11月14日，西南片和中心小學(xué)開(kāi)展“同課異構”聯(lián)片教研活動(dòng)，語(yǔ)文由張秀麗老師和蔣磊老師執教了小學(xué)五年級《月下槳聲》這一課，應該說(shuō)，兩位老師別出心裁，各有千秋。靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)課堂，完全被那美妙的月下槳聲所吸引。
靜聽(tīng)《月下槳聲》，感到內心隱隱的痛
《月下槳聲》是韓少功的一篇優(yōu)美的小短文，記述了淳樸的小姑娘和小弟弟，不愿接受多給的魚(yú)錢(qián)的小故事。人美、景美、情美，如一幅美妙的畫(huà)卷，語(yǔ)言清秀，情景交融，似乎連那空氣都是淡淡的、甜甜的、酸酸的。感覺(jué)如沐春風(fēng)，心靈受到洗滌、震蕩。那月下的悠悠的槳聲，似乎在喚醒人們的那顆善良的純凈的內心；那碧波蕩漾中的一點(diǎn)紅，似乎是點(diǎn)燃人們對真誠、友善、誠信的社會(huì )的渴望。純樸不是原始，物欲橫流更不該是現代文明。反觀(guān)當今社會(huì )的自私自利、爾虞我詐，內心卻總是對那姐弟倆，懷有一種內疚的感覺(jué)，總有一種隱隱的痛再折磨著(zhù)自己，不能釋?xiě)选?/p>
靜聽(tīng)《月下槳聲》，為教師的引導所折服
坐在學(xué)生中間，靜靜地聽(tīng)著(zhù)兩位教師教師循循善誘、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)那純美世界，相互傳遞著(zhù)真情。張秀麗老師清新的語(yǔ)言，清晰地思路，有效的指導，精心制作的課件；蔣磊老師那親切的笑容，真誠的鼓勵，準確的評價(jià)，有效地引導使我們醉心于課堂之中。真正體會(huì )到，聽(tīng)課是一種享受。因為語(yǔ)文是最能體現文字美、語(yǔ)言美、結構美的學(xué)科。
靜聽(tīng)《月下槳聲》，反思如何讓課堂更加有效
從有效教學(xué)的角度，我們觀(guān)察兩堂課，也發(fā)現有不盡如人意的地方，課堂目標、課堂結構、教師引導、課堂練習、情感激發(fā)、學(xué)生主體地位等方面還需要進(jìn)一步探討修訂，這些嚴重影響了課堂教學(xué)效果。如何達到有效，我認為要從以下幾個(gè)方面入手：
教學(xué)設計是有效課堂的前提和保證。一要深挖教材，實(shí)現三個(gè)對話(huà)：與課程目標對話(huà)，深刻理解為什么設計這篇文章，學(xué)習這篇文章的課程目標是什么？與作者對話(huà)，作者寫(xiě)這篇文章的初衷是什么，思想感情是如何升華的，怎樣描寫(xiě)的，有什么特點(diǎn)？與自己對話(huà)，我讀懂了多少，學(xué)到了什么？完成三個(gè)對話(huà)，是教學(xué)設計的前提。二要學(xué)會(huì )確定目標，實(shí)現三個(gè)維度：目標的確定要具體、要貼近實(shí)際、要易于檢測。本著(zhù)這三個(gè)原則，確定知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標。三要學(xué)會(huì )圍繞目標設計教學(xué)流程、教法學(xué)法、時(shí)間分配、板書(shū)設計等。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。合理搭配時(shí)間，有效引導學(xué)生學(xué)習。教學(xué)設計設計的好壞，直接影響著(zhù)教學(xué)效果�！对孪聵暋肥切W(xué)高年級的一篇略讀課文，編者在這一單元設計這篇文章的目的，是拓展人物性格描寫(xiě)，在文章后面設計有本篇的練習重點(diǎn)，即找出描寫(xiě)的句子，進(jìn)行片段的寫(xiě)作練習。
要體現簡(jiǎn)約之美。有效課堂教學(xué)要刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真，要直奔主題，杜絕面面俱到，杜絕形式大于內容，杜絕有熱度沒(méi)深度的現象。課上教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，課件制作要實(shí)際簡(jiǎn)約，課上練習要有效。課上能完成的任務(wù)，必須當堂達標。
要體現教師主導作用。我們提倡教師的“四導”， 引導--有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的的興趣。誘導--有效保護學(xué)習積極性，擁有一顆愛(ài)心。指導--有效調控課堂。做導演，做指揮家，學(xué)生“忙而不亂”，課堂“活而不亂”。輔導--有效評論。善于做評論員，及時(shí)表?yè)P和指出錯誤，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現問(wèn)題，讓激勵產(chǎn)生激勵，讓勇氣產(chǎn)生勇氣。一切的課堂教學(xué)決策取決于教師，學(xué)生的主體作用要在教師引領(lǐng)下去充分發(fā)揮。
要注重生本。問(wèn)題從學(xué)生中間來(lái)，讓學(xué)生相互幫助解決；練習由學(xué)生來(lái)自主練習，由學(xué)生共同探討完成；有話(huà)讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。
要做到“五實(shí)”，即葉瀾教授所講的“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)”。第一要有意義，真正讓學(xué)生學(xué)到東西，就是扎實(shí)；第二要有效率，即充實(shí)；第三要有生成性，要有思維訓練，即豐實(shí)；第四，應是常態(tài)下的課，師生互動(dòng)交流，即平時(shí)狀態(tài)；第五，應是值得反思的課，是真實(shí)的課。
或許，那悠悠的槳聲，會(huì )在高掛的圓月照耀下，進(jìn)入我的夢(mèng)境；或許，那綠水青山、碧波蕩漾的湖面，飄來(lái)一葉小舟，舟上那醒目的一點(diǎn)紅，正在傾灑漁網(wǎng)；那湖面蕩起的漣漪，蕩過(guò)湖面，蕩在每個(gè)人的心里。
[《月下槳聲》教學(xué)設計 教學(xué)教案設計(S版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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