《望廬山瀑布》教學(xué)設計及教學(xué)反思
《望廬山瀑布》其前兩句描繪了廬山瀑布的奇偉景象，既有朦朧美，又有雄壯美;后兩句用夸張的比喻和浪漫的想象，進(jìn)一步描繪瀑布的形象和氣勢，可謂字字珠璣。下面小編給大家帶來(lái)《望廬山瀑布》教學(xué)設計及教學(xué)反思。希望能夠幫到大家。
《望廬山瀑布》教學(xué)設計
一、教學(xué)要求
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì )作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
2、學(xué)會(huì )有順序觀(guān)察事物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì )作者通過(guò)詩(shī)句所表達的對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、指導有感情地朗讀。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀詩(shī)歌，整體感知
1、師：同學(xué)們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)瀑布?(生：……)
這一課我們就來(lái)學(xué)習一首贊美瀑布的詩(shī)。
板書(shū)課題：12 瀑布
2、聽(tīng)課文錄音，看錄像(1)(2)(3)
3、師：瀑布給你留下什么印象?(生：壯觀(guān)、美麗)
過(guò)渡：下面，我們一起分節學(xué)習，來(lái)感受瀑布的美
(二)學(xué)習第一節 感受瀑布的聲音美
1、齊讀第一節
2、師：這一節寫(xiě)出了瀑布的什么美?(生：聲音美)
板書(shū)：聲音
3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生：聽(tīng)到的)
板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)
4、師：瀑布的聲音像什么?(生：好像……又像……)
板書(shū)：好像……又像……
出示小黑板-望廬山瀑布公開(kāi)課獲獎教學(xué)設計
瀑布的聲音好像 ，
又像 。
5、師：疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說(shuō)邊點(diǎn)疊疊)(生：一排排)
6、看錄像(4)：涌
7、風(fēng)怎么樣?(邊說(shuō)邊點(diǎn)陣陣)
8、師：這兩個(gè)句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點(diǎn)?
(生：聲勢浩大)
9、指名讀
10、看錄像(5) 好像……又像……
11、齊讀這一句
12、師：瀑布的聲勢浩大，以至于我們才走在山路上就未見(jiàn)其形，先聞其聲。 板書(shū)：山路上
13、齊讀第一節
(三)學(xué)習第二節，感受瀑布的色美
1、指名讀第二節 師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
2、師：作者在哪兒看見(jiàn)瀑布?
生：正面
板書(shū)：正面
3、師：看見(jiàn)了什么?(生：望見(jiàn)了瀑布的全身)
板書(shū)：望見(jiàn) 全身
4、師：詩(shī)人用了兩個(gè)感嘆號，表達了他怎樣的心情?(生：又驚又喜)
5、指名讀、齊讀
6、師：為什么又驚又喜?(生：意外，美)
7、師：美到什么程度?(生：比喻)
8、師：詩(shī)人又是怎樣比喻的呢?(生：白銀)
板書(shū)：一道白銀
9、出示小黑板：千丈青山襯著(zhù)一道白銀
10、師：為什么這樣比?寫(xiě)出瀑布的什么美?(生：白色、光澤;色) 板書(shū)：色
11、千丈青山寫(xiě)出了山的什么特點(diǎn)?(生：高、青)
12、看錄像(6)，體會(huì )千丈青山襯著(zhù)瀑布的景象
13、指名讀
14、齊讀第二節
(四)學(xué)習第三節，感受瀑布的形美
1、師：作者來(lái)到瀑布腳下仰望瀑布 邊說(shuō)邊移動(dòng)人
板書(shū)：腳下 仰望
2、師：為什么要仰望呢?(生：山很高，要抬頭)
3、師：這時(shí)詩(shī)人又發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
齊讀第三節
4、師：現在詩(shī)人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)
板書(shū)：珍珠的屏
5、看錄像(7)：屏
師：“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一句
7、師：當陣風(fēng)吹來(lái)，瀑布又有了什么變化?(生：
板書(shū)：如煙、如霧、如塵)
8、師：把瀑布比作珍珠的屏寫(xiě)出了瀑布相對的靜態(tài)美，這里寫(xiě)出了瀑布的動(dòng)態(tài)美
9、看錄像(8)：時(shí)時(shí)
10、師：多美妙呀，如煙——飄飄悠悠，如霧——朦朦朧朧
如塵——四處飛散 誰(shuí)來(lái)讀這句，把我們帶入這種仙境似的美。
11、小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，多么壯觀(guān);而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷蒙蒙，輕輕細細，又是一種輕柔的美
板書(shū)：形
12、齊讀第三節
(2)總結
小黑板：
1、這首詩(shī)寫(xiě)出了瀑布的什么美?
