關(guān)于教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指在基本均衡發(fā)展的認定后，區域教育發(fā)展要追求的更高的發(fā)展目標。以下是小編為大家整理的關(guān)于教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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20xx年9月4日至5日，我校又組織集體學(xué)習義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展材料，我通過(guò)橫比、縱比，認識到：教育均衡發(fā)展是國家長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要提出的，教育均衡發(fā)展是社會(huì )主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求，對構建社會(huì )主義和諧社會(huì )具有重要的戰略意義和現實(shí)意義。所以只有不斷的創(chuàng )新才能夠適應均衡的發(fā)展，在這次集中學(xué)習，思想上有了新的認識，給了我教書(shū)育人的決心和信心，激動(dòng)的心情確像大海一樣浪濤，久久不能平靜。我要高呼“祖國萬(wàn)歲”！
第一，我體會(huì )到義務(wù)教育均衡發(fā)展的精髓是：要全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，加強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，努力造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
第二，我體會(huì )到義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的意義是：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體體現，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設小康社會(huì )和推進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )建設的基礎性工作。著(zhù)力把握教育發(fā)展規律、創(chuàng )新教育發(fā)展理念、轉變教育發(fā)展方式、破解教育發(fā)展難題，提高教育發(fā)展質(zhì)量和效益。
第三，在學(xué)習的過(guò)程中我也反思到問(wèn)題的存在：學(xué)校師資隊伍不平衡。由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不平衡，一些能力強、經(jīng)驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學(xué)條件較好的學(xué)校，這樣一來(lái)，勢必有的學(xué)校集中了一批較優(yōu)秀的教師（比如，鄉中心學(xué)校與村小點(diǎn)就有差別），由于這種原因，學(xué)校教育質(zhì)量肯定會(huì )有較大的差距，甚至在這種情況下還有可能導致教師和學(xué)生積極性下降，既然無(wú)法與其他學(xué)校相比，成績(jì)也沒(méi)辦法趕上去。
第四，我體會(huì )到學(xué)校發(fā)展是：對校來(lái)說(shuō)，要堅對學(xué)生公平。用好“人心”傾斜，提高質(zhì)量、合作協(xié)調發(fā)展的工作思路，以鞏固提高義務(wù)教育質(zhì)量水平、努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，這是祖國的希望、人民的希望。
總之，教育的均衡發(fā)展是利國利民的，功在當代，利在千秋。我作為教師，應該豎起教育大志的雄心，無(wú)私奉獻，為莘莘學(xué)子創(chuàng )造一片藍天。
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4月13日-4月14日，有幸我觀(guān)摩了安遠縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展共同體項目教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了4位教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：
1、注重學(xué)生活中的數學(xué)。
數學(xué)教學(xué)要善于提取生活信息。在這幾節課的教學(xué)中，教師很善于引導學(xué)生觀(guān)察生活中的實(shí)際問(wèn)題，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，提取生活數學(xué)實(shí)例，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)《圓的認識》一課時(shí)，整節課就圍繞孩子們喜歡的摩天輪，通過(guò)摩天輪知道圓的中心到圓上各點(diǎn)距離相等，知道摩天輪為什么是圓的？增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性。
2、注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主合作探索。
《九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準》科學(xué)地提出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！边@個(gè)理念在這幾位老師的課堂中體現得更是淋漓盡致，如：《圓的認識》教學(xué)中關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，學(xué)生也并非一無(wú)所知，老師就放手讓學(xué)生通過(guò)折、量、畫(huà)、比等活動(dòng)自主探索、發(fā)現，符合客觀(guān)實(shí)際，學(xué)生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習和了解圓的相關(guān)知識，學(xué)習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說(shuō)的積極主動(dòng)的建構。
