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高二歷史教師工作計劃

時(shí)間:2024-03-06 11:17:33 高二歷史教師工作計劃 我要投稿

高二歷史教師工作計劃

  在做工作計劃時(shí)要認真思考,好的工作計劃應像目錄樹(shù)一樣,層次分明,環(huán)環(huán)相扣,是一個(gè)完整的體系。用完整的工作計劃去指導我們的工作,會(huì )達到省時(shí)、省力,事半功倍的效果。下面是小編為大家整理的高二歷史教師工作計劃(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

  高二歷史教師工作計劃1

  為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進(jìn)行,根據高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下:

  一、側重培養學(xué)生的綜合能力

  改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀(guān)念不斷更新,教學(xué)方法不斷改進(jìn),綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門(mén)話(huà)題。所謂“綜合”大致包括:學(xué)科內的綜合、學(xué)科之間的交叉、滲透與綜合,理論與實(shí)際的結合、教學(xué)中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線(xiàn),牽連、延伸出包含能力要求的小問(wèn)題,如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義,“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果,明顯體現出從基礎知識到歷史概念,從古代到近代的綜合性和跨時(shí)代性,學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢?“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。文科班歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史,更重要的是正確認識和理解歷史,所以,我們過(guò)去強調重視學(xué)科能力培養作為教改和教學(xué)的主要方向。

  歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門(mén)綜合性的學(xué)科,它與人類(lèi)社會(huì )各方面有著(zhù)密切的聯(lián)系,與政治、地理、語(yǔ)言文化和其他自然科學(xué)血肉相連、密不可分。高考強調跨學(xué)科綜合能力要求,體現了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中,應該有目的地選擇新材料和設置新情景,有目的將史、政、地知識有機地結合起來(lái),培養學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問(wèn)題的能力,將現實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結合,體現學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

  二、建構歷史知識體系,重創(chuàng )新思維能力的培養

  高二歷史教學(xué)應注重與歷史發(fā)展的連續性和階段性,應將學(xué)生已有的`知識融于歷史發(fā)展的長(cháng)河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結合,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò )。這種網(wǎng)絡(luò )是多方面的,教學(xué)應側重與專(zhuān)題性知識線(xiàn)索,強化專(zhuān)題復習,比如中國古代中央集權制度發(fā)展線(xiàn)索,中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線(xiàn)索,世界近現代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線(xiàn)索等等。這些內容是極其豐富的,教學(xué)中應突出重點(diǎn)、兼顧基礎知識、側重創(chuàng )新思維能力的培養。為了使學(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’?v向的單元是‘線(xiàn)’,‘線(xiàn)’的交織形成立體的知識體系。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內涵與外延,探求歷史事件之間的內在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應給學(xué)生預留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

  歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征,這特征將導向對歷史發(fā)展的本質(zhì)性和規律性問(wèn)題的認識。中國古代封建社會(huì )的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會(huì )的形成和發(fā)展時(shí)期戰國秦漢;封建社會(huì )的繁榮階段隋、唐;封建社會(huì )的衰落時(shí)期明清。同一歷史現象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現出來(lái)的相同歷史現象也各具特色,如農民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實(shí)質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力。

  三、正確處理全面復習和重點(diǎn)復習的關(guān)系

  文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列,已由原來(lái)的20%下降到14%,考試時(shí)間也大為縮短,這種客觀(guān)條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點(diǎn)必須從兩個(gè)方面來(lái)認識,首先是進(jìn)一步轉變觀(guān)念,正確認識高中歷史教學(xué)的主要目的,即為培養綜合型創(chuàng )新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎,只有這樣,我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問(wèn)題。其次,還要根據實(shí)際情況,正確處理全面復習與重點(diǎn)復習的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,也不能無(wú)視新情況的出現而照搬原來(lái)一套復習方法,重點(diǎn)復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習,即基礎復習,專(zhuān)題復習和重點(diǎn)復習方法仍可沿襲,但教學(xué)計劃應作調整,側重點(diǎn)在后兩段上,以增強能力訓練的力度。

  四、正確處理高考復習中的標高問(wèn)題

  當前高校擴招,高等教育大眾趨勢日益明顯,高考招生矛盾漸趨緩和,這可能導致高考試題難度降低,促使我們重新審視高二復習的標高問(wèn)題。應該依據教學(xué)大綱及考試說(shuō)明,制定科學(xué)合理的教學(xué)標高。我認為以下三點(diǎn)必須注意:教育要面向世界、面向未來(lái)、教育要有利于一個(gè)國家的國際競爭。而競爭,歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案,正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響,F就我區實(shí)行文科綜合考試以來(lái)與我們高二歷史教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì )談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  第一,適當降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提,恰恰相反,應以能力的培養作為高二,高二歷史教學(xué)的中心環(huán)節。

