2022年初中體育新課標心得體會(huì )
寫(xiě)作訓練中有一項重要的事情，那就是寫(xiě)心得體會(huì )，心得體會(huì )有利于我們不斷提升自我。優(yōu)秀有創(chuàng )意的心得體會(huì )要怎樣寫(xiě)呢？下面小編為大家帶來(lái)2022年初中體育新課標心得體會(huì )（精選16篇）供大家參考！
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在《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》中明確指出，促進(jìn)學(xué)生核心素養的形成是修訂2022年版課標的根本精神和關(guān)鍵要求，有助于落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)和“健康第一”的教育理念。在課程性質(zhì)中，對于主要目的表述為“以發(fā)展學(xué)生核心素養和增進(jìn)學(xué)生身心健康”，表達的更為具體、全面，為新課標的學(xué)習提供了思想性和方向性。體育與健康課程教學(xué)要實(shí)現傳授知識與技能轉變?yōu)閷W(xué)科核心素養的培育，逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣。
培育之本，建構課程一體化教學(xué)
以“教會(huì )、勤練、常賽”為抓手，建構“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，培育學(xué)生的核心素養，真正教會(huì )學(xué)生體育與健康知識和技能，摒棄“無(wú)運動(dòng)量、無(wú)戰術(shù)、無(wú)比賽”的“三無(wú)”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了九年體育課，絕大多數學(xué)生未能掌握一項運動(dòng)技能”和“學(xué)生喜歡體育，不喜歡上體育課”的現實(shí)問(wèn)題。
�、龠\動(dòng)技能“教”起來(lái)：“教會(huì )”是基礎，“教”要遵循學(xué)生發(fā)展規律的教，要遵循運動(dòng)技能形成規律的教，不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )”，還要引導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
�、谛刃Ｍ狻熬殹逼饋�(lái)：“勤練”是鞏固，教師提供更多時(shí)間讓學(xué)生充分學(xué)習，鞏固和運用所學(xué)的運動(dòng)知識與技能，逐漸養成“校內校外一小時(shí)”的鍛煉習慣。
�、鄹鞣N形式“賽”起來(lái)：“常賽”是提高與運用，要面向全體學(xué)生，個(gè)人賽、兩人賽、各種形式的賽，激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣，領(lǐng)悟體育鍛煉的價(jià)值，通過(guò)“以賽代練”的方式，更好的響應與落實(shí)“校內校外一小時(shí)”的號召。
落地生根，明確課堂運動(dòng)負荷
近年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康水平普遍下降，造成這種問(wèn)題的根本原因在于體育課堂中的“不出汗”現象。2022年版課標強調，在課堂教學(xué)中，每節課群體運動(dòng)密度不應低于75%，每節課應達到中高運動(dòng)強度，班級所有學(xué)生的平均心率原則上在140-150次/分；不僅專(zhuān)門(mén)設置體能學(xué)習內容，還提出每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能學(xué)習，保證每節實(shí)踐課具有足夠的運動(dòng)負荷，讓學(xué)生充分獲得運動(dòng)體驗，真正改變“不出汗”的體育課現狀，讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來(lái)”，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉。
實(shí)踐磨煉，鍛煉與生活相結合
2022年版課標從課程目標、課程內容、教學(xué)方法和學(xué)習評價(jià)等多方面強調要幫助學(xué)生養成鍛煉習慣，在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習慣有關(guān)的評價(jià)指標，如“能夠做到每學(xué)期通過(guò)現場(chǎng)或多種媒介觀(guān)看不少于8次所學(xué)球類(lèi)運動(dòng)項目的比賽，并能進(jìn)行簡(jiǎn)要的評價(jià)”，以及“能夠做到每周運用所學(xué)球類(lèi)運動(dòng)技能進(jìn)行3次（每次1小時(shí)左右）課外體育鍛煉”等，并通過(guò)布置體育與健康家庭作業(yè)的方式，引導學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。
新的課程理念落地，需要新的教學(xué)實(shí)踐，新理論的更新，需要教師觀(guān)念的及時(shí)轉變，一線(xiàn)教師應立足于新課標，領(lǐng)悟課標的要求與內涵，深究課堂實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、勇于創(chuàng )新，讓體育之光散落在每一個(gè)孩子身上。
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“工欲善其事，必先利其器”，我針對《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版）》進(jìn)行研讀�！皩W(xué)研有根，立標為本”，為了準確把握新課標精神，切實(shí)把新課標的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，就把自己學(xué)習新課標過(guò)程中的所思、所獲進(jìn)行分享。
依托專(zhuān)家，聆聽(tīng)深解讀
《課程標準（2022）》高度聚焦培養學(xué)生的核心素養，即通過(guò)體育與健康課程學(xué)習而逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動(dòng)能力、健康行為和體育品德等。圍繞核心素養，加強了體育課程的整體設計，領(lǐng)域不斷拓寬，內容更加具體化。除基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題學(xué)習外，“專(zhuān)項運動(dòng)技能”部分收錄了六大類(lèi)運動(dòng)，分別是：球類(lèi)、田徑、體操、水上或冰雪、中華傳統體育和新興體育。
為了全面理解、深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本理念，準確把握教材的編寫(xiě)原則、結構體系和編排思路，為教學(xué)指明方向，我依托網(wǎng)絡(luò )資源，及時(shí)關(guān)注人民教育出版社、中國教師報等各網(wǎng)絡(luò )平臺和各大院校推出的專(zhuān)家線(xiàn)上“新課標”解讀活動(dòng)。區、學(xué)校也統籌安排了對“新課標”的解讀。專(zhuān)家們系統地講解了2022版新課標修訂的背景與要點(diǎn)，并圍繞新課標改革重點(diǎn)、課程框架、教學(xué)方式、學(xué)習方式等方面進(jìn)行了詳細解讀。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下對新發(fā)布的課程標準有了更清晰地認識。
立足課標，指引新方向
在研讀中發(fā)現，課程從學(xué)生“運動(dòng)能力”“健康行為”“體育品德”的協(xié)同發(fā)展中推動(dòng)學(xué)生終身體育習慣的養成。
如何將體育核心素養體現在課程實(shí)施過(guò)程中呢？《標準》提出了實(shí)施的有效途徑——“教會(huì )、勤練、常賽”，給我們今后的體育課程實(shí)施提供了清晰的思路，主要是方向性和操作性的把握。
首先，“教會(huì )、勤練、常賽”的方向性非常明確。根據標準要求，我們要構建體育與健康課程教學(xué)的新模式，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握1至2項運動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生在核心素養的三個(gè)維度上全面均衡發(fā)展。
其次，“教會(huì )、勤練、常賽”的操作性非�，F實(shí)。從課程到項目（單元)從項目（單元）到課堂，“教會(huì )、勤練、常賽”逐漸形成“學(xué)、練、賽、評”一體化課堂范式，無(wú)論是新教師還是老教師，都能較好地把握課堂教學(xué)的結構。
深度備課，活用現教材
聚焦“雙減”，研讀課標，變革課堂，提升質(zhì)量。我從新版課標的深入學(xué)習入手，以標準為“依據”，以教材為“根本”，以教學(xué)目標為“歸宿”，以基本學(xué)情為“支點(diǎn)”，以教學(xué)方法為“關(guān)鍵”，以大單元主題備課為“抓手”進(jìn)行深度備課。只有深度學(xué)習，深度備課才能打造高效課堂。