3、先學(xué)后教，以學(xué)定教。
“先學(xué)后教”是真正地以學(xué)生為本，對推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力能產(chǎn)生很大的影響。這幾節課都是“先學(xué)后教”的課堂，是開(kāi)放性的課堂，教師不可能預先設定好學(xué)生的問(wèn)題，對教師對學(xué)生的要求都很高，但正是這種開(kāi)放性的課堂，才具有蓬勃的生命活力，才有智慧的生成，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。
由此看來(lái)，這幾節數學(xué)課在教法上是很具有代表性的，如何實(shí)施有效教學(xué)，看來(lái)真是值得我們多加揣摩！
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學(xué)習了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展材料，我明白了教育均衡發(fā)展體現的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構和教育群體之間平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實(shí)在人們對教育資源的分配和使用上。
樹(shù)立以人為本的教育均衡發(fā)展觀(guān)，就是要把教育的重點(diǎn)轉向人本身，在教育過(guò)程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。以人為本的教育均衡發(fā)展觀(guān)有以下幾方面的內涵：關(guān)注人人接受教育機會(huì )的公平性，所謂機會(huì )均等是指人人在教育活動(dòng)過(guò)程中都享有同等的受教育機會(huì )；堅持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，重視人本身的發(fā)展，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統一起來(lái)，將個(gè)體的人文精神與科學(xué)精神的養成統一起來(lái)，使之能夠在復雜多元、快速多變的社會(huì )環(huán)境中正確進(jìn)行知識選擇和創(chuàng )新；教育均衡發(fā)展的核心價(jià)值觀(guān)是以人為本的思想。這一發(fā)展觀(guān)的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一個(gè)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權利，最主要內涵是合理配置教育資源，全面提升教師群體的素質(zhì)，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，最終目標是實(shí)現人的全面發(fā)展。教育均衡發(fā)展不能僅僅拘泥于硬件均衡，還要關(guān)注更深層次的發(fā)展，即人的全面發(fā)展，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是樹(shù)立以人為本的教育均衡發(fā)展觀(guān)，既要追求機會(huì )均等，更要重視質(zhì)量均衡，創(chuàng )新辦學(xué)特色，針對學(xué)生中客觀(guān)存在的差異性和獨特個(gè)性因材施教，才是教育均衡發(fā)展的最高境界。營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍，努力培養綜合素質(zhì)人才。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習的緊迫性。以往也知道平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。但有時(shí)有經(jīng)驗的老師提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，朋友之間談?wù)撘恍v史、政治問(wèn)題，我才知道自己只是略懂皮毛。我真的是知之甚少，也讓我自己深刻的明白：自己太需要學(xué)習了。
作為一名教師，也讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的'工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的每一位學(xué)生。
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本學(xué)期學(xué)校組織全體教職工一起學(xué)習了關(guān)于“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的相關(guān)內容，學(xué)習后我的體會(huì )頗深，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)心得：
從國家全面普及九年義務(wù)教育以來(lái)，農村小學(xué)教育取得突出成績(jì)，絕大部分適齡兒童都在校接受義務(wù)教育。農村小學(xué)無(wú)論是從“硬件”設施還是從“軟件”設施上都得以很大程度的改善，整體教學(xué)水平也有很大程度的提高。但是問(wèn)題依然存在，教育不均衡現象愈見(jiàn)明顯，城鄉差別突出，教育資源分配不均，教育機會(huì )不公平等等。導致許多學(xué)�！皳裥ｏL(fēng)”盛行，這不僅給家庭帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟壓力，也加劇了我國教育不公平現象的發(fā)生。義務(wù)教育均衡發(fā)展勢在必行。
