一:什么是社交禮儀？
所謂社交禮儀是指在人際交往、社會(huì )交往和國際交往活動(dòng)中，用于表示尊重、親善和友好的首選行為規范和慣用形式。
這一定義包含了以下幾層意思：
第一，社交禮儀是一種道德行為規范。
規范就是規矩、章法、條條框框，也就是說(shuō)社交禮儀是對人的行為進(jìn)行約束的條條框框，告訴你要怎么做，不要怎么做。如你到老師辦公室辦事，進(jìn)門(mén)前要先敲門(mén)，若不敲門(mén)就直接闖進(jìn)去是失禮的。
社交禮儀比起法律、紀律，其約束力要弱得多，違反社交禮儀規范，只能讓別人產(chǎn)生厭惡，別人不能對你進(jìn)行制裁，為此，社交禮儀的約束要靠道德修養的自律。
第二，社交禮儀的直接目的是表示對他人的尊重。
尊重是社交禮儀的本質(zhì)。人都有被尊重的高級精神需要，當在社會(huì )交往活動(dòng)過(guò)程中，按照社交禮儀的要求去做，就會(huì )使人獲得尊重的滿(mǎn)足，從而獲得愉悅，由此達到人與人之間關(guān)系的和諧。
第三，社交禮儀的根本目的是為了維護社會(huì )正常的生活秩序。
沒(méi)有它，社會(huì )正常的生活秩序就會(huì )遭到破壞，在這方面，它和法律、紀律共同起作用，也正是因為這一目的，任何國家都非常重視社交禮儀規范建設。
第四，社交禮儀要求在人際交往、社會(huì )交往活動(dòng)中遵守。
這是它的范圍，超出這個(gè)范圍，社交禮儀規范就不一定適用了。如在公共場(chǎng)所穿拖鞋是失禮的，而在家穿拖鞋則是正常的。
二：我們少年兒童為什么要學(xué)習社交禮儀。
（一）學(xué)習社交禮儀有利于提高社會(huì )心理承受力。
沒(méi)有誰(shuí)能夠與世隔絕，于是就有了交際。人在社會(huì )化過(guò)程中，需要學(xué)習的東西很多，而社交禮儀教育是一個(gè)人在社會(huì )化過(guò)程中必不可少的重要內容。因為，禮儀是整個(gè)人生旅途中的必修課。任何一個(gè)生活在某一禮儀習俗和規范環(huán)境中的人，都自覺(jué)或不自覺(jué)地受到該禮儀的約束。自覺(jué)地接受社會(huì )禮儀約束的人，就被人們認識為“成熟的人”，符合社會(huì )要求的人。
反之，一個(gè)人如果不能遵守社會(huì )生活中的禮儀要求，他就會(huì )被該社會(huì )中的人視為“驚世駭俗”的“異端”，就會(huì )受到人們的排斥，社會(huì )就會(huì )以道德和輿論的手段來(lái)對他加以約束。
一個(gè)具有良好的心理承受力的人，在交際活動(dòng)中遇到各種情況和困難時(shí)，都能始終保持沉著(zhù)穩定的心理狀態(tài)，根據所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動(dòng)。
相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在參加重大交際活動(dòng)前，常會(huì )出現驚慌恐懼，心神不定，坐臥不安的狀況，有的在交際活動(dòng)開(kāi)始后，甚至會(huì )出現心跳加快，四肢顫抖，說(shuō)話(huà)聲調不正常的現象。
學(xué)習社交禮儀教育，不僅滿(mǎn)足你走向社會(huì )的需要；而且，還可以培養你適應社會(huì )生活的能力，提高你的社會(huì )心理承受力。
(二)學(xué)習社交禮儀可以提高人文素質(zhì)。
文化素質(zhì)教育主要是指通過(guò)人文學(xué)科的教育去塑造和培養你的內在品格和修養，也就是塑造你具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明顯的教化功能。
它作用于人的情感狀態(tài)，影響和改變人的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、個(gè)性等，最終目標是較會(huì )你學(xué)會(huì )與他人相處，學(xué)會(huì )做文明人�，F在一般認為人文素質(zhì)教育滲透在文學(xué)、藝術(shù)、歷史文化、哲學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科中。