“惟其磨礪，始得玉成”，不僅是理論上的提升，更是行動(dòng)上的指導。我將更加深入學(xué)習新課標，把握新變化，踐行新理念，胸懷理想、手握本領(lǐng)、勇于擔當，用自己的智慧和努力打造更高效的課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培育心康體健的新時(shí)代好少年。
通過(guò)認真學(xué)習，我深刻認識到，只有體育教師的觀(guān)念轉變，把新的課程方法和理念應用到教學(xué)中，才能使學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)，達到“享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的效果。
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新課程方案從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養的具體要求。作為一名體育教師如何清晰把握新課程標準理念、明確課程目標、了解實(shí)施辦法，在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中落實(shí)培養體育學(xué)科核心素養運動(dòng)能力、體育品德、健康行為，是需要我們接下來(lái)用心去解讀與思考的方面。下面我從大單元教學(xué)學(xué)科評價(jià)兩個(gè)方面談一談個(gè)人見(jiàn)解。
強化素養本位的大單元教學(xué)意識
過(guò)去的單元教學(xué)設計我們往往過(guò)度聚焦于知識和技能教學(xué)，忽視學(xué)生發(fā)展。如在以往籃球教學(xué)中會(huì )將“原地運球”作為一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)，將原地運球單個(gè)技術(shù)動(dòng)作割裂分開(kāi)分配到相應的課時(shí)教學(xué)中。整個(gè)單元教學(xué)都圍繞原地運球單個(gè)技術(shù)動(dòng)作開(kāi)展單元教學(xué)。在單元的課時(shí)計劃中圍繞籃球原地運球知識與技能的教學(xué)達成三維目標。進(jìn)行單一運動(dòng)技能或把一個(gè)完整的運動(dòng)項目割裂開(kāi)來(lái)的教學(xué)方式難以培養學(xué)生核心素養。核心素養是一個(gè)復雜的、高級的、人性化和社會(huì )化的綜合表現，素養形成是不能依靠單一的知識點(diǎn)或某個(gè)課時(shí)就能實(shí)現的。體育學(xué)科素養形成需要學(xué)生通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的學(xué)習，是在知識內化、行為養成、品德修為基礎上逐漸形成的。是學(xué)生在體育與健康活動(dòng)和情境中體驗、探索、感悟和解決問(wèn)題的結果。這就意味著(zhù)素養本位大單元教學(xué)應當建立知識的“肌肉模型”，即打破碎片化學(xué)習，讓知識從孤立零散走向關(guān)聯(lián)，從無(wú)序走向有序，通過(guò)結構化統整使學(xué)習內容聚類(lèi)為“塊狀”。清晰認識到每一個(gè)單元都是一個(gè)完整的學(xué)習事件或一段微課程，而不在是某一個(gè)孤立的片面的缺乏聯(lián)系的單元教學(xué)。我們應當摒棄以課時(shí)或知識點(diǎn)為單位的碎片化設計，走向完整而相對獨立的學(xué)習歷程設計。
構建學(xué)校特色評價(jià)體系，合理利用評價(jià)結果幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習
�。ㄒ唬┓e極探究，構建學(xué)校特色評價(jià)體系
新課程標準鼓勵我們積極探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)。崔允漷教授認為一個(gè)好的評價(jià)系統它能讓學(xué)生知道學(xué)習目標是什么，將要學(xué)習的內容是什么，清楚哪些問(wèn)題已經(jīng)解決，還有哪些未解決的問(wèn)題，通過(guò)評價(jià)不斷修改學(xué)習問(wèn)題最終達成目標，學(xué)生清楚自己目標在哪里，自己努力的方向，從而知道自己的進(jìn)步幅度，這能很好的激勵學(xué)生的學(xué)習積極性。新課標鼓勵教師們對評價(jià)的積極探究及專(zhuān)家對好評價(jià)的定義呼吁我們應當積極探究、構建學(xué)校特色的體育與健康評價(jià)體系。
�。ǘ┖侠砝迷u價(jià)結果，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習
在過(guò)去教學(xué)中對評價(jià)運用主要在于課時(shí)或單元結束時(shí)進(jìn)行總結性評價(jià)，而忽視評價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中的運用，導致出現評價(jià)滯后或不匹配等情況。在新課程標準要我們合理利用評價(jià)結果，在課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揮評價(jià)的反饋、導向、激勵和改進(jìn)功，采用口頭評價(jià)、記錄表呈現等不同方式，及時(shí)將評價(jià)結果反饋給學(xué)生幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習。
作為一線(xiàn)教師，我們應當清晰理解新課標的變化，強化素養本位的大單元教學(xué)意識。同時(shí)在課堂教學(xué)上轉變教與學(xué)觀(guān)念，由‘以教為主’向‘以學(xué)為主’進(jìn)行轉變。在評價(jià)運用上積極探究、構建學(xué)校特色的體育與健康評價(jià)體系，合理利用評價(jià)結果幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習。
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有人說(shuō)：“學(xué)生上了12年的體育課，最后什么運動(dòng)技能都沒(méi)掌握�！本科湓蛴泻芏�，如“低級重復”“蜻蜓點(diǎn)水”“放羊教學(xué)”等問(wèn)題。新課標中“教會(huì )、勤練、常賽”課程理念能引領(lǐng)廣大一線(xiàn)體育教師實(shí)現體育課育人實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生練出強健的體魄，并通過(guò)各種形式的比賽賽出運動(dòng)水平，切實(shí)通過(guò)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，解決課堂教學(xué)存在的若干問(wèn)題。
在教學(xué)中，體育教師應遵循“精講、多練、多賽”，讓學(xué)生“少站立、少等待，讓體育課“有強度、有難度、有對抗”。提高課堂教學(xué)的技術(shù)質(zhì)量，夯實(shí)基礎技能和體能，加強專(zhuān)項技術(shù)。
教出育人實(shí)質(zhì)，提高“教”的質(zhì)量
首先，“教會(huì )”需要了解狀態(tài)、把握過(guò)程，遵循體育教育規律，根據學(xué)生運動(dòng)技能形成規律和身心發(fā)展規律，循序漸進(jìn)、因材施教，并根據學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)；“教會(huì )”，是理解、掌握和能用的綜合體現。教會(huì )的最終體現的是能用，而不是簡(jiǎn)單地掌握了知識與技能。
學(xué)生通過(guò)集體、小組、個(gè)人學(xué)練逐步掌握單個(gè)技術(shù)與組合技能，如：運球+傳接；運球+投籃。運動(dòng)技能綜合運用主要是面對日常生活中具體情境的運用，如：摔倒時(shí)利用前滾翻化解危險；比賽中的運用，如：足球帶球射門(mén)。從中能夠看出綜合運用不僅需要學(xué)生掌握熟練的動(dòng)作技能，還要有臨場(chǎng)的反應應變能力，這些都需要在課堂教學(xué)中培養實(shí)現。
練出強健體魄，提升“練”的效果
從體育與健康課程以身體練習為主要手段的性質(zhì)上理解，體育課需要學(xué)生堅持“勤練”。提升體育課的質(zhì)量要提升“練”的效果�！扒诰殹辈恢皇橇康姆e累，還要注重質(zhì)的保障。引導學(xué)生“勤練”，應拓寬練的時(shí)間，需要課內外、校內外開(kāi)展練習活動(dòng)。開(kāi)展好大課間、課外活動(dòng)和家庭體育鍛煉，彌補課上練習之不足�！扒诰殹钡慕Y果指向養成習慣、掌握技能、增強體能。
賽出運動(dòng)水平，享受“賽”的樂(lè )趣
“常賽”究竟要達到何種頻次，教育部辦公廳頒發(fā)的《<體育與健康>教學(xué)改革指導綱要（試行）》明確提出：“面向全體學(xué)生，根據體育教學(xué)內容合理組織每堂課上的教學(xué)比賽，可以以游戲化的比賽形式或者正規比賽經(jīng)過(guò)教學(xué)化改造后的比賽形式為主。學(xué)生學(xué)習一項單項技術(shù)就可以隨學(xué)隨賽，兩人可以賽，小組可以賽，組合技能也可以賽。課外比賽可以舉辦班級賽、年級賽等，可以組織單項籃球賽、足球賽等，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受競賽樂(lè )趣、更加牢固地掌握專(zhuān)項運動(dòng)技能，培養學(xué)生的體育與健康素養�！�
“教會(huì )、勤練、常賽”對課堂教學(xué)設計與實(shí)施的指導價(jià)值是實(shí)用有效的。從結構上看，層次是分明的，即：“教會(huì )”是目的，“勤練”是手段，“常賽”是平臺；從實(shí)際操作上看，路徑是互通的，即：“教會(huì )”是基礎，“勤練”是根本，“常賽”是歸旨。
“教會(huì )、勤練、常賽”的提出，為體育課程教學(xué)改革確立了新方向，為體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展明確了新要求，認真把握其內涵，一體化推進(jìn)才能更好地將其落細、落實(shí)、落全，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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每當體育課被其他活動(dòng)沖走或者調課，我們都可以聽(tīng)到教室里孩子們的一片哀嚎，但是在體育課上，孩子們似乎學(xué)練的情況并不太理想？孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課？隨著(zhù)《新課標》的發(fā)布，體育與健康課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生核心素養和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。但如果學(xué)生的運動(dòng)興趣不高？談何通過(guò)體育課程發(fā)展他們的核心素養？接下來(lái)我將根據如“何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練”結合我自己的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì )與思考。
創(chuàng )設運動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
根據學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”是新課標的基本理念之一。在以往的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現學(xué)生在練習時(shí)動(dòng)作做得非常好，但是真的要運用于實(shí)踐時(shí)，卻不知如何運用。如何讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識在實(shí)踐中更好的運用出來(lái)呢？教師可以根據學(xué)習目標或者學(xué)生學(xué)習情況，引導學(xué)生在對抗練習、體育游戲、或者比賽等真實(shí)、復雜的情境中獲得豐富的運動(dòng)體驗與認知，引導學(xué)生學(xué)以致用。以《足球腳內側踢球》為例，在練習時(shí)進(jìn)行小組的腳內側踢球耍貓游戲，學(xué)生們將所學(xué)的技能立馬應用在小組游戲中，在游戲過(guò)程中總結出腳內側踢球最容易控制。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識快速鞏固并應用。
運用問(wèn)題化教學(xué)引導學(xué)生探究學(xué)習
探究學(xué)習一直是我們所提倡的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能引發(fā)學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行思考幫助學(xué)生理解動(dòng)作，同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。那么如何促進(jìn)學(xué)生更好的理解動(dòng)作技術(shù)呢？我在《肩肘倒立》一課中運用了問(wèn)題化教學(xué)，設置一系列有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，引導學(xué)生在練習的過(guò)程中積極思考，最終明白動(dòng)作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體？”“腿不夠長(cháng)，想要用腳尖觸碰到更高處的球怎么辦？”“肩肘倒立時(shí)，雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么？”在這一系列的問(wèn)題中，學(xué)生帶著(zhù)思考進(jìn)行練習，得出雙手壓墊能控制身體，向上頂球要挺寬立腰，快速后倒能獲得更大的慣性幫助自己完成動(dòng)作。不僅通過(guò)一連串的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也引導學(xué)生在一步步探究中，最終得出答案，更好的懂得了動(dòng)作原理，并獲得了成功體驗。
融入信息技術(shù)豐富課堂練習方式
在教學(xué)中，根據小學(xué)生感性認知能力強、但是注意力集中時(shí)間相對較短的特點(diǎn)，教師應該積極開(kāi)發(fā)利用多種信息技術(shù)手段幫助課堂教學(xué)。首先，信息技術(shù)手段更有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，利用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生更加明確動(dòng)作的重難點(diǎn)，有助于學(xué)練；第三，可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行一些有趣的課堂小游戲、體能練習、節省教師講解時(shí)間，真正的做到精簡(jiǎn)多練，提供更多的練習時(shí)間給學(xué)生。在《肩肘倒立》一課，我通過(guò)希沃白板與提前制作的視頻，通過(guò)動(dòng)作對比讓學(xué)生快速的抓住重點(diǎn)，不僅節省了講解時(shí)間，也將更多的時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行充分的練習。通過(guò)自制的視頻創(chuàng )設豐富的情境，進(jìn)行體能練習，有效的增加學(xué)生課堂的運動(dòng)密度。
隨著(zhù)新課標的發(fā)布，對體育課堂提出了更高的要求，不僅要促進(jìn)學(xué)生身心健康，也要發(fā)展學(xué)生核心素養。作為年輕教師，我們應當緊跟時(shí)代潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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本次新課程標準理念強調從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉變，強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用�；诖�，我對課程教學(xué)方式的改變進(jìn)行了思考，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為。
學(xué)練賽一體遞進(jìn)式教學(xué)
在體育課堂中，“學(xué)，練，賽”三者是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，先學(xué)，后練，在賽。以五年級《排球正面雙手墊球》一課為例，學(xué)什么：不同的手臂位置墊出去的球穩定性也不同，知道手臂的哪個(gè)位置是最穩定的，以及要及時(shí)判斷球的落點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)。墊球動(dòng)作是準備姿勢雙腳與肩同寬，重心降低，墊擊球時(shí)兩臂自然伸直，兩掌跟和兩小臂外旋緊靠，手腕下壓，使腕關(guān)節以上的前臂形成一個(gè)平面。知道無(wú)球練習，腳步移動(dòng)等練習方法可以提高動(dòng)作質(zhì)量。練什么：用雙手前臂形成的平面墊球的后下方、腳步的移動(dòng)。面對不同方向的來(lái)球，要及時(shí)的移動(dòng)，雙手伸直夾緊，用手臂形成的平面墊球的后下方。賽什么：在比賽中運用雙手正面墊球贏(yíng)得比賽。在比賽中遵守規則，與同伴合作，相互鼓勵。
“學(xué)，練，賽”也是一個(gè)循環(huán)過(guò)程。在比賽的過(guò)程中，技能可以得到加強與鞏固，在技能加強的過(guò)程中，技能的學(xué)習又會(huì )得到進(jìn)一步的提高。
創(chuàng )設與探索情景化教學(xué)