義務(wù)教育的均衡發(fā)展是指在一定行政區域內，如一個(gè)縣、地區、省的范圍內，學(xué)校與學(xué)校之間，在辦學(xué)條件方面、教師資源方面，實(shí)現相對均衡，保證所有學(xué)生受教育權利與機會(huì )的平等和公平。均衡發(fā)展的內涵主要包括辦學(xué)條件、教師資源、教育質(zhì)量的均衡，其外延主要包括區域之間、城鄉之間、群體之間的均衡。
均衡發(fā)展不是教育發(fā)展的目標，它是促進(jìn)基礎教育發(fā)展，實(shí)現“向所有人提供保證質(zhì)量的教育”的途徑。不能把均衡和優(yōu)質(zhì)對立起來(lái)，即既不能單純追求不公平的優(yōu)質(zhì)，也不能追求低水平的均衡。均衡發(fā)展與優(yōu)質(zhì)發(fā)展是統一的。均衡發(fā)展的本質(zhì)在于縮小教育差距，通過(guò)普遍提高辦學(xué)條件和師資水平，為實(shí)現平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都享有同等機會(huì )和同樣優(yōu)質(zhì)教育的目標創(chuàng )造條件。
基礎教育是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，要促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，學(xué)校對學(xué)生“全面發(fā)展”的要求是建立在養成參與社會(huì )生活必須的品質(zhì)的基礎之上的，“全面發(fā)展”不等于“樣樣都要好”。對學(xué)生不要“求全責備”，應該珍視學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生這方面行那方面不行，有的學(xué)生那方面行這方面不行，一個(gè)人不可能什么都行�！叭姘l(fā)展”不等于“平均發(fā)展”，對學(xué)生不要“抑長(cháng)補短”，應該允許學(xué)生在某些方面落后一點(diǎn)，而在另外方面特別好一些，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的長(cháng)處。教師要善于了解學(xué)生，努力發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長(cháng)。在這個(gè)基礎上，通過(guò)結構、內容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動(dòng)，培養和適應學(xué)生的不同需要及興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供發(fā)現、鍛煉和表現自己的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機會(huì )得到不同方式的對待，支持每一個(gè)學(xué)生形成自己的發(fā)展特色，發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)，充分實(shí)現他自己的潛力和享有創(chuàng )造他自己未來(lái)的權利。
全面實(shí)施教育公平是人類(lèi)社會(huì )的美好理想，在現有條件下，區域性教育公平的實(shí)現并非可望而不可即的事情。均衡發(fā)展義務(wù)教育，通過(guò)普遍改善辦學(xué)條件和提高師資水平，我們就能為平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都享有同等機會(huì )和同樣接受優(yōu)質(zhì)教育的目標創(chuàng )造條件；以學(xué)生的個(gè)體差異、發(fā)展的不平衡性為本，實(shí)施個(gè)性化教育，我們就能使每個(gè)學(xué)生的天賦、個(gè)性得以充分發(fā)展，最終真正實(shí)現教育公平。
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我鄉小學(xué)為了統一思想，加強管理，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，于20xx年11月18日在樹(shù)皮中學(xué)階梯教室召開(kāi)了全鄉全體小學(xué)教師推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展大會(huì )。大會(huì )主要內容有：
劉校長(cháng)傳達不久前他參加上級組織的幾次會(huì )議精神：教師不得賭博、不得飲酒駕車(chē)、不得性侵侮辱學(xué)生、同事間必須相敬相幫且不得互損互毆等；管理人員要清正廉潔、不得吃拿卡要，對待學(xué)校公用經(jīng)費、學(xué)生各項生活補助費、自有資金（不得私設小金庫）等不得動(dòng)壞心思；一定要兢兢業(yè)業(yè)做事，堂堂正正做人；任何教師對待脫貧攻堅工作不得有任何怨言，必須完成自己的工作任務(wù)，掌握建檔立卡戶(hù)的在校學(xué)生詳細情況；安全檢查要細——抬頭要看有無(wú)玻璃、磚頭、花盆等會(huì )意外墜落的危險物，低頭要看有無(wú)玻璃、釘子、磚頭等致人傷害的危險物，環(huán)顧四周有無(wú)裸露電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等致人傷害的危險物，加強學(xué)習校園安全相關(guān)法律。