2、詩(shī)人觀(guān)察和寫(xiě)作的順序是怎樣的?
3、表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(六)師：讓我們懷著(zhù)同詩(shī)人同樣的對大自然、對祖國山河的贊美之情一起來(lái)讀這一首詩(shī)
放錄象(9)：全詩(shī)朗誦
(七)師：真美啊!今天我還要向大家介紹我國的兩大瀑布
看錄像(10)
(八)齊聲背誦
板書(shū)：
12 瀑布
山路上 聽(tīng)見(jiàn) 聲音(聲) 好像
遠 又像
正 面 望見(jiàn) 全身(色) 一道白銀 熱愛(ài)大自然
近 熱愛(ài)祖國河山
腳 下 仰望 (形) 珍珠的屏
如煙、如霧、如塵
教學(xué)反思
唐詩(shī)是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，為學(xué)生創(chuàng )設了愉快的情感學(xué)習氛圍。再讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩(shī)，學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩(shī)歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓練中樹(shù)立了學(xué)習古詩(shī)的信心，奠定了學(xué)好古詩(shī)的基調。
在學(xué)生自讀古詩(shī)、讀詞、認字、并且初步了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景象之后，再次展示了廬山的配樂(lè )風(fēng)光視頻，孩子們再次加深了對廬山瀑布壯美景觀(guān)的感受，他們熱愛(ài)祖國河山的情感和朗誦古詩(shī)的激情又一次得到了升華。
二、指導朗讀體現層次性
在揭示古詩(shī)題目之后，我示范朗讀了一遍古詩(shī)，然后讓學(xué)生自己根據課件上展示的節奏，自己給詩(shī)劃出斜線(xiàn)、兩人練習讀，要求學(xué)生根據畫(huà)出的斜線(xiàn)讀出節奏。在指名讀的時(shí)候，我發(fā)現他們雖然讀出了節奏，但讀得有些拉調子。我又示范讀了一句，并告訴大家，讀的時(shí)候，要注意“聲斷，氣不斷”，既字音有停頓的地方，但不是完完全全的停頓。指導之后，又請了一位同學(xué)來(lái)讀，感覺(jué)明顯好了許多。但我覺(jué)得學(xué)生讀的感情還不夠到位，因此，我又一次進(jìn)行了示范朗讀，并讓大家再一次欣賞了配樂(lè )風(fēng)光視頻，同學(xué)們的情感又一次得到了升華，大家在在配樂(lè )朗誦中找到了感覺(jué)，越讀越好，讀出了詩(shī)歌的韻味，還讀出了激情。
三、一點(diǎn)思考
低段古詩(shī)教學(xué)要不要講解詩(shī)的內容?
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(一、二年級)中說(shuō)：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。” 我的理解就是低段古詩(shī)教學(xué)，不必講古詩(shī)內容，只要學(xué)生能夠誦讀和獲得初步的感悟即可。但我想，如果干脆不講恐怕是不行的，因為學(xué)生年齡小，兒歌和童謠內容一般都很好理解，不存在問(wèn)題，有些古詩(shī)恐怕孩子們就不是那么容易理解。就像這一節課，當我問(wèn)到“日照香爐生紫煙”是什么意思?李金琳同學(xué)舉手說(shuō)是爐子上在冒煙，令人啼笑皆非。
不知道各位同仁怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?靜侯賜教。
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