新課程理念注重創(chuàng )設豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，幫助理解和掌握知識與技能。教師運用游戲、問(wèn)題、音樂(lè )等手段，為學(xué)生創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的注意，能帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的加入到情境學(xué)習中，對知識產(chǎn)生欲望。如在《蹲踞式跳遠》中創(chuàng )設“要學(xué)好過(guò)障礙的技能，才能外出狩獵”的情境。當遇到簡(jiǎn)單的障礙時(shí)，如何快速地安全通過(guò)？學(xué)生在問(wèn)題情境中練習與思考，明白簡(jiǎn)單障礙只需單腳跨越過(guò)去就可以安全通過(guò)。遇到又寬又長(cháng)的障礙，還能繼續跨越嗎？在試錯與思考中，明白空中要收腿并攏，不然后腳會(huì )碰到障礙，導致跳躍失敗。學(xué)生在情境中思考，在思考中領(lǐng)悟動(dòng)作技術(shù)。而后引導學(xué)生過(guò)障礙的動(dòng)作是否與現今的跳遠動(dòng)作相似，體育技能來(lái)源于生活技能的演變。通過(guò)情境化創(chuàng )設與探索，提高學(xué)生解決體育與健康實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
信息賦能提質(zhì)增效
信息技術(shù)的輔助教學(xué)可以有效增加課堂容量，增大課堂密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)習內容，利用各種信息技術(shù)功能，可以在課堂上展示本節課教學(xué)內容相關(guān)的各種信息、畫(huà)面、聲音、文字，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在技巧課中，教師可以通過(guò)視頻的慢放功能，讓學(xué)生更能細致的觀(guān)察教師的示范動(dòng)作，清晰動(dòng)作概念，明確重難點(diǎn)。在基本部分中，視頻使用也能夠幫助提高課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)效率，達到精講多練。在體能練習中，可以播放體能游戲挑戰視頻，學(xué)生跟著(zhù)視頻進(jìn)行“挑戰”自己的體能，這樣的練習可以有效的增加學(xué)生的運動(dòng)強度。
體育與健康課程教學(xué)中，教師要做到“該出手時(shí)就出手”讓學(xué)生跳一跳摘桃子，學(xué)生盡力跳了還是夠不著(zhù)時(shí)，教師只需給他一個(gè)臺階，讓他繼續夠，決不是直接把桃子放到學(xué)生手里，也不是坐視不管、視而不見(jiàn)。
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《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的發(fā)布為深化我國義務(wù)教育體育與健康課程改革指明了方向，有助于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和“健康第一”的教育理念，突出體育與健康課程的獨特育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。全書(shū)共六大章十五項基本內容，其中第四章課程內容主要有五項基本內容：基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項運動(dòng)技能、跨學(xué)科主題學(xué)習。以下我將根據第四章的五項基本內容談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì )。
強根固基，重視基本運動(dòng)技能學(xué)習
基本運動(dòng)技能包括移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能和操作性技能。移動(dòng)性技能指走、跑、跳躍等活動(dòng)；非移動(dòng)性技能指屈伸、扭轉、懸垂、支撐、推拉、平衡等活動(dòng)；操控性技能指各種投、傳、擊、踢、接、運等活動(dòng)。以往的固有觀(guān)念認為水平一的體育課僅僅學(xué)習皮毛，不需要深入學(xué)習專(zhuān)項運動(dòng)技能，因此導致低段學(xué)生的關(guān)注度不足，但《新課標》中將基本運動(dòng)技能作為僅水平一領(lǐng)域的課程內容，說(shuō)明在義務(wù)教育階段水平一起著(zhù)重要的固基作用，學(xué)生在掌握牢固的基本運動(dòng)技能的前提下，才能更快速、高效的學(xué)習專(zhuān)項運動(dòng)技能和發(fā)展體能，為終身體育奠定基礎。
發(fā)展體能，強化專(zhuān)項運動(dòng)技能
體能學(xué)練主要針對增強各項身體素質(zhì)：力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調、平衡等，良好的身體素質(zhì)是進(jìn)一步學(xué)習體育技能的前提，《新課標》將體能作為獨立的一項課程內容可見(jiàn)其在當前課改中的重要性，一線(xiàn)體育教師應落實(shí)課標要求，在每一節體育課上都應該有設置專(zhuān)門(mén)的體能練習環(huán)節，并要做到有強度、有實(shí)效。
專(zhuān)項運動(dòng)技能是義務(wù)教育階段體育與健康課程中內容最多，也是體育與健康課程教學(xué)效果最凸顯的一項課程內容。其包括球類(lèi)、田徑等等六大類(lèi)，每一類(lèi)又包含若干項運動(dòng)項目，是體育與健康課程中從水平二至水平四所要學(xué)習的重要內容。通過(guò)專(zhuān)項運動(dòng)技能的學(xué)習，讓學(xué)生掌握1-2項運動(dòng)技能，可以讓學(xué)生體驗比賽的樂(lè )趣，感受體育精神的沖擊，獲得成功體驗，并且具有獨特的育人功能，有助于培養學(xué)生堅毅果斷、尊重對手、遵守規則、勇于拼搏的良好品質(zhì)。
緊抓健康教育，開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習
健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習貫穿了課程內容從水平一到水平四。健康教育是學(xué)生在日常生活中必不可缺的教育，主要幫助學(xué)生養成良好的生活方式，知道疾病的預防、緊急避險等，教師在課堂中應有意識的引導學(xué)生養成良好習慣，如運動(dòng)前熱身、運動(dòng)后放松、遇到地震火災時(shí)如何運用所學(xué)的運動(dòng)技能逃離危險以及合理的膳食，學(xué)會(huì )攝入足夠的營(yíng)養等。
跨學(xué)科主題學(xué)習是實(shí)現學(xué)生綜合全面發(fā)展的有效手段，通過(guò)體育學(xué)科與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育、國防教育等學(xué)科交叉融合，更能夠發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值，情境化的跨學(xué)科課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和運動(dòng)動(dòng)機，而要做到跨學(xué)科融合也需要教師多鉆研合理有效的教學(xué)方法，在上課過(guò)程中不斷實(shí)施和改進(jìn)。
理解新課標課程內容中的各項內涵，對于體育課堂教學(xué)改革具有重要意義，一線(xiàn)體育教師應以新課標為引領(lǐng)，熟讀課標內容，領(lǐng)悟課標精神，落實(shí)課標要求，才能打造系統化、規范化的體育課堂。
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一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利；加強師德建設，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
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作為一名初中體育教師，我只感覺(jué)自己在工作當中還是非常能堅持的，我也一直都認為在工作方面這些是可以做的更加的到位，在教學(xué)工作當中所有事情都是能夠去進(jìn)一步完善的，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結束，我感觸深刻，在這方面我做好了很多細節方面的事情，現在我也是能夠堅持去搞好自己的工作，從事體育教學(xué)工作不是一兩天了，這讓我確實(shí)對自己各個(gè)方面有著(zhù)深刻的了解，作為一名初中老師，我也一定會(huì )在接下來(lái)的工作持續做的更好。
這段時(shí)間以來(lái)我也在認真教導好學(xué)生，我相信我是可以搞好學(xué)習，作為一名體育教學(xué)工作我真的是能夠嘗試去做好更多的準備工作，這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，我堅持自己的想法，和別的體育教師交流經(jīng)驗，每一次在上課的時(shí)候我都是非常輕松地，和學(xué)生們待在一起讓我感覺(jué)很舒適，提高學(xué)生的體質(zhì)，這是非常的關(guān)鍵，在以后的學(xué)習當中這些也是我應該去思考的事情，作為一名體育教師我是對自己有著(zhù)非常端正的態(tài)度，我以后也一定會(huì )努力去搞好自己的工作，和學(xué)生們相處的非常的不錯。
