學(xué)情分析
三年級學(xué)生經(jīng)過(guò)二的學(xué)習，已經(jīng)有了近千字的識字量，并已系統地學(xué)完拼音，能夠借助拼音閱讀課外讀物，有一部分學(xué)生已經(jīng)能不借助拼音閱讀淺顯的小說(shuō)、兒歌、寓言、童話(huà)故事等。能運用一定的方法行進(jìn)閱讀，并就書(shū)中的人物或情節表達自己淺顯的見(jiàn)解。由于低年級學(xué)生年齡特征，他們集中注意的時(shí)間較短，閱讀的速度也比較慢，閱讀習慣的養成需要教師和家長(cháng)的指導，并逐步培養。本學(xué)期要多為他們讀故事，努力創(chuàng )設閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養他們愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。使學(xué)生在閱讀中能讀通、讀懂故事情節，在閱讀中初步感受優(yōu)美的語(yǔ)言，愿意和他人交流。在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達力。
教學(xué)總目標（包括閱讀積累、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力等）
1、主動(dòng)進(jìn)行多種途徑的課外閱讀，增加閱讀的廣泛性。能較快地讀正確、讀流利。
2、能閱讀淺顯的兒童讀物，學(xué)習結合上下文和生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，能大致讀懂文章的內容，有自己的感受與想法，并對閱讀內容進(jìn)行質(zhì)疑，并試圖解決。
3、有選擇地積累一些詞、句、段，背誦、摘記一些詞、句。
4、在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式，如通過(guò)開(kāi)故事會(huì )、朗誦比賽、等形式交流讀書(shū)心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生獲得多信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和口頭表達能力。
5、培養學(xué)生的課外閱讀興趣，課外閱讀不少于5萬(wàn)字，能背出要求背誦積累的古詩(shī)。
教學(xué)措施
1、創(chuàng )建班級圖書(shū)角。圖書(shū)角中的書(shū)要講質(zhì)量，做好圖書(shū)的管理、統計、借閱工作。 教育學(xué)生養成良好的借閱習慣。
2、上好每周的閱讀指導課，根據語(yǔ)文課程標準和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定好各班級指導內容，像如何查工具書(shū)，如何學(xué)會(huì )提問(wèn)，如何學(xué)會(huì )圈點(diǎn)評注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀效率；激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。
3、通過(guò)開(kāi)展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語(yǔ)接龍比賽等形式交流讀書(shū)心得，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和口頭表達能力。
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