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光的折射教案（精選10篇）
教案中可以體現教師針對不同教學(xué)內容所設計的教學(xué)方法，如講授、演示、討論和實(shí)踐等，同時(shí)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)能在規定時(shí)間內完成，提高課堂教學(xué)效率。以下是小編精心整理的光的折射教案（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
光的折射教案1
教學(xué)目標
1、知道當從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生改變的折射現象。知道入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角等名詞及光的折射規律。認識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì )聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì )測量凸透鏡的焦距。
2、通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察和實(shí)驗探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現光的折射現象，光的折射規律，了解透鏡對光的兩種作用。
3、從對折射現象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現象的實(shí)驗活動(dòng)，并在實(shí)驗中培養科學(xué)探究的興趣和習慣。
教材分析
本節主要是通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗讓學(xué)生認識：光的折射現象和光的折射規律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問(wèn)題，本節也是按照：現象――規律――應用的線(xiàn)索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）通過(guò)實(shí)驗了解光的折射現象，探究光的折射規律。
2）通過(guò)實(shí)驗探究培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點(diǎn)：
實(shí)驗探究光的折射規律。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗法、講授法。
教學(xué)用具
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課。
讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察光的折射現象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
活動(dòng)1：觀(guān)察光的折射現象學(xué)生實(shí)驗1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì )看到什么現象？為什么？
讓學(xué)生觀(guān)察思考。
學(xué)生實(shí)驗2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見(jiàn)它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動(dòng)硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？
讓學(xué)生觀(guān)察思考。
教師：以上都是光的'折射現象，通過(guò)學(xué)習光的折射知識，上述問(wèn)題都可以得到答案。
板書(shū)：第四節 光的折射與透鏡
二、新課教學(xué)
1、光的折射
演示實(shí)驗：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著(zhù)光屏射向水面，讓學(xué)生觀(guān)察現象。
請同學(xué)說(shuō)出所觀(guān)察的`現象。
然后教師指導學(xué)生閱讀課文P57上面的內容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
板書(shū)：1、光的折射
教師畫(huà)出圖示，向學(xué)生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。
活動(dòng)2：探究光的折射規律
教師：對光的折射現象，你想提出什么問(wèn)題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問(wèn)題及猜想。
根據學(xué)生的提問(wèn)，教師也可提出一些必要的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，請同學(xué)們仿照光的反射規律的探究實(shí)驗，設計一個(gè)實(shí)驗。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O計。
根據他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。
學(xué)生做實(shí)驗，教師巡回指導。
請各組交流實(shí)驗得出的結論。
教師：大家知道在光的反射現象中，光路是可逆的，那么，請同學(xué)們討論一下在光的折射現象中，光路是否也可逆呢？
請設計實(shí)驗驗證提出的猜想。
教師：在驗證光路是否可逆的實(shí)驗中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現象？
讓學(xué)生做實(shí)驗，觀(guān)察現象。（教師說(shuō)明：全反射）
師生共同歸納光的折射規律。
板書(shū)：光的折射規律
2、透鏡對光的作用
利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察透鏡，認識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)學(xué)習二者分別對光路所起的作用。
活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀(guān)察兩種透鏡對光的折射有什么特點(diǎn)？
讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，把結果填在文中。
教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。
�。ó�(huà)圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）
結合圖形，分別向學(xué)生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線(xiàn)。
活動(dòng)4：測量凸透鏡的焦距
指導學(xué)生學(xué)會(huì )測量凸透鏡焦距的方法：根據凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結果記錄在文中的表格中。
仔細觀(guān)察，比較兩塊凸透鏡，你認為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？
讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）
讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
三、歸納
通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？
師生共同對本節所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納。
四、鞏固練習
1、完成P59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節的“基礎訓練”。
五、反思
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節教學(xué)中的難點(diǎn)，要對學(xué)生的學(xué)習做好指導工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養。
光的折射教案2
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.了解光的折射的現象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律.
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象.
2.體驗由折射引起的錯覺(jué).
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
知道光的折射規律.
教學(xué)難點(diǎn)
解釋簡(jiǎn)單的折射現象.
教學(xué)方法
實(shí)驗法、歸納法、講練法.
教學(xué)用具
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
課時(shí)安排
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣.
[學(xué)生實(shí)驗1]在碗中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會(huì )發(fā)現水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)
[學(xué)生實(shí)驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著(zhù)水面的升高，觀(guān)察者看到了硬幣，還會(huì )發(fā)現硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)
上述實(shí)驗中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子和“升高”的`硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現象，這就是本節要學(xué)習的光的折射，由此引入新課.
二、新課教學(xué)
(一)光的折射
[師]我們已經(jīng)學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播現象、反射現象.以及光在反射時(shí)所遵循的規律——光的反射定律.這些現象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?
