《小石潭記》語(yǔ)文說(shuō)課稿
各位同仁：大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級下冊第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設計和設計理念。
一、教材分析：
本課位于八年級語(yǔ)文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)�！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠�，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程。觀(guān)察入微，描摹細致，寫(xiě)出了“石潭”及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥�。形似�?xiě)景，實(shí)則寫(xiě)情。作者在寫(xiě)景中傳達出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
新教材入選這篇文章，我認為意在讓學(xué)生學(xué)習名家名篇，培養學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章優(yōu)美的意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標設置：
1、知識能力目標：
1）積累文言文詞語(yǔ)，掌握實(shí)詞的用法和意義。
2）了解作家作品的常識，能借助工具書(shū)和注釋及已有的文言文知識和能力，疏通文意。
3）學(xué)習本文對景物入微的觀(guān)察，細致的描摹的能力。
4）能正確、流利的朗讀及背誦全文。
2、情感與價(jià)值觀(guān)目標：
1）理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂(yōu)傷的感情。
2）體會(huì )作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色，培養健康的審美情趣。
�。ㄔO計意圖：依據新課標對語(yǔ)文教學(xué)的要求。）
三、重難點(diǎn)的確定：
本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)景狀物的方法是最主的寫(xiě)作特色，這應是學(xué)習的重點(diǎn)。其次，疏通文意是重點(diǎn)之二。本文語(yǔ)言表達含蓄，寓意深刻，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生已系統學(xué)習了三個(gè)單元的文言文，有一定的文言文知識積累和學(xué)習文言文的方法，具有一定的自學(xué)能力。對文言文的分析理解也有一定的能力。只是對文言文學(xué)習的興趣有待提高。所以，在教學(xué)中，要注意朋友興趣。
五、教法設想
羅素說(shuō)過(guò)：“被動(dòng)地接受教師的智慧，這種習慣對一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災難�！毙抡n標要求：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主合作探究的學(xué)習方式”，“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟思考�！币虼�，在課堂上要十分重視引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑，辨疑的意識，在體驗和探究中學(xué)習，從而達到提高個(gè)人語(yǔ)文素養的目的。
六、學(xué)法指導：
1）教學(xué)千法，朗讀為本。特別是文言文，“讀書(shū)百遍，其意自現”，多讀是關(guān)鍵。
2）質(zhì)疑法和討論：有疑才會(huì )去探索，討論能明辨是非。
3）點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的突破還靠教師巧妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。
4）卡片制作：知識復習鞏固。
七、課時(shí)安排：3課時(shí)
八、教學(xué)準備：多媒體 課件
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導入：
�。▽дZ(yǔ)：中華大地，山川秀美�！敖饺绱硕鄫�，引無(wú)數英雄竟折腰�！倍嗌傥娜四�，傾心謳歌。唐代詩(shī)人王勃即興寫(xiě)就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光輝；宋代文豪歐陽(yáng)修一篇《醉翁亭記》，讓滁州醉甕亭名揚天下；范仲淹的應邀之作《岳陽(yáng)樓記》借景抒情，讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間，他寫(xiě)下了著(zhù)名的《永州八記》，《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時(shí)空，與柳宗元一起同游“小石潭”，去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。）
�。ㄔO計意圖：引用本導語(yǔ)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
（二）、走近作者，了解背景：
�。ㄕn件出示：圖片《江雪》引出作者，學(xué)生參考注釋及已有的資料，了解作者作品以及背景資料，并在小組交流。交流之后，課件呈現有關(guān)資料。）