在這方面的我一定會(huì )堅持做好的分內的工作，作為一名初中教師我也是感覺(jué)在這樣的環(huán)境下面我是能夠得到進(jìn)步的，上體育課也是讓學(xué)生們放松一下，平時(shí)的學(xué)習緊張，這需要放松一下精神狀態(tài)，二來(lái)也是鍛煉學(xué)生們的身體，在學(xué)校每天都是上課，學(xué)習什么的，所以說(shuō)每一次上體育課都是學(xué)生們所喜歡所期待的，我也是認真的在搞好教學(xué)方式，在這方面我也一直在堅持做好，這一點(diǎn)是一定的，我在接下來(lái)的學(xué)習當中堅持去搞好學(xué)習，以后我會(huì )做的更好的，初中階段的教學(xué)工作讓我也是有著(zhù)非常多的提高，每一次都會(huì )做好備課，認真的計劃好每一次的教學(xué)。
當然我也是感覺(jué)很有成就感，同比別的班的體育成績(jì)還是比價(jià)高的，學(xué)生們也是喜歡上體育課，這讓我感覺(jué)非常的有成就感，在這一點(diǎn)上面我也是非常清楚的，我需要能夠繼續提高教學(xué)工作能力，帶好學(xué)生，糾正自己不足之處，我也是有一些問(wèn)題需要提高，現在我也是慢慢的進(jìn)步了很多，我會(huì )認真的搞好學(xué)習的，保持一個(gè)好的狀態(tài)，在下個(gè)學(xué)期努力提高教學(xué)能力，提高學(xué)生們的體育成績(jì)，這也是是一種動(dòng)力，我相信接下來(lái)是可以做的更好。
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體育教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標的合作過(guò)程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統一，是師生交往、積極互動(dòng)、合作創(chuàng )新與進(jìn)步的過(guò)程。在體育教師教學(xué)過(guò)程中師生的關(guān)系是否融洽決定了體育這門(mén)課程取得效果是否完美。個(gè)人感覺(jué)主要體現在以下幾個(gè)方面。
一、課堂教學(xué)方面
�。�1)開(kāi)展體育課堂教學(xué)，尊重實(shí)際體育教學(xué)條件和新課標教學(xué)內容的為前提，只有這樣才能更好的保證我們體育課堂教學(xué)的行之有效。學(xué)校體育教學(xué)要一切從實(shí)際出發(fā)。在體育室內課上，我們在利用多媒體教學(xué)時(shí)，應根據學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)設置一堂好的體育課為主導。在體育室外課上，根據新課標的教程和學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的體育設備否適合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng )設課堂情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿積極參與。同時(shí)體育教學(xué)需要遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、易操作為基本出發(fā)點(diǎn)讓全體學(xué)生參與到體育活動(dòng)中讓體育教學(xué)達到很好的效果，使體育教學(xué)課堂真正的回歸自然。
�。�2)在開(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)，我們還應充分了解學(xué)生對體育知識掌握的實(shí)際情況。學(xué)生對體育知識的認知程度和學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到教師的期望，學(xué)過(guò)的一些動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠遠超出體育教師的想象了。因此，我們體育老師在體育課堂上，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中，我們要引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生回過(guò)神，在讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下明白為什么會(huì )注意力不集中。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能繼續往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，才能取得了一定的效果。
二、理論與實(shí)踐
�。�1)認真研究教材。吃透新課標教材是體育教師進(jìn)行有效體育課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到體育教材的重組與延伸。
�。�2)仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。
�。�3)有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收技術(shù)動(dòng)作第一印象往往十分重要，而教師在課堂上聽(tīng)說(shuō)各式技術(shù)動(dòng)作練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生體育課的我積極性。
�。�4)制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)作技術(shù)的效率。
三、課程中的實(shí)踐創(chuàng )新
熟悉新課程標準，因為新課標是我們體育教師的教學(xué)依據，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，我們應將新課程標準的精神切實(shí)落實(shí)到自己的體育課堂教學(xué)中、同時(shí)我們體育教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，達到有效教學(xué)。
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一、了解學(xué)生“團隊心理”， 認清學(xué)生體育需求
體育教學(xué)首先要知道的是學(xué)生想學(xué)什么，想以什么樣的方式學(xué)，即認清學(xué)生的需求和愿望，只有這樣才能在教學(xué)中選擇正確的教學(xué)方式，做到有的放矢�！皥F隊心理”就是教師必須了解的'初中生心理特征的一個(gè)重要方面。初中時(shí)期是一個(gè)人成長(cháng)的一個(gè)最重要階段之一，這一時(shí)期他們的心理和生理都會(huì )發(fā)生極大的變化。初中生相比于小學(xué)生顯得成熟有主見(jiàn)，相比于高中生又顯得心理波動(dòng)大，容易受他人影響。正是由于他們這一特點(diǎn)，所以，在他們的初中青春期里，他們必定會(huì )產(chǎn)生很多的心理問(wèn)題。這些問(wèn)題貫穿于他們的生活、自我意識、學(xué)習、人際交往等�！皥F隊心理”就是這些心理問(wèn)題之一，它一般有幾種表現形式，即服從、模仿、從眾、暗示。模仿就是學(xué)生以一個(gè)榜樣行為作為自己的參照進(jìn)行摹擬，這種摹擬可以是自覺(jué)的，也可以是不自覺(jué)的。暗示即一個(gè)人發(fā)出信號對被動(dòng)接受信號的人產(chǎn)生行為影響。比如我們在體育課的時(shí)候經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，從而清楚學(xué)生的情緒以及判斷學(xué)生是否在狀態(tài)，學(xué)生訓練開(kāi)小差時(shí)老師眼光注視學(xué)生，就是一種警告的暗示，學(xué)生就會(huì )有所收斂。從眾指的是單個(gè)人在面臨來(lái)自集體的壓力的時(shí)候，不再堅持自己的意見(jiàn)轉而與集體的行動(dòng)保持相同的一種行為現象。
從眾的表現方式也是多樣化的，如表面和心理都愿意跟隨集體，表面跟隨集體但心里其實(shí)不愿意跟隨集體，心里愿意隨大流但是表面上表現為不愿意。針對從眾表現的多樣性，體育老師在教學(xué)過(guò)程中要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，了解學(xué)生心目中想要的體育課，盡量避免學(xué)生有表面順從大流但是內心很反感的抵觸心理。服從指的是因為外部的對自身行為進(jìn)行約束以達到跟集體維持行動(dòng)統一的心理現象。
因此，體育教學(xué)者不能夠單憑學(xué)生的外在表現就判斷學(xué)生對課堂的是否滿(mǎn)意，因為這些行為也許只是受“團隊心理”的影響所致。老師要深入到他們的心理層面，真正懂他們，才能選擇正確的教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂的有效性。
二、加入“游戲”教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生課堂興趣