教師利用演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察光的折射現象.實(shí)驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標有均勻刻度，中間開(kāi)有長(cháng)方形口，恰好將長(cháng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉動(dòng)的'白色屏F(樹(shù)脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S(可用激光棒).
[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線(xiàn)傳播.
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.
[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線(xiàn)偏折?
[生甲]向介面偏折.
[生乙]向法線(xiàn)偏折.
[師]上面問(wèn)題的回答誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?下面我們用實(shí)驗來(lái)驗證一下.
[演示1]
使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.
[現象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線(xiàn)偏折.
師生共同分析得出結論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫光的折射.(refraction)
(二)有關(guān)折射的幾個(gè)專(zhuān)用名詞
1.教師把剛才光的折射現象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖.
2.從圖中介紹，什么是折射光線(xiàn)和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線(xiàn)與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角.
(三)光的折射規律
[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變入射角，再做兩次.
演示過(guò)程要讓學(xué)生觀(guān)察兩點(diǎn)：
1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大?
2.隨著(zhù)入射角的增大(減小)折射角將如何改變?
[現象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.
�、谡凵浣请S著(zhù)入射角的增大 (減小)而增大(減小).
[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.
[師]大家能否看到水中的光線(xiàn).
[生]看不見(jiàn).
師生共同分析得出結論：
�、僬凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)位于同一平面內.
�、谡凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)位于法線(xiàn)的兩側.
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀(guān)察一下進(jìn)入水中的光線(xiàn)沿什么方向前進(jìn)?
[生]光沿直線(xiàn)傳播，傳播方向不變.
師生共同分析得出：
當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.
[師]當光線(xiàn)垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度?
光的折射教案3
教學(xué)目標
1.通過(guò)演示實(shí)驗或多媒體視頻，了解光的折射現象。
2.通過(guò)探究實(shí)驗、觀(guān)察對比獲取光折射規律，光在發(fā)生折射時(shí)光路是可逆的。
3.通過(guò)親身體驗、教師引導等方式學(xué)會(huì )用折射規律，解釋生活中的折射現象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：探究并了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
2.難點(diǎn)：利用光的折射特點(diǎn)解釋有關(guān)光的折射現象。
教具
學(xué)生用：玻璃磚、激光筆、玻璃杯、硬幣、光屏、水、鉛筆。
教師用：實(shí)物投影儀、多媒體、計算機。
教學(xué)過(guò)程
回顧思考
1.光在同種均勻的介質(zhì)中 傳播，在物體的表面會(huì )發(fā)生 。
2.在反射現象中，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)都在 ；反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分別位于 兩側；反射角 入射角。在反射現象中光路是 。
3.探究光的反射規律中怎樣探究反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)的位置關(guān)系？怎樣探究反射角、入射角的大小關(guān)系？一次實(shí)驗可靠嗎？
導入新課
學(xué)生活動(dòng)1：在玻璃杯中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到玻璃杯的底部，從側面斜視水面，你看到的現象是什么？
引導學(xué)生從筷子是否發(fā)生形變方面考慮。
學(xué)生活動(dòng)2：在空的不透明杯子里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著(zhù)水面的升高，會(huì )發(fā)生哪些變化？
引導學(xué)生從是否能看到硬幣和看到的硬幣的位置方面回答。
教師：我們看到的現象是真實(shí)的嗎？你可以拿出筷子觀(guān)察�？曜硬](méi)有折斷，為什么我們的眼睛受騙了？這是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現象引起的，這就是本節要學(xué)習的光的折射。
進(jìn)行新課
探究點(diǎn)一 認識光的折射現象