�。ㄔO計意圖：培養形式收集資料、整合資料的能力。通過(guò)對作家的生平介紹，了解寫(xiě)作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。）
（三）、整體感知課文內容：
1、播放課文朗讀（要求學(xué)生聽(tīng)范讀，給生字注音，掃清文字障礙，把握句讀停頓。）
2、學(xué)生自讀課文（讀熟，讀流利。）
3、抽讀、齊讀（要求：讀準字音、吐詞清楚、聲音洪亮；讀出句讀、讀出語(yǔ)氣、讀出情感。）
�。ㄔO計意圖：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)朗讀為先，誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會(huì )學(xué)生讀文言文的方法。）
（四）、自主探究，疏通文意。
形式：四人小組合作學(xué)習，參考資料和課后注釋?zhuān)柰ㄎ囊�。圈點(diǎn)勾畫(huà)疑難句子，小組討論，如還不能解決的難句，全班討論，老師在點(diǎn)撥，同時(shí)老師強調重點(diǎn)詞句的理解翻譯。
�。ㄔO計意圖：教會(huì )學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)的習慣和能力，培養合作意識。）
（五）、課堂檢測：（課件出示練習題）
1、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
�。�1）從小丘西行百二十步（ ）
�。�2）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（ ）（ ）
�。�3）心樂(lè )之（ ）4）參差披拂（ ）（ ）
2、一詞多義：
“以”、“可”、“清”、“許”等
3、翻譯句子：
�。�1）凄神寒骨，悄愴幽遂。
�。�2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂。
�。�3）其岸勢犬牙參互，不可知其源。
�。�4）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：檢驗學(xué)生自學(xué)情況，調整掌控教學(xué)效果。教師插漏補缺、強調重點(diǎn)。）
（六）、與作者同游：
1、再讀課文，理解課文作者抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法：（投影問(wèn)題，引導思考）
�。�1）本文寫(xiě)景條理清楚，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）小石潭有哪些景物？它有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄐ〗M討論，學(xué)生回答，教師評價(jià)并板書(shū)明確。重點(diǎn)品讀二自然段）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生去探究寫(xiě)作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。）
2、學(xué)做導游，介紹“小石潭”。（教師先作示范，學(xué)生仿寫(xiě)：課內如完不成，課外繼續完成）
�。�1）選一處文中自己最喜歡的景，設計一段導游詞，可以發(fā)揮想象，做形象的描述，以引起“游客”游覽的興趣。
�。�2）請3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導游。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的思維能力和書(shū)面、口頭表達能力。）
（七）、品味文章，與作者對話(huà)：
1、精讀感悟，體會(huì )以景寫(xiě)情的寫(xiě)法。
�。�1）教師引導學(xué)生進(jìn)入情景，暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其景。自古以來(lái)，多少文人墨客對小石潭稱(chēng)贊不已。如果你也坐在潭邊，你會(huì )有什么感受呢？
�。�2）深入探究，走進(jìn)柳宗元：
面對如此美景，作者卻是如此憂(yōu)傷，文中哪句體現了作者的情感呢？你能不能結合背景，分析一下作者的憂(yōu)傷從何而來(lái)呢？
�。ㄔO計意圖：按新課標的要求：“學(xué)生對作品中感人的情景，能說(shuō)出自己的體驗”，而且“對作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評價(jià)”。我設計這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)和感情活動(dòng)中，通過(guò)對內容的分析，結合作者的背景資料理解文中包含的情感，就是寓情于景。這樣來(lái)突破難點(diǎn)。）
（八）、師生共同總結反思：
1、學(xué)了這一課，你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？
2、通過(guò)對課文的分析及作者的了解，你有什么啟發(fā)？
（九）、課外作業(yè)：
1、根據寫(xiě)作思路背誦課文
2、翻譯全文。
3、收集已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的古代詩(shī)文，并欣賞。
4、做知識卡片。
附板書(shū)設計：
發(fā)現小潭聞聲 取道 見(jiàn)形 移步換景
潭水：清澈 側面描寫(xiě)
潭中景物 特寫(xiě)鏡頭
游魚(yú)：動(dòng)靜結合
《小石潭記》 浮身：曲折蜿蜒
小潭源流 形象比喻
岸勢：參差不齊
潭中氣氛 幽深冷寂 寓情于景
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