贈汪倫教學(xué)設計及反思參考

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：

　　1、 能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　2、 學(xué)會(huì )本課生字贈。

　　過(guò)程和方法目標：

　　讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　理解詩(shī)中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導學(xué)生通過(guò)談悟理解詩(shī)意，體會(huì )情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。

　　教學(xué)過(guò)程：(課前播放幻燈片1）

　　一、 交流課前收集的李白資料：

　　師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰(shuí)能把想到的告訴大家？（生如數家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人。）

　　師：孩子們知道今天要學(xué)什么嗎？生齊呼：《贈汪倫》（抽生板書(shū)課題，給倫注音，并教讀）播放幻燈片1

　　師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（贈就是送，汪倫是人名。）

　　師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會(huì )寫(xiě)詩(shī)送他？這首詩(shī)表現了什么思想？）

　　師總結：(播放幻燈片2）李白字太白，號青蓮居士，他的詩(shī)想象豐富，構思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛(ài)游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)李杜。

　　二、 故事導入：

　　師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現在老師講給你們聽(tīng)。

　　三、 初讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。（播放幻燈片3）

　　1、 自由練讀，要做到：讀準字音，讀通詩(shī)句。

　　2、 指名讀古詩(shī)，在讀中學(xué)會(huì )贈字。

　　3、 根據學(xué)生讀的情況適時(shí)評價(jià)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。

　　師：剛才孩子們的學(xué)習熱情很高，現在來(lái)把你們的學(xué)習體會(huì )與大家分享分享。

　�。◣熯m機贊美：你的聲音真好聽(tīng)，如果再注意點(diǎn)節奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰他？）

　　師：李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到汪倫踏著(zhù)節拍唱歌的聲音，他滿(mǎn)臉驚喜地轉過(guò)身來(lái)，所以第二句詩(shī)該讀出驚喜的語(yǔ)氣。（范讀）

　　四、 在具體的詩(shī)境中理解詞意和詩(shī)意，感受朋友間的濃濃情誼。

　　1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4

　　師：欲是什么意思？

　　師：連字成句，說(shuō)說(shuō)整句意思。

　�。ɡ畎壮酥�(zhù)小船將要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到踏歌的聲音。）

　　師：你還知道那些含有欲字的詩(shī)句？

　�。ㄓ�窮千里目。欲把西湖比西子。）

　　2、師總結：在這些詩(shī)句中欲都是將要、想要的意思，同學(xué)們在今后學(xué)習古詩(shī)時(shí)，如果遇到欲字可以試著(zhù)把意思帶到詩(shī)中理解。

　　3、指導朗讀。師：請把依依不舍的感情融入文字，深情朗讀。

　　4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。

　　師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？

　�。�聞就是聽(tīng)到的意思。踏歌就是一邊用腳打著(zhù)節拍，一邊唱歌。）

　　師：理解整句詩(shī)的意思。前兩句古詩(shī)連起來(lái)理解意思。

　　師：你還知道哪些含有聞字的詩(shī)句？（柴門(mén)聞犬吠。）

　　5、師總結：在這些詩(shī)句中聞都是聽(tīng)到的意思，我們在今后的學(xué)習中，要學(xué)會(huì )思考歸納總結。

　　6、指導朗讀前兩句古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)人戀戀不舍，又飽含感激之情。

　　7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5

　�。�1）不及：比不上。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。然后和前面的兩句連起來(lái)，理解整首古詩(shī)的意思。

　　（3）指導學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩(shī)句。

　　這首詩(shī)后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應該讀重音，才能表示汪倫對我的情意深。（指名反復試讀）

　　師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333.

　　3米。我們教室的高是4米，1千尺相當于84層教室那么高的樓房。

　　師：桃花潭真有那么深嗎？

　�。ㄌ一ㄌ恫�沒(méi)有那么深，這是夸張的寫(xiě)法。）

　　那為什么說(shuō)千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情意深，以此表現情意的深厚�？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會(huì )他們依依惜別的深情了。

　　那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應讀重音。）

　�。�4）誦讀整首古詩(shī)。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來(lái)讀，搖頭晃腦讀. ）

　　五、創(chuàng )設情境，讓詩(shī)句走進(jìn)生活。

　　同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對著(zhù)朝夕相處的好朋友，詩(shī)中的哪兩句最能表達你對她的感情？名字可以換成你朋友的名字。

　　六、課外延伸，一首離別詩(shī)引出一組離別詩(shī)。(播放幻燈片6---8)

　　世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。請同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩(shī)中，還有那些事離別名句。

　　七、課堂總結：

　　老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠燦然開(kāi)放。讓我們記住這些美好的感情吧!