提出問(wèn)題：通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，如果讓光由空氣射入水中，傳播方向將沿什么方向行進(jìn)？傳播方向會(huì )發(fā)生變化嗎？如果方向改變，是向界面偏折呢還是向法線(xiàn)偏折？
1.演示實(shí)驗：按教材圖4.4-1裝置進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗時(shí)，應至少改變三次入射光線(xiàn)方向，后讓光線(xiàn)由空氣垂直射入水中。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，思考交流，在老師的引導下得出結論：
光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向不變，由空氣斜射入水中時(shí)會(huì )發(fā)生改變。
2.認識幾個(gè)名詞：
學(xué)生把觀(guān)察到的光由空氣斜射入水中的傳播路徑畫(huà)出來(lái)，并通過(guò)閱讀教材，熟悉幾個(gè)相關(guān)名詞。如圖所示：
�、偃肷涔饩�(xiàn)AO：射向分界面的光線(xiàn)。
�、谡凵涔饩�(xiàn)OB：射入水中的光線(xiàn)。
�、鄯ň�(xiàn)MN：過(guò)入射點(diǎn)垂直于分界面的直線(xiàn)。
�、苋肷浣莍：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)間的夾角。
�、菡凵浣莚：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)間的夾角。
探究點(diǎn)二 探究光的折射規律
1.猜想：對比光的反射定律，你認為光折射時(shí)會(huì )遵循什么規律？（組內交流討論統一看法后展示）
教師根據學(xué)生的猜想歸納整理：
�、僬凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內。
�、谡凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側。
�、壅凵浣遣坏扔谌肷浣�。
2.設計、探究
制訂猜想②和③的探究方案（以光從空氣斜射入玻璃為例），建議從探究的步驟、只做一次實(shí)驗是否可靠等方面進(jìn)行考慮。（給學(xué)生留有足夠的時(shí)間考慮，學(xué)生說(shuō)不全的由老師引導補全）
猜想②：折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側。
方案：將光線(xiàn)從空氣斜射入水或者玻璃中，記錄入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)的位置。改變入射光線(xiàn)的位置多做幾次。
猜想③：折射角不等于入射角。
方案：將光線(xiàn)從空氣斜射入水或者玻璃中，記錄入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)的位置，并測出入射角和反射角的大小。改變入射角的角度大小，多做幾次。
3.合作探究，完成實(shí)驗
分組進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象收集數據并作出光路圖。
4.分析與論證
教師：展示幾組學(xué)生探究后完成的光路圖和收集的數據，分析、歸納實(shí)驗結論和實(shí)驗中的問(wèn)題。
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述本小組的實(shí)驗結論，其他小組根據自己小組的實(shí)驗情況進(jìn)行補充說(shuō)明。
結論：當光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)方向偏折，折射角小于入射角。當入射角增大時(shí)，折射角也增大。當光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變。
5.如果是逆著(zhù)折射光的方向射入，傳播方向會(huì )怎樣？
讓學(xué)生分小組體驗光路是可逆的。同時(shí)向學(xué)生點(diǎn)明，“空氣中的角是大角”，可以這樣認為，無(wú)論是光從空氣斜射入其他介質(zhì)中，還是光從其他介質(zhì)中斜射入空氣中，總是空氣中的角大于其他介質(zhì)中的角。
例題講解：（學(xué)生先練習，若有問(wèn)題，教師補充講解）
例1 光從空氣斜射入水和玻璃時(shí)都會(huì )發(fā)生折射現象，但是水和玻璃的折射情況會(huì )相同嗎？為了探究這個(gè)問(wèn)題，小華選擇了光屏、透明玻璃磚、水槽、激光電筒等器材進(jìn)行實(shí)驗。他在光屏上畫(huà)出互相垂直的NN和MM兩條線(xiàn)段并相交于O點(diǎn)，如圖甲所示。
�。�1）小華將玻璃磚的一個(gè)表面與MM齊平放置，讓激光電筒發(fā)出的光從A點(diǎn)到O點(diǎn)入射，他看到了如圖乙所示的光路（AO、OC為同一直線(xiàn)），你認為出現光線(xiàn)OC是因為 所致，鑒于本實(shí)驗的目的，此時(shí)最應該記錄的兩條光線(xiàn)是 。
�。�2）接下來(lái)他要觀(guān)察光從空氣中進(jìn)入水中的情況，他將光屏豎直放入水槽中，（使線(xiàn)段MM水平）并向水槽中慢慢注水至水面與MM齊平，入射光線(xiàn)應該從A點(diǎn)向O點(diǎn)射入，這是為了保證 ，其實(shí)本實(shí)驗小華還考慮了入射光線(xiàn)所在一側的 相同。
�。�3）小華最終在光屏上記錄下了如圖丙所示的光路圖（OE為水中的折射光線(xiàn)），通過(guò)分析光路，你認為玻璃和水這兩種介質(zhì)對光的偏折能力較強的是 。
�。�4）若用激光以相同的`入射角分別從玻璃和水中斜射入空氣中，則 射出的折射光線(xiàn)更遠離法線(xiàn)。
解析：
�。�1）AO、OC為同一直線(xiàn)，說(shuō)明光的傳播方向沒(méi)有改變，依然沿直線(xiàn)傳播，說(shuō)明是在同種均勻介質(zhì)中傳播的，由此可以判斷有部分光線(xiàn)并沒(méi)有通過(guò)玻璃磚，而依舊在空氣中傳播。鑒于本實(shí)驗的目的是研究光的折射情況，所以此時(shí)最應該記錄的兩條光線(xiàn)是入射光線(xiàn)AO和折射光線(xiàn)OB。
�。�2）實(shí)驗中運用了控制變量法的思想，使水面與MM齊平，入射光線(xiàn)從A點(diǎn)向O點(diǎn)射入，是為了保證入射光線(xiàn)重合，同時(shí)還考慮了入射光線(xiàn)所在一側的入射角相同。
�。�3）根據記錄知，光在玻璃中的折射角小于光在水中的折射角，因此玻璃對光的偏折能力較強。
�。�4）根據折射現象中光路是可逆的，可以判斷出從玻璃射出的折射光線(xiàn)更遠離法線(xiàn)。
