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耿青《梨一樣的蘋(píng)果》閱讀答案
閱讀理解在語(yǔ)文考試中占很重的一部分，下面小編整理了一篇《梨一樣的蘋(píng)果》閱讀答案，希望對您有幫助!
梨一樣的蘋(píng)果
耿青
�、倜坠浞蚴且晃怀錾男W(xué)圖畫(huà)教師， 他在這個(gè)偏遠的小城中教了一年又 一年圖畫(huà)課。 他一如既往地按照自己的標準評價(jià)學(xué)生的圖畫(huà)作業(yè)，從未出過(guò)任何 差錯。
�、谝惶�，像以往一樣，米哈朵夫翹著(zhù)有些俏皮的 小胡子走上講臺，教學(xué)生 畫(huà)蘋(píng)果。他繞著(zhù)教室看了一圈，小胡子快活地抖動(dòng)著(zhù)，他滿(mǎn)意極了。突然，他的 目光落在了墻角的課桌上這里坐的是剛剛轉到班里的尤里卡， 他的父親是西伯利 亞的護林員，因病調到小城工作似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋(píng)果又長(cháng)又圓，蒂部 尖尖的，并且涂上了梨黃色�？梢哉f(shuō)，他畫(huà)的根本就不是蘋(píng)果。“你畫(huà)的是蘋(píng)果 嗎?”孩子回答：“是蘋(píng)果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨 的蘋(píng)果。”米哈朵夫壓著(zhù)火氣告訴那孩子，蘋(píng)果是扁圓的，應該用淺黃色，再加 上一些鮮艷的紅色。 他的口氣非常的溫和， 他希望用老師慣用的說(shuō)理、 感化方法， 使尤里卡放棄這個(gè)像梨的蘋(píng)果。但這個(gè)孩子壓根兒沒(méi)在意老師的溫和，他說(shuō)，在 西伯利亞大森林里， 一棵蘋(píng)果樹(shù)和一棵梨樹(shù)各自被雷劈去了一半，兩棵樹(shù)緊緊靠 在了一起， 長(cháng)成了一棵樹(shù)， 一面結的就是這種像梨一樣的蘋(píng)果。 他吃過(guò)這種蘋(píng)果。 他是這個(gè)世界上唯一吃過(guò)這種蘋(píng)果的人， 因為， 這兩棵樹(shù)只結了一個(gè)蘋(píng)果， 后來(lái)， 兩棵樹(shù)慢慢爛掉，都死了。
�、蹖�(zhuān)注傾聽(tīng)的米哈朵夫從故事的結尾感到了嘲弄的味道。 他“嚓”的一下撕 掉了那一頁(yè)像梨一樣的蘋(píng)果，“要么拿出你所說(shuō)的蘋(píng)果，要么就乖乖地畫(huà)我的蘋(píng) 果。否則，就再也不要來(lái)上課了!”
�、苋嗤瑢W(xué)哄堂大笑。 這個(gè)從西伯利亞來(lái)的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮 在墻角，但他仍執拗地堅持：“確實(shí)有這種蘋(píng)果，我 吃過(guò)這種蘋(píng)果。”
�、莸诙旌⒆幽弥�(zhù)畫(huà)滿(mǎn)了蘋(píng)果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。 令米哈朵夫吃驚 的是， 這些蘋(píng)果比其他學(xué)生的蘋(píng)果都畫(huà)得好，只是每一個(gè)圓潤鮮艷的蘋(píng)果邊都灑 滿(mǎn)了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬
�、奕绻壤锟ㄊ且� 個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，事情也就那樣過(guò)去了。但經(jīng)過(guò)米哈朵 夫明察暗訪(fǎng)，尤里卡從不說(shuō)謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫(huà)課，但是那 兩撇可愛(ài)的小胡子像是患了感冒，再也不會(huì )歡樂(lè )地抖動(dòng)了：那些淚漬深深地印在 了他的心上。 每一節課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同 學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
�、咚�，他必須弄清到底有沒(méi)有像梨一樣的蘋(píng)果。他到護林員家里打聽(tīng)， 他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢(xún)問(wèn)，但都沒(méi)有結果。終于有一天，他跳上了 一輛破舊的汽車(chē)，風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科在國家園林科研所里， 園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事， 突然瘋了似的跳起來(lái)拿出了伏特加酒， 為他的故事、 為他身上一千公里的塵土、 為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動(dòng)地 說(shuō)：“親愛(ài)的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋(píng)果，但我必須感謝你 回答這個(gè)問(wèn)題至少需要三年， 也許，三年之后的秋天我會(huì )送你一個(gè)像梨一樣的蘋(píng) 果。”