強調了義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義，反饋了縣級教育部門(mén)對我鄉義務(wù)教育均衡檢查的基本情況：有的學(xué)校大門(mén)口一片狼藉；小賣(mài)部一片狼藉；學(xué)生教室地上書(shū)箱有垃圾、四周有蜘蛛網(wǎng)；衛生區域有磚頭、亂棍等雜物、四周有蜘蛛網(wǎng)；學(xué)生食堂無(wú)人看管或四周豬水臟亂；校長(cháng)辦公室、教師辦公室、各功能室還有死蒼蠅.灰塵.蜘蛛網(wǎng).凌亂雜物等；校園死角存在凌亂雜物等；學(xué)生行為壞習慣很多：教師不聞不問(wèn)、追逐打鬧、摸爬滾打、攀爬花草樹(shù)木、鞋子衣著(zhù)灰臟等；學(xué)生宿舍懸掛凌亂、四周存在蜘蛛網(wǎng)、鞋子臟亂、被子疊不整齊、窗外陽(yáng)臺尿瓶垃圾成堆；路燈白天黑夜亮著(zhù)（特別是中心校：檢查組要求組織外出學(xué)習，加強教育）等；教師宿舍凌亂、窗戶(hù)不明凈等；學(xué)校文化建設（學(xué)生宿舍、廁所、教室、食堂、教師宿舍、小賣(mài)部、校園四周、功能室等）跟不上；宣傳氛圍不濃、檔案裝訂不規范等。
對我鄉今后義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的表冊任務(wù)、衛生任務(wù)、學(xué)生紀律安全任務(wù)、學(xué)校管理人員紀律任務(wù)、教師紀律任務(wù)、打造校園文化建設任務(wù)做了布置及要求；分析了當前我鄉小學(xué)面臨教師日趨老齡化，身體素質(zhì)弱（病休教師3人，大病教師14人），無(wú)法勝任繁重的教學(xué)工作，二胎政策的到來(lái)，請產(chǎn)假人上升等問(wèn)題，要求全鄉所有教師必須作好工作量加重的`準備，更新教育觀(guān)念，放棄私心雜念，樹(shù)立為家鄉服務(wù)育人的人生觀(guān)念，把樹(shù)皮每所學(xué)校都當成自己的家。加強學(xué)習，提高認識，做到為義教均衡發(fā)展努力、不趕差生多做家訪(fǎng)、項目建設時(shí)確保安全。各分管領(lǐng)導必須按照自己的工作職責，按時(shí)按質(zhì)按量完成自己的工作任務(wù)。各校各教師必須做到提高認識，加強安全教育防范工作；加強督查，保障學(xué)校衛生工作；加強業(yè)務(wù)與政治培訓學(xué)習，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)形象；加強教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)常規管理；積極探索學(xué)前教育發(fā)展之路，加強學(xué)前教育管理，該形成表冊的形成表冊，該形成文字的形成文字，加強痕跡管理。
通過(guò)此次會(huì )議，讓我深有體悟：劉校長(cháng)是對我鄉小學(xué)教育以前、現在、未來(lái)的深入剖析，同時(shí)對現在及未來(lái)提出了指導性意見(jiàn)及要求，此舉意義重大。因為，現在我們教師都清楚了我們自己從事工作的大體情況，改變了自己過(guò)時(shí)的觀(guān)點(diǎn)，有了目標，明確了自己在樹(shù)皮鄉教育工作中的位置，工作重心，工作起來(lái)更有目標性、方向性；劉校長(cháng)的指導性意見(jiàn)及要求特別具有操作性，有了可操作性它就如同“有法可依”就不是一紙空話(huà)，紙上談兵；劉校長(cháng)是真心的為我鄉教育發(fā)展而不辭辛苦�？傊�，這次會(huì )議對我來(lái)說(shuō)可以用一個(gè)詞來(lái)形容，就是受益匪淺。
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根據上級教育主管部門(mén)的要求，我校組織教師觀(guān)看了義務(wù)教育均衡發(fā)展的成果展播。通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)題片，使我受益匪淺。
我校義務(wù)教育發(fā)展不平衡的表現具體體現在以下幾方面：
1、學(xué)校辦學(xué)條件不平衡
目前，我們學(xué)校由于所處地方的地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導致城鄉學(xué)校的辦學(xué)條件有較大的差距。
2、學(xué)校師資隊伍不平衡
由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不平衡，一些能力強、經(jīng)驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學(xué)條件較好的學(xué)校，這樣一來(lái)，勢必有的學(xué)校（主要是辦學(xué)條件較好的）集中了一批較優(yōu)秀的教師，而一些能力稍差一點(diǎn)的教師也會(huì )集中在條件較差的學(xué)校。
3、教育質(zhì)量不平衡
由于以上原因，學(xué)校教育質(zhì)量肯定會(huì )有較大的差距，甚至在這種惡性循環(huán)條件下還有可能導致教師和學(xué)生積極性下降，既然無(wú)法與其他學(xué)校相比，成績(jì)也沒(méi)辦法趕上去，不如就得過(guò)且過(guò)，過(guò)一天算一天。
我認為要最終實(shí)現義務(wù)教育均衡發(fā)展需要滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)：
一、在法律上要給予公平保障，確保每一位適齡兒童都平等享有接受教育的權利。
二、國家財政的投入給予了發(fā)展的根本保障。沒(méi)有錢(qián)怎么談發(fā)展，怎么談均衡，城區生均一臺電腦，而鄉村學(xué)校連提供學(xué)生課外讀物的圖書(shū)室都不能夠保障，何談均衡發(fā)展。
三、我國教育體制的不健全也在很大程度上制約著(zhù)教育的均衡發(fā)展，教育評價(jià)機制不徹底改革，教育就很難均衡發(fā)展。國家必須制定出合理的評價(jià)體系，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。
四、把尊師重教真正落到實(shí)處，改變對農村教師的看法，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，保證教育力量的強大專(zhuān)業(yè)。
五、合理規劃布局，讓更多的財政投入落到實(shí)處，認真花好每一分錢(qián)，讓祖國的未來(lái)花朵得到實(shí)惠。
總之，教育的均衡發(fā)展利國利民，功在當代，利在千秋。我們期待人人都能得到公平的教育。
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