  第二,不能放棄全面復習而去猜題、押題,對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求,而重在基礎知識的靈活運用,重在基礎知識之間的內在聯(lián)系,重在基礎知識向能力的轉化。

  第三,高考中整體難度的降低,并不排除個(gè)別學(xué)科難度的增強。高校擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì),其考試成績(jì)區分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著(zhù)重要的影響,故寄希望于靠大幅度降低難度不太現實(shí)。應該看到,實(shí)施3+x高考后,應該是有力推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革,有利與素質(zhì)教育的推進(jìn),有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,是要適當考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn),但減低難度并不意味著(zhù)改變方向!币膊坏扔诜艞夁^(guò)去在歷史教學(xué)改革中取得的成績(jì)。

  高二歷史教師工作計劃2

  一、指導思想

  根據學(xué)校教導處工作計劃與安排,緊跟高中課程改革的步伐,以新的教育教學(xué)理念為指導,確保高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩步前進(jìn),促使廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

  二、教學(xué)目的和任務(wù)

  通過(guò)高二歷史的.學(xué)習,擴大掌握歷史知識的`范圍,深入了解歷史的基本線(xiàn)索;對歷史的基本史觀(guān)有一定的了解,能運用現代化、文明、全球史觀(guān)理解歷史,世界歷史能用“世界”的眼光來(lái)觀(guān)察。

  本學(xué)期主要完成《世界近現代史》上、下冊的教學(xué)任務(wù),以及中國古代史部分教學(xué)任務(wù);強化學(xué)生學(xué)習方法和解題方法的訓練,特別加強對基礎知識的掌握。

  三、學(xué)生情況分析

  岳陽(yáng)縣一中09屆高二文科共7個(gè)班,這屆學(xué)生高一會(huì )考采用開(kāi)卷形式,歷史基礎相對比較薄弱;班級之間和學(xué)生之間差異較大;學(xué)生學(xué)習歷史方法較為陳舊。

  四、具體教學(xué)措施

  提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,課堂爭取做到有形式有內容,既能提高學(xué)生學(xué)習的興趣,又能很好掌握學(xué)習內容。

  2、讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué),使他們真正成為課堂的主人。

  3、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)好歷史的信心。

  4、注重平時(shí)的練習和訓練,尤其是要加強對每次測試試卷的分析及解題方法的指導。

  5、加強教育教學(xué)研究。

  高二歷史教師工作計劃3

  一、指導思想

  1、認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標準》(實(shí)驗)對歷史教學(xué)的基本要求,完成歷史必修I、II、III基礎會(huì )考復習工作,爭取在基礎會(huì )考中取得優(yōu)秀成績(jì)。

  2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導方針,把教學(xué)目標定位于使學(xué)生通過(guò)對豐富的歷史知識的學(xué)習,鍛煉歷史學(xué)科能力,培養正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),從中汲取營(yíng)養,達到淵博學(xué)識、提高自身修養、適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展需要的目的。

  3、在抓好基本能力培養的同時(shí),也注重對基礎知識的教學(xué),使學(xué)生順利完成高二歷史的學(xué)習。

  二、教材

  以《普通高中歷史課程標準》(實(shí)驗)為依據,以人教版20xx新編《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)歷史I—III(必修)》為教材,以人教版《高中歷史I、Ⅱ、III(必修)教師教學(xué)用書(shū)》為教參。

  三、教學(xué)內容

  教材按歷史必修I—III,教師可依據課標要求靈活安排教學(xué)內容。

  四、教學(xué)要求

  1、認真研究課標、教材,妥善處理教學(xué)內容,正確處理好教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系。

  2、教學(xué)中應著(zhù)重于對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面,培養學(xué)生閱讀、分析、歸納問(wèn)題的能力,培養和提高學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

  3、提倡多種教學(xué)手段的使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從而掌握基礎知識,養成能力,形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

  五、教學(xué)安排

  第1—4周完成必修I復習任務(wù),第五周進(jìn)行第一次模擬測試

  第5—8周完成必修II復習任務(wù)并進(jìn)行第二次模擬測試。

  第9—12周復習必修III及進(jìn)行第三次模擬測試。

  第13—16周全面復習加強練習,進(jìn)行第四次模擬測試。

  第17—18周全面復習,進(jìn)行第五次模擬測試及準備參加會(huì )考。

  高二歷史教師工作計劃4

  一、指導思想

  高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)各方面得到全面培養鍛煉和發(fā)展,為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎,為高校輸送有學(xué)習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎。

