桃花源記的教學(xué)設計

　　17、桃花源記

　　教學(xué)目標

　　1、辨別一些詞語(yǔ)在句子中的不同意思；

　　2、理解一些詞語(yǔ)古今詞義的區別；

　　3、了解本文以漁人的行蹤為線(xiàn)索的寫(xiě)法；

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　5、了解“世外桃源”所寄寓的作者的社會(huì )理想。

　　第1課時(shí)

　　一、導入新課：師生共賞陶淵明的《飲酒》。

　　二、自讀感知，整體把握

　　1、指導學(xué)生積累詞語(yǔ)

　　2、了解陶淵明和他的“桃花源”

　　3、整體感知

　�。�1）學(xué)生推薦一位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)看著(zhù)大屏幕，聽(tīng)他讀得怎么樣。（投影顯示課文及圖片。）

　�。�2）其他同學(xué)指出這位同學(xué)是否有讀錯的字或停頓有誤的句子，如有，請幫他糾正。

　�。�3）請同學(xué)們自由的讀課文。1劃出不懂的詞語(yǔ)，先自己想辦法解決，實(shí)在不會(huì )的，待會(huì )兒可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)； 2劃出表示漁人行蹤的詞語(yǔ)。

　　三、合作交流，解讀探究

　　1、疏通字詞：除課文注釋外，學(xué)生有可能提出的詞語(yǔ)：

　�。�1）緣溪行? （2）見(jiàn)漁人，乃大驚? （3）處處志之 （4）夾岸數百步 （5）復前行? （6）便得一山 （7）仿佛若有光 （8）便舍船 （9）有良田美池桑竹之屬 （10）悉如外人 （11）咸來(lái)問(wèn)訊 （12）率妻子邑人來(lái)此絕境 （13）自云先世避秦時(shí)亂 （14）遂迷，不復得路

　　3、了解內容：學(xué)生再讀課文，找出寫(xiě)桃花源自然環(huán)境、生活情況、社會(huì )風(fēng)尚的語(yǔ)句，思考桃花源人來(lái)到此地的原因。

　　寫(xiě)自然環(huán)境的語(yǔ)句是：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞�！睂�(xiě)生活情況的語(yǔ)句是：“其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )�！�

　　寫(xiě)社會(huì )風(fēng)尚的語(yǔ)句是：“便要還家，設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊”，“余人各復延至其家，皆出酒食”。

　　四、課內小結：本課時(shí)的主要任務(wù)是指導學(xué)生自己疏通課文。另外，讓學(xué)生熟悉課文，找出寫(xiě)自然環(huán)境等方面內容的語(yǔ)句，為下文情境教學(xué)提供保證。

　　五、布置作業(yè)：熟讀，并準備背誦。

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