教材簡(jiǎn)析：本課介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝，并最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著(zhù)重點(diǎn)介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練，“功夫不負有心人”，他終于成為一代名師。這篇課文對于二年級的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會(huì )生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強精神，并能逐步培養學(xué)生堅強的意志與品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)里的字只識不寫(xiě)，認識“”、“戈”、“”部。
3、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，初步理解“動(dòng)搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于”等詞語(yǔ)，并試著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
4、理解課文內容，學(xué)習梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅強的意志力。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導入，走進(jìn)文本
1、今天，我們來(lái)學(xué)習《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文。教師板書(shū)課題：14、梅蘭芳學(xué)藝
2、你讀了課題，有什么想問(wèn)的嗎？
可以提示：梅蘭芳是誰(shuí)？他是干什么的？等。
3、同學(xué)們問(wèn)得好！請仔細看看這幅圖畫(huà)，把你的所見(jiàn)、所想說(shuō)出來(lái)。
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4、簡(jiǎn)介梅蘭芳大師生平。（梅蘭芳，江蘇泰州人，世界著(zhù)名的京劇大師，形成了具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派，世稱(chēng)“梅派”）
[教學(xué)反思：通過(guò)課前預習，學(xué)生已經(jīng)從文本中獲得了很多有關(guān)的信息。上課伊始，引導學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑，既培養了學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于提問(wèn)的習慣，又為梳理學(xué)生學(xué)習文本的重點(diǎn)找出了依據�？磮D釋疑，一方面將學(xué)生的自我信息反饋出來(lái)，一方面培養學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣，從而增強學(xué)生留心周?chē)挛锏囊庾R。]
二、初讀識字，感知文本
1、請同學(xué)們自讀課文，將生字畫(huà)出來(lái)，注意讀正確。
2、正音。（師出示小黑板：梅、蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活）
提示：“芳、靈”讀后鼻音，“蘭、緊”讀前鼻音，“者、注、視”讀翹舌音。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記牢這些新來(lái)的朋友。
游戲：種蘋(píng)果。（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)好樹(shù)干、樹(shù)枝，請同學(xué)們幫忙種上蘋(píng)果。）
在事先準備的蘋(píng)果圖案背面分別寫(xiě)上課文生字。
種蘋(píng)果的規則：①讀正確。
�、诮榻B這個(gè)字的組成。
�、劢M好詞、美詞。
�、軐ψ约旱奶O(píng)果說(shuō)句話(huà)。
�、莘N上蘋(píng)果。
4、指導書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導“芳”、“或”、“緊”、“靈”，注意提醒“芳”的第一筆是長(cháng)橫，認識“戈”、“”、“”部。）
[教學(xué)反思：識字教學(xué)作為低年段教學(xué)的重點(diǎn)之一，我們不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓他們自主參與，積極參與，還應該努力創(chuàng )設識字的情境，使孩子們樂(lè )于識字，積極識字�！胺N蘋(píng)果”游戲便是一次很好的嘗試。]
5、請同學(xué)們再讀讀課文，讀懂的地方要做上標記，不明白的也要畫(huà)出來(lái)。
6、請同學(xué)們交流讀書(shū)所得。
教師要做適當引導與提示。重點(diǎn)引導：①梅蘭芳拜師學(xué)藝順利嗎？
�、诤髞�(lái)梅蘭芳是怎么做的？
7、請同學(xué)們談?wù)劤踝x課文后的感受。（有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，有感而發(fā)）
[教學(xué)反思：語(yǔ)文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^(guò)同學(xué)們的“初讀--交流--感受”，正是教給學(xué)生搜集處理信息的方法，引導學(xué)生發(fā)展思維、獲得體驗的重要手段。]
三、品讀體味，品味文本
1、自由讀，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)引導體味：動(dòng)搖、或者、注視、漸漸、靈活、終于。
2、默讀，畫(huà)出有價(jià)值的語(yǔ)句。
重點(diǎn)引導體味三句話(huà)：
�、佟懊诽m芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝……不是唱戲的料兒�！保ㄗx了這句話(huà)，你知道了什么？）
�、凇懊诽m芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！保ㄟ@句話(huà)應該怎樣讀？）
�、邸敖�(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練……世界聞名的京劇大師�！保ㄕ埻瑢W(xué)們懷著(zhù)敬佩的心情讀好這句話(huà)。）
指導說(shuō)話(huà)：“終于”。
3、展示讀，讀出自己的理解及情感。
同學(xué)們學(xué)得很積極，很成功。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的讀書(shū)本領(lǐng)？（一定要讀出自己對課文的理解及情感。）
請同學(xué)們分組讀讀有關(guān)語(yǔ)句、段落，談?wù)勛晕业母惺�、理解。（生相互評價(jià)讀得好的地方。）
教師應幫助學(xué)生體會(huì )到這樣的情感：（學(xué)習梅蘭芳大師勤學(xué)苦練的品質(zhì)和堅強的意志力）
[教學(xué)反思：“自由讀--默讀--展示讀”，層層遞進(jìn)，緊緊圍繞文本的中心。既讓學(xué)生通過(guò)讀置身于主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)之中，又在形式豐富的讀中加深了理解和體驗，受到了思想熏陶。也為課文的背誦埋下了伏筆。]
四、想象拓展，延伸文本
1、想象讀。一邊讀書(shū)，一邊想象書(shū)中人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作等。
2、想象說(shuō)話(huà)。
情境一：梅蘭芳拜藝不成，難過(guò)地走在回家的小道上，這時(shí)他會(huì )想什么呢？假如你在場(chǎng)，又會(huì )怎樣勸慰他呢？（教育學(xué)生在困難面前不輕易低頭的品質(zhì)）
3、教師小結：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì )碰到不順心的事情，甚至是面臨失敗，但我們千萬(wàn)不能灰心，更不能放棄自己。我們要堅信：辦法總比困難多。
[教學(xué)反思：“教材只是個(gè)例子”，應該通過(guò)教材的學(xué)習讓學(xué)生感悟、識記、品味語(yǔ)言。無(wú)論是讀中想象，想象說(shuō)話(huà)，都是在指導學(xué)生正確地理解和運用語(yǔ)言文字，從而豐富語(yǔ)言積累、培養語(yǔ)感、發(fā)展思維。這是非常有益的語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)。]
五、誦讀內化，升華文本
1、《梅蘭芳學(xué)藝》的故事一定讓大家受益不少，我們看著(zhù)圖再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)最先記住。（聽(tīng)配樂(lè )朗誦）
2、誰(shuí)愿意走上講臺看著(zhù)圖給大家介紹？還可以加上動(dòng)作吆！
[教學(xué)反思：背誦，可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。這一背誦環(huán)節，通過(guò)“聽(tīng)、看、想、說(shuō)”，旨在激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。]
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