答案：
�。�1）有部分光線(xiàn)并沒(méi)有通過(guò)玻璃磚，而依舊在空氣中傳播 AO和OB
�。�2）入射光線(xiàn)重合 入射角
�。�3）玻璃
�。�4）玻璃
探究點(diǎn)三 生活中的折射現象
1.出示裝有一條魚(yú)的大燒杯，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察與操作。
從側面和上面觀(guān)察魚(yú)，對比魚(yú)的大小和深淺有什么不同？
點(diǎn)撥：從側面看魚(yú)更大（原因后面將要學(xué)習），從上面看魚(yú)要淺。
讓學(xué)生用鉛筆模仿漁民去叉魚(yú)
利用多媒體，作圖解釋“叉魚(yú)”利用了折射原理。
2.古詩(shī)中有說(shuō)“潭清疑水淺”，生活中也有人看到水池中水很淺，而冒然下水，發(fā)生溺水事故，請同學(xué)們思考、討論，畫(huà)出導學(xué)案上光路圖，并利用光路圖解釋“池水變淺”的原因。
3.合作探究
在圖中，請畫(huà)出從A點(diǎn)發(fā)出的光射到空氣中的光路圖。
展示學(xué)生的光路圖，折射光線(xiàn)會(huì )向分界面偏折，將折射光線(xiàn)反向延長(cháng)，會(huì )發(fā)現射入空氣中的光線(xiàn)好像從實(shí)際入射光線(xiàn)的上方發(fā)出的，可引導學(xué)生用此光路圖解釋池水看起來(lái)變淺、叉魚(yú)要向魚(yú)的下方叉的原因。
4.游戲體驗：眼睛受騙
�。�1）將你的鉛筆放入水中觀(guān)察其現象，并解釋原因。
�。�2）將筆放入玻璃磚的后面，觀(guān)察其現象，并解釋原因。
結論：由于光的折射，人看到的是物體偏離實(shí)際位置的虛像。
例2 小明將一枚硬幣放在碗的底部，眼睛在A(yíng)處恰好看不到它。小明看不到硬幣，這是因為 ；將平面鏡放到碗邊適當的位置，小明在A(yíng)處通過(guò)平面鏡看到了硬幣的虛像，這是利用了光的 ；沿碗壁緩緩向碗中加水，小明在A(yíng)處也看到硬幣的虛像，這是利用了光的 。
解析：碗的邊緣部分擋住了來(lái)自硬幣的光，光不能進(jìn)入眼睛，所以眼睛看不到硬幣，這是因為光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的；來(lái)自硬幣的光經(jīng)過(guò)平面鏡發(fā)生反射，反射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著(zhù)反射光線(xiàn)看去，看到了硬幣的虛像，利用了光的反射；向碗中加水時(shí)，來(lái)自硬幣的光從水中斜射入空氣時(shí)發(fā)生折射，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)看去，看到光的折射形成的虛像。
答案：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播 反射現象 折射現象
5.閱讀教材P83“科學(xué)世界”，認識海市蜃樓是怎樣發(fā)生的。
光的折射教案4
教學(xué)目的：
1.知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗認識光的折射規律，能從眾多與光有關(guān)的現象中辨別出屬于折射的現象！
�。�2）通過(guò)探究，了解透鏡對光具有會(huì )聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察認識折射現象
�。�2）體驗由折射引起的錯識
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步感受折射現象的美妙，獲得對自然的熱愛(ài)，親近的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
光的折射現象
透鏡對光線(xiàn)作用
教學(xué)難點(diǎn)：
光的`折射規律
折射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的關(guān)系
教學(xué)形式：
教師引導下的學(xué)生探究性學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
觀(guān)察光從空氣射入水中的折射情況。
�。�1）發(fā)現問(wèn)題：夏天我們去游泳時(shí)，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現腿好象“短”了一節。
�。�2）提出問(wèn)題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀(guān)察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）
�。�3）猜想與假設：這可能光在傳播過(guò)程中的傳播方向發(fā)生改變。
�。�4）設計實(shí)驗：我現在有一束激光，你能否來(lái)證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
�。▽W(xué)生設計的實(shí)驗加以改進(jìn)，并讓其上來(lái)演示完成）
現象：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
�。�5）得出結論：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。入射光線(xiàn)，折射光線(xiàn)，法線(xiàn)在同一平面上。
聯(lián)想：在日常生活中我們總會(huì )認為在水里的東西好象會(huì )往上升些，但物體本身并沒(méi)有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例
觀(guān)察光通過(guò)玻璃磚時(shí)的.折射情況。
�。�1）提出問(wèn)題：那么光由空氣射向透明固體的現象是否也一樣呢？
�。�2）猜想：應該也是一樣的。
�。�3）設計實(shí)驗：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗方案。
可將激光束通過(guò)一玻璃，觀(guān)察其現象。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗，教師做輔導，并做垂直入射時(shí)的現象。并觀(guān)察光從玻璃射出來(lái)和當光垂直射入玻璃時(shí)的現象
�。�5）現象：當光由空氣射入玻璃是折射光線(xiàn)向法線(xiàn)靠近，從玻璃射出時(shí)偏離法線(xiàn)。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。