而社交禮儀教育涵蓋了中國民族的文化教育和道德教育�？梢�(jiàn)，社交禮儀教育更能直接地教會(huì )你如何與人相處，如何做文明人。
因此，我們少年兒童就應該學(xué)習《社交禮儀》課，這有助于你的人文素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三：本教材的基本結構和教學(xué)目的。
本教材基于少年兒童的需要，從少年兒童的實(shí)際情況出發(fā)，精心挑選了一些社交禮儀知識，旨在能夠幫助少年兒童很好的適應社會(huì )生活，做一個(gè)有知識，有涵養的人。能夠得到別人的尊重。
本教材由七個(gè)單元構成，每個(gè)單元是一個(gè)大主題，每個(gè)單元有五個(gè)子題目組成。
第一章 社交禮儀概述
一、禮儀的形成與發(fā)展
（一）禮儀的形成
（二）禮儀的發(fā)展
二、社交禮儀的內涵與特點(diǎn)
（一）社交禮儀的內涵
（二）社交禮儀的特點(diǎn)
三、社交禮信的功能與作用
（一）社交禮儀的功能
（二）社交禮儀的作用
四、社交禮儀的規則與慣例
（一）社交禮儀的規則
（二）社交禮儀的慣例
第二章 儀表禮儀
一、儀容修飾
（一）儀容美
（二）儀容修飾的要求
（三）頭發(fā)的美化
（四）面容的修飾
二、行為舉
（一）手勢
（二）站姿與走姿
（三）坐姿與蹲姿
（四）舉止禁忌
三、表情神態(tài)
（一）眼神
（二）微笑
四、常規著(zhù)裝
（一）著(zhù)裝的原則
（二）服飾的諧調
（三）面料的選擇
（四）色彩的搭配
（五）西裝的要求
（六）打領(lǐng)帶的禮儀
（七）穿著(zhù)的禁忌
五、佩戴飾品
（一）佩戴飾品的原則
（二）佩戴飾品的方法
（三）手表的選擇
（四）皮包的選擇
第三章 交往禮儀
一、稱(chēng)呼
（一）稱(chēng)呼概說(shuō)
（二）稱(chēng)呼的使用
（三）生活中的稱(chēng)呼
……
第四章 談話(huà)禮儀
第五章 出行禮儀
第六章 聯(lián)會(huì )禮儀
第七章 應酬禮儀
第八章 餐飲禮儀
第九章 生活禮儀
后記
小學(xué)生禮儀三字經(jīng)
晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照。
紅領(lǐng)巾，胸前飄。
好學(xué)生，要做到。
講文明，講禮貌。
見(jiàn)老師，問(wèn)聲好。
見(jiàn)同學(xué)，問(wèn)聲早。
上下樓，靠右行。
互禮讓?zhuān)浝巍?/p>
樓道內，靜清凈。
教室內，莫喊嚷。
桌椅齊，地面潔。
好環(huán)境，好心情。
課堂上，勤動(dòng)腦。
勤回答，勤思考。
鈴聲響，課間到。
做游戲，不追跑。
玩得精，玩得巧。
悅身心，練大腦。
愛(ài)樹(shù)木，護花草。
主人翁，責任感。
你我他，不缺少。
學(xué)校外，需做到。
有氣質(zhì)，有風(fēng)度。
儀態(tài)美，舉止雅。
衣整潔，精神好。
站坐行，仿前輩。
站如松，坐如鐘。
臥如弓，行如風(fēng)。
尊重人，文明語(yǔ)。
講理解，講和善。
談話(huà)時(shí)，面帶笑。
若問(wèn)路，要禮貌。
“老爺爺，阿姨好”。
若購物，注行為。
不亂動(dòng)，買(mǎi)賣(mài)和。
看演出，提前到。
輕入座，不遲到。
不喧嘩，不亂跑。
演出閉，要鼓掌。
有紙屑，不亂拋。
有果皮，扔進(jìn)箱。
乘車(chē)時(shí)，不擁擠。
尊長(cháng)輩，愛(ài)幼小。
客人到，心歡笑。
物品齊，房間整。
主動(dòng)迎，又周到。
送物品，接物品。
雙手呈，謝聲到。
親友家，去做客。
重禮儀，少不了。
用物品，不隨意。
經(jīng)允許，教養好。
用餐時(shí)，不搶先。
離去時(shí)，招呼到。
要告別，說(shuō)感謝。
有禮貌，人人笑。
好習慣，早養成。
一生世，忘不了。
[社交禮儀教學(xué)大綱 班主任工作論文(四年級下冊)]相關(guān)文章：
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