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《題西林壁》公開(kāi)課說(shuō)課稿
《題西林壁》義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小 學(xué)語(yǔ)文第七冊第二組中的一篇精讀課文。 分享了《題西林壁》說(shuō)課稿，歡迎閱讀!
一、 說(shuō)教材。
古詩(shī)《題西林壁》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題進(jìn)行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內容豐富，都是關(guān)于觀(guān)察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的。
《題西林壁》是詩(shī)人蘇軾游觀(guān)廬山后的總結，它描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，從中揭示一種生活哲理來(lái)啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。他的哲理用原文是：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這也就是俗語(yǔ)所說(shuō)的：“當局者迷，旁觀(guān)者清”。這首絕句的長(cháng)處不在于形象或感情，而在于富有理趣�！额}西林壁》是這組課文的第一課，起著(zhù)非常重要的引領(lǐng)作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
本課有兩首古詩(shī)，我根據《語(yǔ)文課程標準》的第二學(xué)段目標、教材給出的對閱讀教學(xué)內容的要求、綜合學(xué)生的實(shí)際、單元編排和教材分析，確定第一課時(shí)教學(xué)目標為：
1、能借助注釋?zhuān)瑘D片理解詩(shī)意。
2、鞏固學(xué)習古詩(shī)的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
4、能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)中所蘊涵的哲理
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
本課教學(xué)難點(diǎn)是能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)中所蘊涵的哲理，即俗語(yǔ)所說(shuō)的“當局者迷，旁觀(guān)者清”。
三、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件 學(xué)生準備：查找有關(guān)蘇軾的資料，預習課文。
四、說(shuō)學(xué)生。
《題西林壁》說(shuō)課
四年級的學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習和積累，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習古詩(shī)的方法和能力，但他們大多還是覺(jué)得古詩(shī)文學(xué)習起來(lái)有些艱澀難懂，對詩(shī)的理解還停留在比較膚淺的程度上，不能很好地體會(huì )到古詩(shī)獨有的意境和韻味。本首詩(shī)又是一首哲理詩(shī)，如何讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)深，讓古詩(shī)課堂充滿(mǎn)趣味，還能符合四年級學(xué)生的認知水平。這都是本堂課面臨的挑戰。
五、說(shuō)教法。
根據《語(yǔ)文課程標準》對閱讀教學(xué)提出的核心目標即培養閱讀能力，注重情感體驗，豐富積累，培養語(yǔ)感以及本教材對閱讀教學(xué)內容的要求。所以我將采用層進(jìn)式引讀法，即按范讀，默讀，誦讀，演讀，美讀的方法，以讀代講。在指導學(xué)生正確流利有感情的朗讀時(shí)，我將借助多媒體課件，讓學(xué)生感受廬山不同角度的美，讓學(xué)生在感受，想象中提出疑問(wèn)，為什么作者已經(jīng)從橫側遠近高低的角度看到廬山的美景了還會(huì )說(shuō)不識廬山真面目呢?提出質(zhì)疑后，采用小組討論探究的方法，讓學(xué)生悟出當局者迷，旁觀(guān)者清的哲理。真正做到把讀書(shū)和思考的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟，在讀中積累，在讀中培養，用指導學(xué)生讀得方法，完成教學(xué)目標，實(shí)現教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 (一)游戲導入
聽(tīng)詩(shī)音樂(lè )版的<題西林壁>，猜出歌曲的名稱(chēng)，即這節課要交的課題，學(xué)生齊讀課題。 老師趁機板書(shū)題西林壁，【宋】，蘇軾
【游戲導入，符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，用有趣的方法點(diǎn)燃他們的好奇和探新之心，打開(kāi)他們的求知欲望的大門(mén)】 這個(gè)環(huán)節預計用1分鐘
(二)知作者，解詩(shī)題
過(guò)渡：這是一首古詩(shī)，誰(shuí)還記得學(xué)習古詩(shī)的步驟呢?
師通過(guò)提問(wèn)和出示課件的方式，提醒同學(xué)們在學(xué)習古詩(shī)詞，要注意課文的注釋和圖片，以幫助學(xué)生以后的自學(xué)，達成教學(xué)目標中的使學(xué)生應用課文注釋和圖片初步理解課文 (設計意圖)通過(guò)回顧學(xué)習古詩(shī)的方法，鞏固學(xué)習方法，讓他們掌握學(xué)習古詩(shī)的步驟，有利于學(xué)生的自學(xué)，達到教是為了不教的目的
這個(gè)環(huán)節，也是為了學(xué)生能夠清楚地知道老師的教學(xué)步驟
這個(gè)環(huán)節預計用2分鐘
(三)抓字眼，明大意
這個(gè)環(huán)節預計用9分鐘，要做到正確流利有感情的朗讀課文，解決教學(xué)的重點(diǎn)
過(guò)渡句：學(xué)習古詩(shī)第二步是什么?