探究透鏡奧秘
�。�1）發(fā)現問(wèn)題：當我用激光束射向三棱鏡，觀(guān)察到出射光線(xiàn)將向底面偏折。
�。�2）提出問(wèn)題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線(xiàn)會(huì )怎樣呢？
�。�3）猜想：光線(xiàn)會(huì )向三棱鏡底面偏折。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：將兩束光通過(guò)如圖所示三棱鏡。
�。�5）實(shí)驗結果：光向底部偏折。
�。�6）聯(lián)想：上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會(huì )聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
總結與交流：
1.說(shuō)說(shuō)本節課主要研究了哪些問(wèn)題？你是否有新的問(wèn)題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習：書(shū)上WWW1—5
課后收集：從課外書(shū)籍上了解一些光折射的現象，和凹、凸透鏡的應用。
回家作業(yè)：課課練1—13
光的折射教案5
【教學(xué)目標】
1.能識別光的折射現象。
2.通過(guò)實(shí)驗探究，認識光的折射規律。
3.能用光的折射規律解釋生活和自然界中的一些現象。
4.知道光路可逆
【教學(xué)過(guò)程】
1 知識回憶：
光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。
光的反射定律：
2 演示實(shí)驗
�、旁诳詹ＡП膬缺�(側壁中部)做一個(gè)標記，用激光發(fā)出的光斜射到標記處(讓標記點(diǎn)正對著(zhù)學(xué)生)。保持玻璃杯和激光筆不動(dòng)，向玻璃杯里加滿(mǎn)水，激光筆發(fā)出的光還照在標記處嗎?
�、瓢岩桓曜有辈逶谑⑺耐胫�，你會(huì )看到什么現象?
自主學(xué)習、合作探究
合作探究
一、光的折射現象(演示實(shí)驗)
活動(dòng)1：利用右圖所示的實(shí)驗裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀(guān)察光在空氣和水中傳播的路徑。
1.請寫(xiě)出你的發(fā)現：
2.在右圖中畫(huà)出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫(huà)出法線(xiàn)，標出入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角。
總結一：⑴光的折射現象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向 的現象，叫光的折射。
�、普凵浣鞘� 與 的夾角。
二、探究光的折射規律
活動(dòng)2：實(shí)驗探究
1.光從空氣射入玻璃
�、湃鐖D所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點(diǎn)，觀(guān)察并記錄激光束的偏折方向。
�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗次數 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕^(guān)察的現象和記錄的數據，你得出的結論是：
2.光從玻璃射入空氣
�、湃鐖D所示，讓激光束通過(guò)玻璃磚先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀(guān)察并記錄激光束的.偏折方向。
�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗次數 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕^(guān)察的現象和記錄的數據，你得出的結論是：
�、葘⒐饩弑P(pán)的上半部分沿直線(xiàn)NN向后折轉一個(gè)角度，在光具盤(pán)上半部分還能看到折射光線(xiàn)嗎?
由此，你得出的結論是：
3.在實(shí)驗中你還有其他發(fā)現嗎?請簡(jiǎn)要記錄在下面：
總結二：(光的折射規律)
(1)光折射時(shí)，折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在 內，折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)的 。
(2)折射角隨入射角的改變而 ：入射角增大時(shí)，折射角 ，入射角減小時(shí)，折射角 。
(3)當光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時(shí)，折射角 于入射角;當光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角 于入射角;當光垂直射到水或玻璃表面時(shí)，光的傳播方向 。
三、光的折射規律的應用
活動(dòng)3：解釋斜插在水中的筷子看起來(lái)彎折的原因。
請思考討論：
1.如圖所示，筷子上A點(diǎn)的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請你在圖中用箭頭標出光傳播的方向。
2.光在水面處發(fā)生折射時(shí)，折射光線(xiàn)是靠近法線(xiàn)還是遠離法線(xiàn)?
3.人們逆著(zhù)光線(xiàn)看過(guò)去，感覺(jué)光線(xiàn)好似來(lái)自A點(diǎn)還是A1點(diǎn)?為什么?
4.筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也是如此，所以我們看起來(lái)筷子浸在水中的部分好像向 折起了。
總結：所以，人們看水里的物體比實(shí)際的物體要 (深或淺)
猜想：人站在水里看岸上的物體要比實(shí)際的物體如何?(注意光路可逆)
光的折射教案6
教學(xué)目標
知識目標
(1)知道什么是光的折射現象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角.
(2)能敘述光的折射現象的實(shí)驗結論.
(3)知道光的折射現象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線(xiàn)，能根據光的折射現象的實(shí)驗結論畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向.