�、嗳齻�(gè)秋天過(guò)去了。突然有一天，教室的大門(mén)被猛地撞開(kāi)了，一個(gè)披著(zhù)厚厚 塵土的人走了進(jìn)來(lái)。 這正是偉大的米丘林，他的手里握著(zhù)兩個(gè)神奇的金黃金黃的 蘋(píng)果。 米丘林走上講臺， 向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示， 采用嫁接術(shù)獲得梨蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)：“這是植物界的一場(chǎng)真正的革命，有了嫁接術(shù)， 我們就有了成千上萬(wàn)種沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有吃過(guò)的神奇水果。 而開(kāi)始這場(chǎng)偉大革命的兩 個(gè)人，一個(gè)是圖畫(huà)老師米哈朵夫，一個(gè)是十幾歲的學(xué)生尤里卡。”
�、嵯袢昵耙粯�，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動(dòng)著(zhù)： “同學(xué)們， 讓我們再畫(huà)一次蘋(píng)果我要說(shuō)的是，請畫(huà)出和我不一樣的蘋(píng)果尤里卡同 學(xué)，請務(wù)必再畫(huà)一幅梨蘋(píng)果。”
�、庥壤锟ó�(huà)好的蘋(píng)果上，又一次灑滿(mǎn)了淚漬。不過(guò)，那是米哈朵夫老師不小 心弄上去的。
(選自《讀者》，有刪改)
20、請以“梨蘋(píng)果”為線(xiàn)索，概括故事的主要情節。(3 分) 起因：圖畫(huà)課上，尤里卡畫(huà)了一個(gè)梨蘋(píng)果，米哈朵夫老師責罰了他。經(jīng)過(guò)： 經(jīng)過(guò)： 米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡， 內心很痛苦; 為弄清有沒(méi)有梨蘋(píng)果， 他到處詢(xún)問(wèn)，甚至找到國家園林科研所。 結果：
21、文中畫(huà)線(xiàn)的三個(gè)句子運用了什么描寫(xiě)方法?對刻畫(huà)人物有什么作用?( 3 分) 答：
22、結合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達效果。(3 分) 每一節課都是一次折磨― 他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤 里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。 答：
23、結合文意，談?wù)勀銓Φ冖?段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。(請 從“痛苦 ”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述)( 4 分) 答： 24、 批注是一種很好的讀書(shū)方法，它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及時(shí)記錄我們閱讀時(shí)的思考與 感悟。批注的角度有賞語(yǔ)言、寫(xiě)理解、談感悟、作評價(jià)等。請參考摘錄內容(1) 的批注任選一個(gè)角度批注摘錄內容(2 )。(3 分)
摘錄內容(1) 我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋(píng)果，但我必須感謝你�；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少 需要三年，也許，三年之后的秋天我會(huì )送你一個(gè)像梨一樣的蘋(píng)果。 批注(1) 示例：“的確”“必須”，語(yǔ)氣堅定，表現出米丘林作為科學(xué)家的實(shí)事求是 的態(tài)度和對科學(xué)無(wú)比熱愛(ài)的精神。 摘錄內容(2)
�、� 要么就乖乖地畫(huà)我的蘋(píng)果。
�、谡埉�(huà)出和我不一樣的蘋(píng)果。
[參考答案]
20、米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內心很痛苦;為弄清有沒(méi)有梨蘋(píng)果，他到 處詢(xún)問(wèn)，甚至找到國家園林科研所。
21、外貌描寫(xiě)(神態(tài)描寫(xiě)或細節描寫(xiě)) 作用：巧妙地表現了米哈朵夫老師不同 的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿(mǎn)。
22、運用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了米哈朵夫老師內心深深的痛苦。
23、(1)米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學(xué)生尤里卡，內心感到不安、自 責。(意思對即可) (2)1 這種痛苦體 現了他作為教育者的愛(ài)心和責任心。2 他到處詢(xún)問(wèn)，千 里奔波，這種求實(shí)態(tài)度和執著(zhù)精神，同樣令人尊敬。(意思對即可。)
24、(2)示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現出米哈朵夫 老師教學(xué)理念的轉變。 示例二： 一樣的課堂， 不一樣的理念， 不一樣的收獲。 (言 之成理即可)
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