　　八、布置作業(yè)：(播放幻燈片9)

　　把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事，加入你想象的動(dòng)作，語(yǔ)言，外貌，神態(tài)。

　　板書(shū)設計：

　　贈汪倫

　　唐 李白

　　依依不舍

　　深情厚誼

　　《贈汪倫》教學(xué)反思

　　這首詩(shī)大約作于天寶十四年（755），是李白從秋浦（今安徽貴池）到?jīng)芸h，游桃花潭后和友人汪倫分別時(shí)所作。汪倫是李白的好朋友，曾經(jīng)做過(guò)縣令，辭官后居涇縣桃花潭，家有別墅。他豪爽好客，同李白等詩(shī)人相友好，常有詩(shī)文來(lái)往。李白這次來(lái)訪(fǎng)汪倫，汪倫以美酒招待他，李白臨別時(shí)寫(xiě)增此詩(shī)。我在教這首詩(shī)時(shí)從以下做。

　　一、故事引路，激發(fā)興趣

　　學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習內容有關(guān)的故事，既能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習作了鋪墊。于是，緊接著(zhù)復習，我設置了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：由于李白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭的汪倫便誠邀李白去做客。接著(zhù)，我便有聲有色地講起《李白受騙桃花潭》的故事。當講到先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店與桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花。萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)，并無(wú)萬(wàn)家酒店這些內容時(shí)，我一方面模仿古人的語(yǔ)氣子乎者也了一番，另一方面又用解說(shuō)者的語(yǔ)言旁白了一下。學(xué)生在哈哈大笑之余，不禁被汪倫的巧妙機智所吸引。到后來(lái)，他們自然而然地想知道李白寫(xiě)詩(shī)怎樣答謝汪倫。

　　二、自學(xué)詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　俗話(huà)說(shuō)：教是為了不教。學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中的學(xué)習主要依靠學(xué)生自己來(lái)完成�！顿浲魝悺愤@首詩(shī)本身較淺顯，詩(shī)意較明朗，現在有講故事時(shí)的旁白作范例，學(xué)生理解詩(shī)句意思更是如魚(yú)得水。因而，當我出示教學(xué)掛圖，讓他們說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是李白，哪一個(gè)是汪倫并說(shuō)明理由時(shí)，學(xué)生擺出了李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲這一句。當我要求他們說(shuō)出詩(shī)句意思時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試。有的學(xué)生還在領(lǐng)會(huì )忽聞的基礎上添上了這樣一段話(huà)：我循聲望去，原來(lái)是我的好朋友汪倫來(lái)送我了，這是我始料不及的。我趁勢引導學(xué)生說(shuō)：別具一格的邀請，與眾不同的送別，深深感動(dòng)了李白。因此，他發(fā)出了這樣的感慨學(xué)生不約而同地朗讀道：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。在理解了不及的意思后，詩(shī)句大意也就迎刃而解了。在領(lǐng)會(huì )了詩(shī)句所采用的修辭手法以后，學(xué)生自然而然地對比選用了即使也的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接詩(shī)句意思。

　　三、誦讀感悟，體會(huì )感情

　　借助故事引路與學(xué)生的自學(xué)理解，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句難度已經(jīng)不大。因此，我便布置學(xué)生結合詩(shī)句回憶故事，模仿當時(shí)李白吟詩(shī)的語(yǔ)氣誦讀，讓他們在誦讀中反復感悟。接著(zhù)，我便引導學(xué)生對兩句詩(shī)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有何不同，共同的目的又是什么？學(xué)生發(fā)現敘事是為抒情作準備的，如果沒(méi)有敘事中的忽聞 而受感動(dòng)，就不會(huì )有抒情中的不及進(jìn)行對比。最后他們都能抓住桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情來(lái)體會(huì )，領(lǐng)會(huì )了詩(shī)人所要表達的思想感情。

　　四、名詩(shī)誦讀，課外延伸

　　世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)。在課前我也布置了大家收集這類(lèi)詩(shī)，這時(shí)請同學(xué)們將你們所收集的計拿出來(lái)和同學(xué)們分享。結合學(xué)生交流的情況，學(xué)生一起來(lái)誦讀一首離別詩(shī)。

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