(5)能舉出光的折射現象在生活中的實(shí)例.
能力目標
由觀(guān)察演示實(shí)驗現象入手，通過(guò)教師的引導，幫助學(xué)生分析、概括出相應結論.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，訓練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標
利用折射現象中的因果關(guān)系，再次向學(xué)生灌輸注意客觀(guān)事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教學(xué)建議
教材分析
本節是第五章光的反射的后續課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，光的折射規律的正確理解是本節的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習，照相機和幻燈機，放大鏡的`理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規律有很大的作用.本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議
本節是在第五章光的反射的后續課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，注意在本節的講授中要合理有效的運用實(shí)驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在光的折射規律的理解上，要結合實(shí)驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的.
為了培養具有創(chuàng )新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的.措施之一.
教學(xué)過(guò)程
1.引入課題
當光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續傳播，這種現象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì )被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.
方案一：向學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì )發(fā)生反射，還會(huì )發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習.
方案二：演示各種有趣的光的折射現象，例如內畫(huà)壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)
(一)光的折射定義的講解
課堂小實(shí)驗一：在日常生活中光的折射現象十分普遍，請學(xué)生們透過(guò)玻璃磚看自己的手指，并注意調換觀(guān)察的角度，看一下，發(fā)生了什么現象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀(guān)察.
實(shí)驗結論：視線(xiàn)越斜，錯位越顯著(zhù)，如果視線(xiàn)垂直于玻璃磚的側面則沒(méi)有發(fā)生錯位.
課堂小實(shí)驗二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀(guān)察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實(shí)驗結論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.
課堂小實(shí)驗三：準備一個(gè)比較深的大魚(yú)缸，里面放入幾條魚(yú)，讓學(xué)生伸手抓魚(yú)，并讓學(xué)生談一下感受.
實(shí)驗結論：魚(yú)的實(shí)際位置比看上去的深.
由實(shí)驗得出光的折射的定義.
(二)光的折射的一般規律
進(jìn)行演示實(shí)驗，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗現象，并對照實(shí)驗講解哪些是入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)，哪些角是入射角、折射角，對實(shí)驗中所觀(guān)察到的反射光線(xiàn)略作說(shuō)明.
實(shí)驗過(guò)程中注意觀(guān)察并考慮以下問(wèn)題
A.折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在位置上有什么關(guān)系?
B.折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)在位置上有什么關(guān)系?
C.改變入射角的大小，觀(guān)察折射光線(xiàn)與折射角發(fā)生什么變化.
D.在整個(gè)實(shí)驗進(jìn)行的過(guò)程中，折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較是靠近還是遠離法線(xiàn)，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).
E.讓光線(xiàn)垂直于界面入射，看到什么現象.
實(shí)驗結束后請學(xué)生回答以上的問(wèn)題，教師對學(xué)生所回答的內容進(jìn)行適當的指導，最后得出正確的結果，寫(xiě)出板書(shū).
(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識點(diǎn)的講授
向學(xué)生發(fā)問(wèn)：如果把光源放到水中，讓光線(xiàn)逆著(zhù)折射的方向射入空氣中，會(huì )看到折射光線(xiàn)沿什么方向射出?
通過(guò)實(shí)驗驗證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗事實(shí)相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系
用動(dòng)畫(huà)演示改變入射角的大小，觀(guān)察折射角的變化.
3.教學(xué)總結
對于光的折射現象和它的初步規律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗教學(xué)在本節講授中的重要作用。
光的折射教案7
【教學(xué)目標】
一、知識技能：
1．認識光的折射現象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
2．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
二、過(guò)程與方法：
1．體驗由光的折射引起的視覺(jué)現象，能用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
2．通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識光的折射現象。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
初步感受折射現象，增強熱愛(ài)自然的情感和尊重科學(xué)，培養實(shí)事求是的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究光的折射規律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識準備：（小組內討論后搶答下列問(wèn)題）
[問(wèn)題]：光在均勻介質(zhì)中沿_____傳播。
[問(wèn)題]：若介質(zhì)不均勻光會(huì )怎樣傳播呢？
二、新知識學(xué)習：
知識點(diǎn)一：光的折射現象
1、設疑：如果光從空氣中斜射入水中會(huì )看到什么現象？鼓勵學(xué)生大膽猜測。
教師演示：使一束光從空氣斜射入水中，觀(guān)察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細觀(guān)察，看看光的傳播方向是不是還是直的？