“有用”的課堂并不能成為學(xué)生樂(lè )于上課的理由。在很多體育教學(xué)中，教學(xué)形式一成不變，呆板僵化，整節課下來(lái)都是老師在隊伍前面演示，表現好的學(xué)生帶頭示范，學(xué)生在后面百無(wú)聊賴(lài)地模仿。這種課學(xué)生都是硬著(zhù)頭皮去上，他們根本就對這種課沒(méi)有興趣，只想應付了事，那么這節課堂的有效性又可想而知了。所以，體育課堂不僅應該“有用”，還少不了“有趣”。有趣的體育課堂能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于參與到體育學(xué)習中來(lái)，教學(xué)的有效性自然會(huì )得到提高。并且，學(xué)生對體育課感興趣還有助于他們養成一種長(cháng)久的體育意識，這對他們未來(lái)的健康極有幫助。為了讓課堂更有趣味和更有效，體育教學(xué)者要在課堂上運用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)體育游戲，老師和學(xué)生可以形成互動(dòng)，有利于一種平等關(guān)系的建立，游戲的設計要根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設計，同時(shí)兼顧教學(xué)內容。比如在學(xué)習籃球的課堂中，通常的教學(xué)方法是先讓學(xué)生聯(lián)系最基本的動(dòng)作，這個(gè)過(guò)程對初中生來(lái)說(shuō)是極其乏味和難熬的。假如一節課都是學(xué)生單獨地在那里練習運球，很快他們就會(huì )覺(jué)得不耐煩。那么我們可以試試游戲教學(xué)：把整個(gè)班的學(xué)生分成若干組進(jìn)行胸前傳球的學(xué)習，每組人數可以根據班級的具體情況而定，然后組員圍成一圈進(jìn)行傳球練習，如果哪一個(gè)成員讓球掉了下來(lái)就要接受小小的懲戒，比如讓他唱首歌給大家聽(tīng)等等。等學(xué)生練習到一定的熟練程度就進(jìn)行小組間的比賽，比一比哪一個(gè)團隊球掉得最少。要注意的是教師在游戲過(guò)程中要在學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助和指導，確保游戲氛圍的和諧。
三、分小組按層次教學(xué)， 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生成長(cháng)
初中時(shí)期是孩子們身體發(fā)育的一個(gè)重要時(shí)期，不同的孩子身體發(fā)育的速度也不盡相同，有的孩子在初中發(fā)育比較早，而有的孩子在初中時(shí)期發(fā)育則比較晚。這些不同也就造成了學(xué)生間的身體素質(zhì)有可能存在較大的差異，因而，學(xué)生對一些運動(dòng)也存在著(zhù)掌握能力水平的不同。如果體育老師對全班的同學(xué)都是進(jìn)行集體式的同樣難度的訓練，那么身體素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生就可能會(huì )覺(jué)得這種訓練太過(guò)低水平了，跟不上他們的需求。但是身體素質(zhì)較差、掌握能力不太好的學(xué)生就會(huì )覺(jué)得這樣的訓練對于他們來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)偏大，他們的身體吃不消。這樣各個(gè)水平層次的學(xué)生都不能得到符合他們水平的訓練，教學(xué)的有效性明顯會(huì )大打折扣。因此，在體育教學(xué)中，老師應該根據學(xué)生的不同水平把學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)，分組后教師應該對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生在組內根據自己的興趣、體能等進(jìn)行針對性的自主合作訓練。比如：初學(xué)籃球的小組可以開(kāi)展組內運球訓練，而籃球水平較高的小組則可以進(jìn)行籃球技巧訓練。分小組的.教學(xué)方式可以讓水平差不多的學(xué)生從對方身上互相學(xué)習、集體評價(jià)，思考出符合他們實(shí)際的訓練方式，繼而共同進(jìn)步。
四、創(chuàng )建良好師生關(guān)系， 構建有效課堂
良好的師生關(guān)系直接影響著(zhù)學(xué)生對課堂的融入。假如學(xué)生不喜歡或者懼怕老師，那么老師在學(xué)生中必定是不受歡迎的，那他的課也必定不受學(xué)生的喜愛(ài)。所以，要提高體育教學(xué)的有效性，老師還要從自身入手，努力與學(xué)生建立一種和諧融洽的關(guān)系。怎么樣才能達到這樣的境界呢，老師要做的第一步是尊重學(xué)生，對學(xué)生要有一視同仁的態(tài)度，不能對學(xué)生有偏見(jiàn)。在生活中和課堂上多關(guān)心他們，傾聽(tīng)他們對課堂的意見(jiàn)和建議。除此之外，老師還要完善自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和提升人格魅力。假如老師在體育課堂上能夠做出完美的演示動(dòng)作，談吐幽默風(fēng)趣，那么學(xué)生也會(huì )更喜歡這個(gè)老師，同樣的學(xué)生會(huì )連他的課也感興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生上課的積極性就會(huì )提高，這對學(xué)生們運動(dòng)技能的提高和動(dòng)作技巧的掌握有顯著(zhù)幫助，這樣老師的教學(xué)目標就可以很好實(shí)現，課堂的有效性就會(huì )提高。
五、結語(yǔ)
綜上所述，提高體育課堂的有效性要老師開(kāi)動(dòng)腦筋，深入了解學(xué)生的心理，合理運用多媒體技術(shù)，創(chuàng )造良好的師生關(guān)系。只有提高課堂有效性，才能使我們的教育更有成效
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體育教學(xué)是其他學(xué)科無(wú)法替代其作用的學(xué)科教學(xué)，學(xué)科的特點(diǎn)充分體現了其教書(shū)育人的重要性。增進(jìn)學(xué)生的身體健康，這是教學(xué)的第一責任；促進(jìn)學(xué)生的心理健康，這是教學(xué)的同期目標；培養學(xué)生的社會(huì )適應能力，這是教學(xué)的遠期理想。膽量、勇氣、自信心、成就感、
一、學(xué)的適當負荷的進(jìn)行身體練習，提高學(xué)生身體的質(zhì)量，完整的進(jìn)行體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進(jìn)應試教育的健康發(fā)展。
二、在體育教學(xué)中要重視學(xué)生的習慣養成教育
身體姿態(tài)以及習慣養成是體育教學(xué)中最基本的要求。體育教學(xué)，首先要從最基本的身體姿態(tài)和常規練習抓起，要規范學(xué)生的站立、端坐、行走的身體基本姿態(tài)，這是學(xué)習體育最基本的要求，通過(guò)常規練習，培養學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)言，養成良好的身體習慣，展示朝氣蓬勃的精神面貌，通過(guò)常規的集體隊列訓練，加強學(xué)生的組織紀律性，培養集體榮譽(yù)感，增強集體凝聚力，體育教學(xué)中一定要強化常規練習，規范身體語(yǔ)言終身受益。
三、身體練習要量化時(shí)間、適度負荷
體育教學(xué)中，要體現教學(xué)的特點(diǎn)，精講多練，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習，要規范指導學(xué)生進(jìn)行身體訓練，要根據學(xué)生的生理特點(diǎn)，適量負荷訓練，提高身體練習的承受能力，發(fā)展身體駕馭練習的做起，珍愛(ài)自己的學(xué)科，重視并規范體育學(xué)科的教學(xué)；第三要創(chuàng )造積極、自覺(jué)參與鍛煉身體的氛圍，激勵學(xué)生自我鍛煉，通過(guò)各種途徑，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體的健康水平體育教學(xué)要求體育教師樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在教學(xué)過(guò)程中，班上都有肥胖、遺傳因素導致缺乏運動(dòng)細胞的學(xué)生，在技能技巧練習時(shí)，受自身素質(zhì)的限制，常受到同學(xué)嘲笑，導致這些學(xué)生喜歡上體育課，但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè )趣，是我們每個(gè)體育教師的職責和追求目標，新課改要求解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，目標就有實(shí)現的能夠。這部分學(xué)生跑起步來(lái)挺費力的（200米都跑不完），別說(shuō)跟隨隊伍跑步了。
