《帶柴刀的校長(cháng)》閱讀答案
�、倌悄陰煼懂厴I(yè)，我無(wú)奈地背起包裹，去白云小學(xué)報到。
�、诎自菩W(xué)位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個(gè)倒霉蛋分去了，也只是教個(gè)一年半載，就拼死拼活調下來(lái)。
�、蹃�(lái)到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長(cháng)滿(mǎn)茅草荊棘。沒(méi)走幾米遠，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個(gè)口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開(kāi)闊，越走越敞亮。仔細一看，路好像被人割過(guò)，兩邊倒伏著(zhù)新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現一個(gè)五十多歲的中年人，領(lǐng)著(zhù)十幾個(gè)小孩，正在迎接我。小孩衣服打著(zhù)補丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著(zhù)血痕。他們微笑地望著(zhù)我，一齊大聲喊：“吳老師好!”中年人一見(jiàn)我，急急放下柴刀，大步迎上來(lái)，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀。”那雙手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。
�、苤心耆司褪前自菩W(xué)朱校長(cháng)。他是個(gè)民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個(gè)與他一起教書(shū)，撐了幾年后，受不了這個(gè)罪，出去打工了。本地一時(shí)找不到合適人選，就讓我來(lái)鍛煉鍛煉。
�、莅自菩W(xué)是所完小，復式班教學(xué)。我與朱校長(cháng)每天連軸轉，沒(méi)有一節空堂。一天下來(lái)，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學(xué)生回去了，我們點(diǎn)盞煤油燈，伏案備課。有時(shí)天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只;有時(shí)起風(fēng)，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉;有時(shí)月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周?chē)鷽](méi)有一點(diǎn)人聲，沒(méi)有一點(diǎn)亮光。學(xué)校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。
�、抟惶焱砩�，朱校長(cháng)敲開(kāi)我的門(mén)，把一部舊收音機放到我桌上：“晚上難捱吧，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)破匣子吧。”我連忙推辭：“還是你自己聽(tīng)吧，這可是你多年的寶貝呢。”朱校長(cháng)笑笑：“你年輕，聽(tīng)聽(tīng)好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習慣了。”朱校長(cháng)說(shuō)完走了。我擰開(kāi)收音機，沙沙噪響，但也很是欣慰。
�、吲加虚e暇，朱校長(cháng)就拿著(zhù)那把柴刀，端著(zhù)一瓢冷水，向操場(chǎng)一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤石面，再側著(zhù)刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì )兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽(yáng)光下，閃著(zhù)白光。有時(shí)我晚上睡覺(jué)了，也會(huì )聽(tīng)見(jiàn)外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢(mèng)。
�、嗝刻焯烀擅闪�，我還躺在被窩里，就聽(tīng)見(jiàn)外面學(xué)生嘰嘰喳喳。我起來(lái)一看，原來(lái)是朱校長(cháng)接學(xué)生上學(xué)來(lái)了。他拿著(zhù)柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著(zhù)對我說(shuō)：“路上雜草長(cháng)得瘋，一天不割，就成了攔路虎。”
�、嵛遗c朱校長(cháng)一起吃飯，油鹽是他從家里拿來(lái)的，米是他幫我買(mǎi)的，菜都是他在學(xué)校后山種的。生活雖然清苦點(diǎn)，但也有種家的感覺(jué)。有時(shí)憋得慌，放假回去一趟，朱校長(cháng)就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。
�、庥珠_(kāi)學(xué)了，直到上課，還沒(méi)有看見(jiàn)朱校長(cháng)，只看見(jiàn)村長(cháng)一個(gè)侄子。一打聽(tīng)，才知道朱校長(cháng)被村里辭退了。
過(guò)了兩天，朱校長(cháng)來(lái)了，我差點(diǎn)沒(méi)認出來(lái)：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個(gè)下陷的洞，比原來(lái)好像老了十幾歲。朱校長(cháng)把包裹整理好，把房間打掃干凈，準備走。我拿上收音機，急急送去。朱校長(cháng)囁嚅著(zhù)：“我現在不教書(shū)了，不需要再聽(tīng)了，你還是留著(zhù)吧。”我說(shuō)：“我準備買(mǎi)部新的。再說(shuō)，它陪伴了你這么多年，你也好作個(gè)紀念。”朱校長(cháng)不再推辭，微顫著(zhù)接了過(guò)去。朱校長(cháng)從墻上取下那把柴刀，抖索著(zhù)遞給我：“我也沒(méi)有其他東西，這個(gè)給你做個(gè)留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路。”我接過(guò)柴刀，背轉身，淚水奪眶而出。
一學(xué)期總算完了，我如獲大赦，挑著(zhù)行李，急急下山，發(fā)誓再也不來(lái)了。
走不多遠，突然發(fā)現前面的路修過(guò)，變成了石塊水泥砌成的臺階。路上還有一些村民，正在忙著(zhù)平基和泥搬石頭。仔細一看，還有朱校長(cháng)。我來(lái)到朱校長(cháng)面前： “這是鄉里還是村里出錢(qián)修的?真是行善積德呢。”朱校長(cháng)拍拍手里的泥巴：“不是鄉里也不是村里，是我出的錢(qián)。”我一驚：“你家那么困難，哪來(lái)這么多錢(qián)?” 朱校長(cháng)憨厚一笑：“村里辭退我時(shí)，把拖欠了七八年的工資跟我結了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學(xué)再不需要割路了。”他如釋重負吁了一口氣。
我望著(zhù)朱校長(cháng)，一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
這一刻，我改變了主意……
(選自《讀者(鄉土人文版)》2015年合訂本，有刪改)
18.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的故事情節。(4分)
19.本文標題耐人尋味，請結合全文簡(jiǎn)要分析文章標題的作用。(3分)
20.第⑤自然段劃橫線(xiàn)的句子為環(huán)境描寫(xiě)，請結合全文分析它的作用。(2分)
21.請分別從修辭和描寫(xiě)的角度賞析下列兩個(gè)句子。(6分)
�、拍请p手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。(3分)
從修辭角度：
�、扑檬譂菜疂駶櫴�，再側著(zhù)刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì )兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。(3分)
從描寫(xiě)角度：
22.請結合文章的具體內容，說(shuō)說(shuō)朱校長(cháng)是個(gè)怎樣的人。(4分)
23.在2015年度“感動(dòng)中國”人物評選活動(dòng)中，所有曾在白云小學(xué)學(xué)習的人準備聯(lián)名向組委會(huì )遞交一份申請書(shū)，并附上一段頒獎詞。請你代他們給朱校長(cháng)擬寫(xiě)一則頒獎詞。(要求：字數在40-60之間)(3分)
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