總結： _____________________________________這種現象稱(chēng)為光的`折射現象。
補充：折射現象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，方向不改變，折射現象的發(fā)生是有條件的。
知識點(diǎn)二：光的折射規律
演示光從空氣射入水中時(shí)的折射規律實(shí)驗，此實(shí)驗現象不易觀(guān)察，最好播放課件讓學(xué)生觀(guān)看。補充：折射光線(xiàn)、折射角的定義。
[問(wèn)題]：
1、折射光線(xiàn)是向法線(xiàn)偏折？還是向界面偏折？
2、改變入射角大小，折射角怎樣變化？（根據現象回答）
結論：討論總結光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規律（參照光的反射
定律）：_____________________________________________________________。
補充：掌握光的折射規律應注意：
�。�1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線(xiàn)（折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)），法線(xiàn)的作用非常重要。
�。�2）折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化。
[問(wèn)題]：若一束光由水中沿著(zhù)原來(lái)的折射光線(xiàn)照過(guò)去，光會(huì )怎樣傳播呢？
教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結：光由水斜射入空氣時(shí)的折射規律。__________________________________________________________________。
知識點(diǎn)三；光的折射的應用
[問(wèn)題]：在日常生活中，常見(jiàn)的折射現象有哪些？看哪組想得多。
應用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？
答；河底反射的光由___斜射入____時(shí)，在水面發(fā)生_______，折射光線(xiàn)______（填靠近或遠離）法線(xiàn)，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)看過(guò)去，看到的是河底的______像（填實(shí)或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。
[問(wèn)題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？
三、鞏固提高：
1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是______
A B C D
2、下列屬于光的折射的是______
A．樹(shù)蔭下地上有很多光斑 B.人在河邊看到“白云”在水中飄動(dòng)
C．奇妙的“海市蜃樓”景觀(guān) D.從側面看魚(yú)瓶中的魚(yú)變大了
3、一束光經(jīng)過(guò)一三棱鏡，試完成光經(jīng)過(guò)棱鏡后的傳播徑跡
4、有經(jīng)驗的漁民在插魚(yú)時(shí)，不是向著(zhù)看到的魚(yú)的方向插，而是向著(zhù)看到魚(yú)的下方插，這是為什么呢？
5、對比光的反射與光的折射的異同。
四、教學(xué)反思：
光是我們的朋友，通過(guò)本節學(xué)習，你對“光”肯定有新的認識，交流一下自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己還有哪些的困惑，你一定會(huì )進(jìn)步得更快。
光的折射教案8
教學(xué)目標：
1．知道什么是現象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3．知道折射現象中光路是可逆的。
4．能用解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
重點(diǎn)：
理解并掌握規律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)：
折射現象的解釋?zhuān)?huà)出折射的光路圖。
教具演示：
燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2．在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的'硬幣，上下移動(dòng)視線(xiàn)到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線(xiàn)不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現象，學(xué)后就可解釋了。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 什么叫光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象叫。
�。ǘ� 探究規律 （通過(guò)畫(huà)光路圖解釋?zhuān)?/p>
1．觀(guān)察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學(xué)生觀(guān)察光路，在水中光沿直線(xiàn)傳播，在空氣中也是沿直線(xiàn)傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。引導學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角及位置關(guān)系。
2．光斜射入兩種介質(zhì)的.界面時(shí)才發(fā)生折射 。問(wèn)：當光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變）
3．觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。
�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。（折射角總是小于入射角）
�、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。（折射角總是大于入射角）
�、蹥w納：當光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4．折射光路是可逆的
�。ㄈ� 應用和光折射現象的解釋
�。�1）漁民叉魚(yú)時(shí)，總是在看到的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么？
�。�2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？
�。�3）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來(lái)看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？
�。ㄋ模� 畫(huà)折射光線(xiàn)的
�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
�。�2） 給出入射光線(xiàn)畫(huà)折射光線(xiàn)，給出折射光線(xiàn)畫(huà)入射光線(xiàn)。
�。ㄎ澹� 課堂練習（見(jiàn)小黑板）
課堂小結：
1． 知道什么是光折射現象及規律
2．能應用折射規律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現象，并能根據入射光線(xiàn)畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向。
3． 知道折射時(shí)，光路可逆。
光的折射教案9
教學(xué)目標
1、簡(jiǎn)單了解折射現象中光路是可逆的。