所甚至遭“其實(shí)老師相信你，你一定會(huì )戰勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè )趣�！痹诤髞�(lái)的活動(dòng)中我仔細尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習耐久跑時(shí)他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jì)也有了相應的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì )的主動(dòng)請教，反復練習，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習，就一定能獲得快樂(lè )，獲得成功”。
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眾所周知，隨著(zhù)經(jīng)濟體制的改革，教學(xué)已不是單一的死讀書(shū)，考大學(xué)這么簡(jiǎn)單的事情了，現在的教學(xué)隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)校要培養德智體美全面發(fā)展的綜合性人才。其中體育教學(xué)也越來(lái)越為人們所重視。那么現在針對處在青春期的初中生，我們應該針對他們的個(gè)性，進(jìn)行個(gè)性化培養策略呢？教師需要從下面幾個(gè)方面入手，先了解體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意義與作用，然后再進(jìn)行個(gè)性化體育教學(xué)。
一、體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意義與作用
隨著(zhù)生活水平的提高，肥胖的孩子越來(lái)越多，他們的身體開(kāi)始出現越來(lái)越多的問(wèn)題，這些問(wèn)題同樣對他們的學(xué)習帶來(lái)了影響，比如上課注意力不集中，記憶力差，體弱多病，針對這些問(wèn)題，我們要在教學(xué)中進(jìn)行真正意義上的改革，如何改革，教師就要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養。
二、體育教學(xué)對學(xué)生個(gè)性化培養的策略
由于初中生處于青春期的發(fā)展階段，不同的學(xué)生有不同的愛(ài)好，有的喜歡運動(dòng)，有的不喜歡，有的喜歡這個(gè)運動(dòng)，有的喜歡那個(gè)運動(dòng)，也許他們并未發(fā)現自己擅長(cháng)哪一樣體育運動(dòng)，因為缺少?lài)L試和挑戰自己的機會(huì )，因此教師在體育課中應多加一些體育活動(dòng)，可以任何多樣化的形式，讓學(xué)生分組參與，通過(guò)不斷的培養，讓他們找出自己擅長(cháng)的體育活動(dòng)。
三、改革教學(xué)思想理念和方式
在以前，傳統式教學(xué)都是家長(cháng)式的，或者專(zhuān)制型的為主，我們在這種教育方式下很少真正從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，很少考慮他們的情緒，容易忽略學(xué)生的天分與天性，因此很多學(xué)生容易在心理上出現問(wèn)題。導致性格出現問(wèn)題，這往往會(huì )壓抑他們的興趣愛(ài)好及天性，導致學(xué)生只是按照教師教給的去學(xué)習。因此我們要改革教學(xué)的理念與方式，給學(xué)生做正確的引導。多從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，根據學(xué)習進(jìn)度以及學(xué)生所能接受的學(xué)習程度來(lái)不斷進(jìn)行教學(xué)的改革。
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通過(guò)對初中體育新課標的學(xué)習，我對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念：
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養，這樣做將有損于學(xué)生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣，興趣發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。新課標的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學(xué)內容。在平時(shí)教學(xué)內容的設計，我盡量創(chuàng )設情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。
二、轉變自己的教學(xué)過(guò)程：
在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者;體育教師不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，使過(guò)去那種師道尊嚴不見(jiàn)了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。當然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過(guò)分強調，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。對教學(xué)內容的選擇上作了具體的要求，“適合教學(xué)實(shí)際條件”其實(shí)另外一個(gè)角度就是說(shuō)結合地區和學(xué)校的實(shí)際選擇體育教學(xué)內容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做達到什么要求，體現了學(xué)習目標的可操作性、檢測性。值得注意的是修訂稿在倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的同時(shí)，提出了傳授式教學(xué)。而教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過(guò)程，它不是機械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間復雜的交流關(guān)系。而是具有藝術(shù)的特點(diǎn)。(1)、形象性。(2)、情感性。(3)、創(chuàng )造性。(4)、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識結構、學(xué)習習慣等等，無(wú)形當中都對學(xué)生起著(zhù)示范作用，特別是對于體育課來(lái)說(shuō)。
三、提升自己的教學(xué)評價(jià)：
傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)局限于對體能、技能的評價(jià)，忽視了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。
新課標帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng )造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
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新課標是《國家體育鍛煉標準》在學(xué)校的具體實(shí)施,是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評價(jià)標準.新課標的實(shí)施將對促進(jìn)和激勵學(xué)生參加體育活動(dòng),養成體育鍛煉習慣,新課標背景下倡導自主、合作、創(chuàng )新的學(xué)習方式,以目標統領(lǐng)內容,以學(xué)生為主體.新課標改變了過(guò)去以接受性學(xué)習為主、以記憶模仿為主、以書(shū)面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統模式,融學(xué)習于活動(dòng)中,寓樂(lè )于教育中.學(xué)習中,我根據學(xué)�，F狀和教學(xué)平臺,以及自己的教學(xué)水平,學(xué)生情況分析,進(jìn)行了教學(xué)的重新定位.以下是這次學(xué)習新課標的學(xué)習心得
一、更新觀(guān)念,提高認識
1、新的課程標準,體現以人為本的思想.即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā).根據課改的指導思想,學(xué)生是知識的建構者.
2、樹(shù)立“健康第一”的思想,體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān),實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標.
3、教法要求創(chuàng )新,開(kāi)放和放開(kāi),以培養學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導.