其一是能用普通話(huà)正確的、流利讀詩(shī)
老師在背景音樂(lè )的播放中范讀，課件中出示學(xué)生聽(tīng)得要求即要把難讀的字做個(gè)標記。范讀后，老師提問(wèn)，學(xué)生指出，老師教學(xué)生難讀字的正確讀音。
(預設學(xué)生會(huì )提出：嶺ling 峰feng 緣yuan 廬lu ) 全班同學(xué)默讀，抽讀，師進(jìn)行指導朗讀時(shí)應具有的層次感、節奏感。{出示課件，對詩(shī)的朗讀指導}抽讀，全班齊讀，同桌對比讀，達到了正確、流利的教學(xué)目的。
【設計意圖】：因為朗讀是學(xué)習古詩(shī)最好的老師，讓學(xué)生有滋有味、興致盎然的讀一首詩(shī)，學(xué)生自然就能夠漸漸地解詩(shī)意、悟詩(shī)情。這是第一遍讀詩(shī)，我只要求學(xué)生讀準字音和節奏就行。 其二是用普通話(huà)正確流利、有感情的朗讀課文 過(guò)渡：同學(xué)們都能夠正確流利的讀出古詩(shī)了，但這還不夠，我們還需要有感情的朗讀。
通過(guò)解決難讀字，理解文章大意后，欣賞廬山橫側遠近高低的圖片，(出示課件)讀出廬山的神秘，奇特，多變，引導學(xué)生閉上眼睛身臨其境的感受廬山的美，在背景音樂(lè )的播放中，學(xué)生做到正確流利有感情的演讀全詩(shī)。 【設計意圖】：古詩(shī)的語(yǔ)言很精練，以這樣的練習形式，并配以相關(guān)畫(huà)面，可以培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力以及思維和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。并在此過(guò)程中讓學(xué)們明白了廬山確實(shí)是每一處都有著(zhù)各自的特點(diǎn)。(在此過(guò)程中，理解詩(shī)的前兩句意思)
(四)多誦讀，悟詩(shī)情這個(gè)環(huán)節預計用7分鐘
這個(gè)環(huán)節預計用7分鐘教學(xué)的重點(diǎn)，即聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟本詩(shī)的哲理 過(guò)渡句：那同學(xué)們知道廬山的真面目了嗎(生搖頭)詩(shī)人也不知道，于是，詩(shī)人寫(xiě)下了。。(學(xué)生：不識廬山真面目，只緣身在此山中)
抽查誦讀，齊誦讀，學(xué)生質(zhì)疑，提出，作者已經(jīng)從橫側遠近高低的角度觀(guān)賞了廬山，為什么還會(huì )說(shuō)“不識廬山真面目”呢。通過(guò)小組討論，老師巡視提醒的方法，學(xué)生得出答案。通過(guò)盲人摸象的圖片展示，加深要想對某個(gè)事物有全面的，符合實(shí)際的認識，就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上也就是俗語(yǔ)所說(shuō)的當局者迷，旁觀(guān)者清，再讓學(xué)生舉個(gè)生活中的事例，加深理解。
【設計意圖】：當學(xué)生們的學(xué)習熱情還高漲時(shí)，我以具有相通性的趣味故事點(diǎn)撥、啟發(fā)，使他們的探究很自然地從課內延伸到課外，這樣，對這首詩(shī)中蘊含的哲理也就能比較容易的理解。
5、誦讀鞏固，總結全文
過(guò)渡：這個(gè)哲理也就是這首詩(shī)廣為流傳的原因，讓我們齊來(lái)誦讀這首詩(shī)。
總結：題西林壁，這首詩(shī)，不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)，千姿百態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)，還告訴我們要客觀(guān)，全面的看問(wèn)題，課后，同學(xué)們背誦本詩(shī)，下節課檢查。
附錄：《題西林壁》課后練習
一：解釋下列詞
題：__西林：____ 只緣：_____不識：____ 橫看：__
二：
《題西林壁》的作者是_____代詩(shī)人__________，著(zhù)名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)“ ”。除了《題西林壁》他還寫(xiě)了 。前兩句寫(xiě)了詩(shī)人從_____、____不同的角度，處在______、______、______、______不同位置觀(guān)看_____的感覺(jué)。這兩句詩(shī)的意思是________。?
2.俗話(huà)說(shuō)：“當事者迷，旁觀(guān)者清。”詩(shī)中有哪句詩(shī)說(shuō)明這個(gè)道理，請填在橫線(xiàn)上。?
3、《題西林壁》前兩句寫(xiě) ，后兩句寫(xiě) ，這首詩(shī)借寫(xiě)廬山的自然景象，還告訴我們 。
4、《題西林壁》這首詩(shī)中，有三組反義詞，分別是
( )—— ( )， ( )—— ( )， ( )—— ( )。
三、從《題西林壁》這首詩(shī)中得到的啟發(fā)是( )
A.對復雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。
B.對復雜的事物，應多角度觀(guān)察，多方面調查了解，抓住主要的方面思考。
C.對復雜的事物，既要多方面觀(guān)察，調查了解，又要親身去體驗，去分析。
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