2、通過(guò)實(shí)驗，培養幼兒的科學(xué)探索興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)準備
1、課件：光的折射
2、科學(xué)發(fā)現室光學(xué)區域
教學(xué)過(guò)程
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的.發(fā)光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。
2、問(wèn)題:光沿直線(xiàn)傳播，生活中有什么常見(jiàn)例子給幼兒講解：
第一，利用光的直線(xiàn)傳播----三點(diǎn)一直線(xiàn)，在射擊、射箭運動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；
第二，由光的直線(xiàn)傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線(xiàn)傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"
3、幼兒在光學(xué)區域自由探索、發(fā)現光的折射。
�。�1）課件演示：光的折射
通過(guò)觀(guān)看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個(gè)初步的認識。
�。�2）實(shí)驗：把筷子插到水里發(fā)現筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。
�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì)）
�。�3）指導幼兒在光學(xué)區域，積極嘗試運用各種材料進(jìn)行實(shí)驗，
在操作中初步感受和了解光的折射。
�。�4）教師講評活動(dòng)情況，表?yè)P鼓勵探索中有發(fā)現的.幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現了什么？
教學(xué)反思
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
光的折射教案10
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解光的折射現象，掌握光從空氣斜射入水中的或其他介質(zhì)中的偏折規律，理解光路可逆的含義。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，認識折射現象，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗折射引起的錯覺(jué)，掌握用物理學(xué)原理解釋生活現象的方法，培訓總結歸納聯(lián)系實(shí)際的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感知物理與生活的緊密聯(lián)系，提高應用物理知識解釋日常生活和社會(huì )的意識，培養熱愛(ài)科學(xué)，積極向上的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
探究光的折射現象，總結折射規律。
【難點(diǎn)】
歸納折射規律，理解折射時(shí)光路的可逆性。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
提問(wèn)學(xué)生是否注意過(guò)插入水中的筷子，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)自己注意到的現象，然后讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗：把筷子斜放在透明的玻璃杯中，然后向杯中加水，讓學(xué)生注意觀(guān)察，從杯子上方看到了什么現象？
學(xué)生觀(guān)察并給出觀(guān)察結果：筷子看起來(lái)向上彎折了。
教師提問(wèn)：筷子是在什么位置發(fā)生的“彎折”？
學(xué)生回答：筷子在水面上發(fā)生彎折。
教師追問(wèn)：為什么插入水中的筷子會(huì )發(fā)生這種現象呢？
教師講解：由于光的折射產(chǎn)生的。
教師提問(wèn)：什么是光的折射呢？光的折射又有什么特點(diǎn)呢？從而引出課題《光的折射》。
環(huán)節二：新課講授
演示一：
讓靠窗戶(hù)的同學(xué)將窗簾拉上，教師演示用激光筆照射滴有牛奶的玻璃水槽，引導學(xué)生觀(guān)察現象。
教師提問(wèn)：你們得到什么結論？
學(xué)生甲回答：光從空氣斜射入玻璃磚中時(shí)，有一部分反射回空氣中，還有一部分光進(jìn)入玻璃中。
學(xué)生乙回答：光線(xiàn)在空氣與水的界面處傳播方向發(fā)生了改變。
教師總結光的折射定義：光從空氣斜射入玻璃中時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折，這種現象叫做光的折射。
演示二：
教師再次演示實(shí)驗，并請學(xué)生幫教師在玻璃水槽上畫(huà)出光路圖，根據光路圖，向學(xué)生講解入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)以及法線(xiàn)和入射角、折射角。
教師提問(wèn)：通過(guò)光路圖，對比我們上節課學(xué)的光的反射，你們能得出什么結論呢？
學(xué)生甲回答：入射光線(xiàn)與折射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側和分界面兩側。
教師總結：“兩線(xiàn)分居”。
學(xué)生乙補充：折射角小于入射角。
探究一：
教師提問(wèn)：這位同學(xué)說(shuō)的是否正確呢？改變入射角，折射角又該如何變化呢？
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗并對實(shí)驗結果進(jìn)行討論，由各小組代表分別回答討論結果：
1.折射角小于入射角。
2.折射角隨著(zhù)入射角的增大而增大，隨著(zhù)入射角的減小而減小。
教師總結：光由空氣斜射入水中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)方向偏折，折射角小于入射角，當入射角增大時(shí)，折射角也增大。
探究二：
教師繼續提問(wèn)：之前研究的都是光束斜射入玻璃中的情況，那么，如果光束是垂直射入玻璃中的話(huà)會(huì )是什么情況呢？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗并觀(guān)察，給出觀(guān)察結果：當光垂直射入介質(zhì)表面時(shí)，光的傳播方向不改變。
教師總結：其實(shí)就是入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)與法線(xiàn)三線(xiàn)重合了，折射角等于入射角，均為0°。
探究三：
教師提問(wèn)：光的.反射具有可逆性，那么折射是否也具有可逆性呢？
給予提示：采用探究反射可逆性的方法，設計探究光的折射的可逆性的實(shí)驗。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，并得出實(shí)驗結論：在折射現象中，光路也是可逆的。
環(huán)節三：鞏固提升
1.引導學(xué)生用所學(xué)知識解釋導入環(huán)節中筷子“彎折”的原因。
2.播放關(guān)于泳池中水看起來(lái)很淺，但是人進(jìn)去之后實(shí)際水卻很深的視頻短片。并找學(xué)生來(lái)解釋其中原理。
啟發(fā)學(xué)生生活中處處都蘊含著(zhù)物理知識，要用智慧的眼睛去發(fā)現它們。
環(huán)節四：小結作業(yè)
1.回顧本節課，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么收獲。
2.課后搜集有關(guān)光的折射的現象，自己思考原理，并在下節課中進(jìn)行分享交流。
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