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學(xué)者有四失閱讀答案
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學(xué)者有四失閱讀答案
《學(xué)者有四失》7分
學(xué)者有四失②，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多③，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也④。知其心，然后能救其失也。教也者，長(cháng)善而救其失者也。
注釋?zhuān)孩龠x自《禮記·學(xué)記》。②失：過(guò)失，缺點(diǎn)。③失則多：意思是，失之于學(xué)得過(guò)多（(而不去實(shí)踐)）。④心之莫同也：心理各有不同。
25、解釋句的詞。2分
�。�1）、或 失則多 （2）、長(cháng) 善而救其失者也
26、下列句中的“之”與其他三項用法不同的是( )2分
A、教者必知之 B、雖與之俱學(xué)
C、此四者，心之莫同也 D、學(xué)而時(shí)習之
27、用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。2分
知其心，然后能救其失也。
28、假如你是一名教者，針對學(xué)者存在的缺點(diǎn)，會(huì )運用什么方法來(lái)教育他們？1分
參考答案：
譯文：學(xué)習的人往往有四個(gè)方面的缺點(diǎn)，教育者必須知道(它)。人們學(xué)習，有的缺點(diǎn)是學(xué)得太多(而不去實(shí)踐)，有的缺點(diǎn)是學(xué)得太少，有的缺點(diǎn)是把學(xué)習看得太容易，有的缺點(diǎn)是遇到困難就停止不前。這四種人，心里各有不同。(教育者)知道了他們的不同心理，然后才能補救其不足。做教師的，就是要發(fā)揚(他們)的長(cháng)處，補救他們的缺點(diǎn)的啊。
25、(1)、有的人 （2）、發(fā)揚
26、C 27、(教育者)知道了他們的不同心理，然后才能補救其不足。
28、圍繞“因材施教”談即可。
學(xué)者有四失(1)——心理狀態(tài)是過(guò)失的根源
【原文】
學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之英同也。知其心，然后能救其失也。教也考，長(cháng)善而救其失者也(2)。
【注釋]
(1)本節選自《學(xué)記》。(2)長(cháng)(zhang)：助長(cháng)。
【譯文】
學(xué)生可能有四種過(guò)失，當教師的一定要知道。人的學(xué)習，可能錯在貪多，可能錯在求少，可能錯在不專(zhuān)注，可能錯在不求進(jìn)取。這四種果實(shí)產(chǎn)生的原因，其心理狀態(tài)是不同的。了解了心理狀態(tài)，然后才能糾正他們的過(guò)失。教育的目的，就在于發(fā)揚學(xué)生的長(cháng)處，糾正他們的過(guò)失。
【讀解】
了解學(xué)生的不同心態(tài)，然后對癥下藥，算是說(shuō)到了點(diǎn)子上。任何磁器活了。方法都不是一種固定的模式，它必須有一定的針對性。沒(méi)有金鋼鉆，就攬不了失去了針對性方法就成了無(wú)的之矢。
就人而言，針對性的根本是抓住心理狀態(tài)。就像醫生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段進(jìn)行治療。學(xué)生的學(xué)習出了毛病，根本原因就在心理狀態(tài)。所以，真正好的老師，首先是個(gè)好的心理學(xué)家，而不是只是懂得一些條條框框的空談家。
儒家對教育的重視和全面研究，在中國古代幾乎可以說(shuō)是達到了登峰造極的地步。他們討論的問(wèn)題之全面、深入、細致，完全是前無(wú)古人的。
【字詞解釋】
1. 失：過(guò)失，此處指學(xué)習過(guò)程中出現的不足之處 。
2. 或：有的人。
3. 失則多：意思是失在貪多。這里的“失”意為錯在 。
4. 寡：少，在文中指學(xué)到的知識少，有得少為足的毛病，即知道一些就滿(mǎn)足了 。
5. 易：認為……容易，文中指學(xué)習者認為學(xué)習內容太容易，從而生起輕忽，不認真學(xué)習的毛病。
6. 止：遇到困難就停止不前。
7. 心之莫同也：心理各有不同，指產(chǎn)生這四種過(guò)失的心理狀態(tài)是不一樣的 。
8. 救：補救。
9. 長(cháng)：用作動(dòng)詞，發(fā)揚（他們的長(cháng)處）。
10. 者：……的人 。
【全文翻譯】
學(xué)習的人有四種過(guò)失（不足之處），傳授知識的老師必須了解。人們在學(xué)習時(shí)，有的人有貪多而不求甚解的毛病，有的人有得少為足（知道一些就滿(mǎn)足）的毛病，有的人存在認為學(xué)習太容易，生起輕忽、不認真對待的毛病，有的人則有自我設限，遇到困難就停止不前、不求進(jìn)步的毛病。這四種過(guò)失產(chǎn)生的原因，心理狀態(tài)是不同的。了解了他們的心理狀態(tài)，這樣以后才能補救他們的過(guò)失。傳授知識的人（老師）教育的目的，就在于發(fā)揚他們的長(cháng)處，并且補救他們的過(guò)失 。
【核心要點(diǎn)】
1. 學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題：指出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中普遍會(huì )出現的四種問(wèn)題，即貪多嚼不爛、淺嘗輒止、輕視學(xué)習、畏難不前。這四種問(wèn)題反映了學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度和心理。
2. 教育者的應對：強調教育者要了解學(xué)生產(chǎn)生這些問(wèn)題的心理狀態(tài)，因為只有了解根源，才能有針對性地進(jìn)行教育，幫助學(xué)生彌補過(guò)失。
3. 教育的本質(zhì)：明確教育的本質(zhì)是發(fā)揚學(xué)生的長(cháng)處并補救其過(guò)失，這要求教育者因材施教，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行引導和教育 。
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