4、課程是經(jīng)驗.課程不僅僅是現成的教科書(shū),而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習機會(huì ),是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗.課程不僅僅包括了知識,而且包括了學(xué)習者占有和獲得知識的主體活動(dòng)過(guò)程,課程知識是在充滿(mǎn)生機的社會(huì )交往中建構生成的.
二、實(shí)踐過(guò)程
1、了解學(xué)生.新生入學(xué)后,從介紹教師希望達到的目標入手,與學(xué)生共同制定課堂常規,然后進(jìn)行教學(xué)調查,了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎,最后確定學(xué)習目標.
2、制定教學(xué)計劃.根據對學(xué)生的調查了解,對照體育與健康水平一——三的標準,確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標.例如:球類(lèi)教學(xué),根據學(xué)校的場(chǎng)地器材條件、學(xué)生的興趣等因素,籃球、足球教學(xué)計劃在第一個(gè)學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué),達到水平一——三的要求:基本了解熟悉一兩項球類(lèi)運動(dòng)的技戰術(shù).以后的教學(xué)以鞏固提高為主.
3、初步確定評價(jià)方案.根據課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價(jià)方案.例如體育理論考察:學(xué)生自己命題,寫(xiě)好答案,填上自評分,教師進(jìn)行評分.
三、對新課程實(shí)踐后的一點(diǎn)體會(huì )
1、“課堂”的觀(guān)念變了
(1)、課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺.在過(guò)去,我們常常把教師的課堂行為類(lèi)比成舞臺表演藝術(shù),把課堂當作教師表演的舞臺,認為教師只要表演到位就可以了.其實(shí)不然,表演可以是無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往的,而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行.只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,學(xué)生獲取的知識才是“內化”了的,增長(cháng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的,養成的情感才是“真真切切”的.從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否
大方,時(shí)間控制是否合理,而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平;交往、互動(dòng)的方式與成就.
(2)、課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所,而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所.把訓練等同于教學(xué),把訓練當成課堂中的主要行為,是我們課堂中常有的一種現象.這種現象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異,體育教學(xué)需要練習,但更需要興趣.獲得知識有兩種:一種是知識走向學(xué)生,一種是學(xué)生走向學(xué)生.前者是在仔細的“加工”知識的前提下,在課堂上再現知識,以單位時(shí)間傳授知識為主,后者是在仔細分析學(xué)生的基礎上,引導學(xué)生去探求知識,使學(xué)生最終成為知識的占有者.
(3)、課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所,而更應該是探究知識的場(chǎng)所.讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,掌握學(xué)習的本領(lǐng),養成不斷求知的習慣,形成終身學(xué)習必備的素質(zhì),是時(shí)代發(fā)展對學(xué)生的期盼.我們體育課改的目的,是培養學(xué)生終身體育的意識和習慣,更要注意讓學(xué)生體會(huì )體育鍛煉的價(jià)值,牢固樹(shù)立終身體育的觀(guān)念.
(4)、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所.課堂情景是極為復雜的,從不同的角度,課堂展示的是不同的情景,課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為,把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應學(xué)生而動(dòng),應情景而動(dòng),課堂才能生動(dòng),有活力.
2、教學(xué)內容選擇余地大.教師可以根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),針對體育與健康課程標準,教師對教學(xué)內容和教材處理更加機動(dòng)靈活,便于進(jìn)行教學(xué).
3、評價(jià)方法的改革:評價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調整.新課程體現以人為本的思想,要求評價(jià)采用自模評價(jià)和常模評價(jià)相結合,重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步.通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高.
4、體育與身體健康相聯(lián)系.提出身體、心理、社會(huì )三維健康觀(guān)和五個(gè)領(lǐng)域的目標 ,要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細,充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.
5、注重學(xué)生興趣的培養.在教學(xué)實(shí)踐中,重視學(xué)生興趣的培養,形成特長(cháng),為學(xué)生終身體育打好基礎.課堂上重視了學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習表現出積極、認真,學(xué)習效果好.
6、課堂較多地出現師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面.現在的課堂形式多樣,經(jīng)常有學(xué)生討論、評價(jià)、交流,讓大家共同提高,教師多是鼓勵性語(yǔ)言,學(xué)習內容寬泛,學(xué)生興趣和積極性比以前更高.
7、加強引導.新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中,自主言行,各抒己見(jiàn),在這個(gè)過(guò)程中要注意引導.防止這種情況:教師非常注意保護學(xué)生的自尊心和積極性,而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心.
8、教師要多嘗試各種教學(xué)方法.在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,或由學(xué)生提供他們喜歡的練習方法,提高教學(xué)實(shí)效,同時(shí)體育教師應由教練型向陪練型轉變.
總而言之,只有不斷學(xué)習,總結教學(xué)經(jīng)驗,嚴格要求自己,提高業(yè)務(wù)素養,才能超越自己,成為一名優(yōu)秀的體育教師.
包含總結匯報、外語(yǔ)學(xué)習、人文社科、考試資料、專(zhuān)業(yè)文獻、文檔下載、旅游景點(diǎn)、經(jīng)管營(yíng)銷(xiāo)以及學(xué)習初中《體育與健康》新課標的心得體會(huì )等內容.
2022年初中體育新課標心得體會(huì )16
去年第二個(gè)學(xué)期以來(lái)，我擺正了心態(tài)，揮手告別過(guò)去，認認真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我開(kāi)始學(xué)習其他教師的論文，學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現了一個(gè)現象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著(zhù)疑問(wèn)，我認真地學(xué)習了這個(gè)新課標，再結合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一 、教師要成為終身學(xué)習者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長(cháng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì )為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結構;有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法和以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準等。因此，為了適應教學(xué)，教師應通過(guò)自學(xué)或培訓等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識�？偠灾�，教師一定要通過(guò)學(xué)習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。
1、師生合作
在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的`關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開(kāi)設思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識的內容很廣，有信息技術(shù)、各種專(zhuān)業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動(dòng)課指導。在教育學(xué)生學(xué)會(huì )合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì )合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者有五大內涵：知識體系的構建者，學(xué)習活動(dòng)的指導者，學(xué)習過(guò)程的激勵者，學(xué)習能力的培養者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學(xué)生在觀(guān)察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習，
同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì )激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng )新想法，教師應不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應熱情引導：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還特別應處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師在使用新課程標準的過(guò)程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來(lái)是否得心應手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì )受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規范去塑造自我，實(shí)現“超我”。
四、 以學(xué)生為主體，注重能力提高
新的思想品德課標強調，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力�！蔽覀冎纼纫蚴鞘挛镒兓母鶕�，學(xué)生的內驅力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著(zhù)“人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過(guò)程性、體驗性目標，以期引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。
五、教師要有創(chuàng )新意識
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。新課程中，增設了培養學(xué)生的素質(zhì)的內容。這些內容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，要求教師具有創(chuàng )新精神，要能夠推崇創(chuàng )新，追求創(chuàng )新，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng )性�？傊�，教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，善于創(chuàng )設“創(chuàng )新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習園地，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅提供一些簡(jiǎn)單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內容不斷豐富，日漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現一些問(wèn)題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問(wèn)題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生，用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生”。
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