我能行的閱讀答案

　　(1)一個(gè)人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。

　　(2)科學(xué)家對創(chuàng )造型人才的調查和研究表明，創(chuàng )造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，他們有一種強烈的自信心。美國的心理學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)一項歷時(shí)幾十年的研究，他們對具有較高智力的學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期的跟蹤調查，發(fā)現智力、成績(jì)相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特征方面的不同。

　　(3)“我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數人都能行。人們的智力相差是不大的。據心理學(xué)家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數人的確有理由說(shuō)“我能行”。

　　(4)“我能行”，還因為每個(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開(kāi)發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結20來(lái)個(gè)果實(shí)，但是日本的筑波博覽會(huì )上的一棵西紅柿卻結了13000個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結出了20來(lái)個(gè)果實(shí)，但是，從潛在的能力上，我們每個(gè)人是能結出13000個(gè)甚至更多的“西紅柿”的。因此，每個(gè)都可以自豪地說(shuō)“我能行”。

　　(5)但是，____________。讓他們學(xué)習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說(shuō)：“我不行，我不行�！痹谶@種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習，就不會(huì )勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì )心灰意懶，這種失敗意識阻礙著(zhù)自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行”是一種有害的意識。

　　(6)我們歷來(lái)稱(chēng)頌謙謙君子，認為說(shuō)”我能行”的人是狂妄之徒，這是不利于充分發(fā)揮人的潛力的，這種偏見(jiàn)扼殺了人們的創(chuàng )新精神。因此，我們應創(chuàng )造一個(gè)良好的、有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì )氛圍。

　　(7)只有堅信”我能行”才能走向成功。

　　閱讀題：

　　1.本文的中心論點(diǎn)是：

　　2.對第(5)段劃線(xiàn)句”我不行，我不行”理解正確的一項是()

　　A.運用了反復的修辭方法，表現了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態(tài)。

　　B.運用了對偶的修辭方法，表現了他們小看自己，沒(méi)有創(chuàng )新精神。

　　C.運用了排比的修辭方法，形象地突出了他們遇事自卑怯懦的心態(tài)。

　　D.運用了反復的修辭方法，形象地突出了他們謙虛謹慎不爭名利的美德。

　　3.第(4)段作者運用_______________________和___________________

　　的材料作論據，證明了_________________________。

　　4.第(4)段中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)”這樣的潛在的西紅柿”是指：_________________;用來(lái)比喻：_________________________________________。

　　5.根據上下文的內容，把第(5)段橫線(xiàn)處空缺的一句話(huà)補寫(xiě)在下面：

　　6.對(3)、(4)、(5)段間的結構關(guān)系理解正確的一項是()

　　A⑶∥⑷/⑸B⑶/⑷∥⑸

　　并列并列總分并列

　　C⑶∥⑷/⑸D⑶/⑷/⑸

　　并列分總并列并列

　　參考答案：

　　1."一般認為"表示通常的看法，還未取得共識

　　2.一個(gè)人的成功，一定要有"我能行"的成功意識和自信心

　　3.A

　　4.腦科學(xué)研究的結論日本的西紅柿試驗每個(gè)人都擁有極大的潛力。

　　5.平常結20個(gè)果實(shí)，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)能結13000個(gè)果實(shí)的西紅柿

　　現在只開(kāi)發(fā)了很小一部分的人腦

　　6.有些人卻不是這樣的

　　7.A

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