的同時(shí)，學(xué)習積極性也比以前明顯提高了，上課能積極思考和回答問(wèn)題，跟以前判若兩人。這些可喜的變化，正是基于“課前調查小隊長(cháng)”這一崗位的作用。在這位隊員接受工作的第一天起，我便發(fā)現他的變化，關(guān)注他的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵他嚴格要求自己，不斷激發(fā)他內在的積極性，促成他的良好習慣的形成。
（２）換位體驗。換位體驗是在社會(huì )學(xué)中廣為應用的一種方法是讓對象扮演自我以外的一種角色，從而達到體驗角色的目的。把體驗教育活動(dòng)延伸到社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，從而在各個(gè)方面培養隊員的良好行為習慣，讓隊員在人與人之間融洽的相處很好，從身邊小事做起，逐漸養成良好的道德修養。
換位體驗的范圍很廣，可以創(chuàng )設各種陣地，開(kāi)展角色體驗活動(dòng)，讓他們感受他人工作時(shí)的心情和責任、工作過(guò)程中的辛勞和規范、完成工作后的體驗和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動(dòng)成果的行為習慣。例如：在開(kāi)展“感恩父母”主題中隊會(huì )活動(dòng)時(shí)，組織隊員開(kāi)展“當一天家長(cháng)”的角色體驗活動(dòng)，使他們切實(shí)了解了父母的艱辛。
三、構建開(kāi)放環(huán)境
構建少先隊活動(dòng)開(kāi)放環(huán)境，比如我們開(kāi)展“保護生態(tài)環(huán)境、共營(yíng)生命綠色”主題中隊會(huì )活動(dòng)時(shí)，要求定期回收廢舊物品、垃圾要分類(lèi)存放。為了幫助孩子做好這件事，在許多家庭，家長(cháng)和孩子都自覺(jué)地養成了分類(lèi)存放垃圾的習慣(尤其是對一些主要的回收物品，如報紙、紙盒、廢塑料等)。
可以說(shuō)，少先隊活動(dòng)是一個(gè)關(guān)注少先隊員生命成長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)體現對少先隊員人文關(guān)懷的過(guò)程。少先隊文化的魅力在于：在尊重少年兒童年齡特點(diǎn)、思維方式和行為方式的前提下，研究其發(fā)生發(fā)展的規律，組織行之有效的活動(dòng)，實(shí)現了教育主體的可持續發(fā)展。所以，從這個(gè)意義上，少先隊文化是一種優(yōu)勢的生態(tài)文化，是煥發(fā)生命活力的綠色文化。讓少先隊員在一個(gè)開(kāi)放的、自由的環(huán)境里成長(cháng)，構建人文關(guān)懷的環(huán)境，少先隊活動(dòng)就會(huì )精彩紛呈。
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