  高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識教育理念。教師要認真學(xué)習和研究教材,轉變教學(xué)觀(guān)念,緊跟高考形勢的發(fā)展,研究考試的變化,力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。

  按照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求,認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主,落實(shí)基礎知識要到位,適當兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求,培養提高學(xué)生學(xué)科內綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),落實(shí)基礎,提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的`理論水平。

  二、教學(xué)依據和教材使用

  根據國家對人才培養的需要和普通高校對考生文化素質(zhì)的要求,參照《歷史教學(xué)大綱》和xx年《考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué)。使用人教社xx版高中《世界近現代史》下冊(選修)為教材。以人教社新版《世界近現代史教學(xué)參考書(shū)》下冊為教參。教學(xué)中要注意教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》的具體要求,針對性要強。根據新形勢下的考試要求,教學(xué)中應重視對知識系統和線(xiàn)索的梳理,重視知識間的橫向聯(lián)系,加深對歷史知識理解和運用。

  三、工作內容

  《世界近現代史》下冊提供了自一戰后至上個(gè)世紀九十年代的歷史發(fā)展史實(shí),教師可以根據自己學(xué)校和學(xué)生的情況自行調整,靈活安排教學(xué)內容。提倡教師嘗試多種形式的教學(xué)模式,積極啟發(fā)培養學(xué)生的歷史思維能力。

  四、工作安排

  1、每周2課時(shí),本學(xué)期共21周,約42課時(shí)。

  2、4月下旬前要復習完世界近現代史下冊的前三章。期中安排區統一測試。

  3、6月底提供全冊書(shū)的練習題一套,僅供參考使用。

  4、本學(xué)期有《高二歷史》單元練習冊(XX區教師進(jìn)修學(xué)校主編,中國書(shū)店出版)輔助教學(xué),由教師組織學(xué)生進(jìn)行練習,希望教師及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  高二歷史教師工作計劃5

  一、指導思想

  1、認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標準》(實(shí)驗)對歷史教學(xué)的基本要求,文科班把教學(xué)目標定位于完成歷史選修I、III規定的各項教學(xué)任務(wù)。理科班完成歷史必修I、II、III基礎會(huì )考復習工作,爭取在基礎會(huì )考中取得優(yōu)秀成績(jì)。

  2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導方針,把教學(xué)目標定位于使學(xué)生通過(guò)對豐富的歷史知識的學(xué)習,鍛煉歷史學(xué)科能力,培養正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),從中汲取營(yíng)養,達到淵博學(xué)識、提高自身修養、適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展需要的目的。

  3、在抓好基本能力培養的同時(shí),也注重對基礎知識的教學(xué),使學(xué)生順利完成高二歷史的學(xué)習。

  二、教材

  以《普通高中歷史課程標準》(實(shí)驗)為依據,以xx版20xx新編《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)歷史I-III(必修)》、《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)歷史I、III(選修)》為教材,以xx版《高中歷史I、III(必修)教師教學(xué)用書(shū)》《高中歷史I、III(選修)教師教學(xué)用書(shū)》為教參。

  三、教學(xué)內容

  教材按歷史必修I-III、選修《歷史上重大改革回眸》、《戰爭與和平》,教師可依據課標要求靈活安排教學(xué)內容。

  四、教學(xué)要求

  1、認真研究課標、教材,妥善處理教學(xué)內容,正確處理好教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系。

  2、教學(xué)中應著(zhù)重于對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面,培養學(xué)生閱讀、分析、歸納問(wèn)題的能力,培養和提高學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

  3、提倡多種教學(xué)手段的使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從而掌握基礎知識,養成能力,形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

  五、教學(xué)安排

  第1-4周完成文科完成選修I第七、八、單元教學(xué)任務(wù)及第五周測試,理科完成必修I復習任務(wù),第三周周六進(jìn)行第一次模擬測試

  第5-7周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰教學(xué)任務(wù)及第八周測試,理科完成必修II復習任務(wù)并在第六周進(jìn)行第二次模擬測試。

  第8-9周文科完成選修III第一次世界大戰及凡爾賽——華盛頓體系下的和平教學(xué)任務(wù)及測試。理科復習必修III及進(jìn)行第三次模擬測試。

  第10周復習準備段考。(節假日放假,則據實(shí)際情況往后進(jìn)行調整)

  第11-13周講評段考試卷及文科完成第二次世界大戰教學(xué)任務(wù)。理科全面復習加強練習,進(jìn)行第四次模擬測試。

  第14-15周文科完成雅爾塔體制下的冷戰與和平教學(xué)任務(wù)及測試。

  第16-18周文科進(jìn)入復習階段。理科全面復習,進(jìn)行第五次模擬測試及準備參加會(huì )考。

  第19周文科復習期末考試。

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