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《桃花源記》教學(xué)建議與教學(xué)設計
《桃花源記》中許多詞語(yǔ)由于言簡(jiǎn)意賅，一直被后世沿用下來(lái)，至今還有其生命力。下面是課文的教學(xué)建議與教學(xué)設計。
《桃花源記》教學(xué)建議
一、關(guān)于誦讀教學(xué)
本文共309字，用中速讀一遍約需2.5分鐘。假定學(xué)生在課前預習中已讀過(guò)兩三遍，課上再讀七八遍，必能基本成誦。再加上教師及個(gè)別學(xué)生的示范朗讀和檢查背誦，課上用于誦讀的時(shí)間不會(huì )超過(guò)35分鐘。這是學(xué)好這篇課文的基本保證，從長(cháng)遠的眼光看，尤其應該如此，決不容忽視。
讀和講可以穿插起來(lái)進(jìn)行。大致可分三個(gè)階段：
1、在掃清語(yǔ)言障礙的基礎上讀得順暢，主要是字音準確，停頓分明，不讀破句，并通過(guò)多次誦讀熟悉故事;
2、對情節作一點(diǎn)分析，激活學(xué)生的形象思維，能具體地想像出故事的發(fā)展過(guò)程，能進(jìn)行創(chuàng )造性的復述，并牢牢記住文章中所有重要的語(yǔ)句，能讀出一點(diǎn)“講故事”的味道;
3、分析課文的思想內容，能比較熟練地背誦全文。以上是就水平一般的教學(xué)班而言，在水平較高的教學(xué)班，也無(wú)妨先背下來(lái)，然后指導學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習。
二、關(guān)于想象力的培養
陶淵明的文章似淡而濃，似臞而腴，很值得品味。品味的方法之一就是運用想象來(lái)探究故事中的某些細節。
《桃花源記》教學(xué)設計
一、導入
誰(shuí)來(lái)解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說(shuō)明其含義。
比喻理想中的生活安樂(lè )而環(huán)境優(yōu)美的世界;另比喻一種空想的脫離現實(shí)生活的地方。
注：根據學(xué)生的解釋來(lái)揭示課文。
二、整體感知
1、教師朗讀課文，注意訂正字音。
繽紛()豁然開(kāi)朗()平曠()儼然()
阡陌()垂髫()怡然自樂(lè )()詣()
2、結合注釋初步翻譯課文。(注：重點(diǎn)朗讀課文和理解下列詞語(yǔ))。
緣、遠近、異、復、鮮美、落英繽紛、之、初、極、其、豁然開(kāi)朗、曠、屬、阡陌、交通、黃發(fā)垂髫、怡然自樂(lè )、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、絕境、間隔、是、無(wú)論、延、去、不足、道、志、及、詣、遣、欣然、規、尋、問(wèn)津
三、局部品味
1、導學(xué)生翻譯第一自然段。
(注：以學(xué)生為主，教師為輔。)
2、論本段文字的相關(guān)內容。
�、疟径挝淖种饕獙�(xiě)了什么?
(提示：描寫(xiě)桃花源的外景。并要求學(xué)生找出桃花源外景的句子。)
�、瓢聪铝邪鍟�(shū)，引導學(xué)生背誦。
晉…武…緣…忘…忽…夾…中…芳…落…漁…復…欲…
�、侨绱似娈愑难诺沫h(huán)境，假如你來(lái)到這里，你回有何感想?你又有何推斷呢?
(提示：感想：①有山有水，人杰地靈。②心情舒暢、愉快、愜意。③自己完全置身于另一個(gè)世界之中。有一種雖處山外，卻身在世外之感。推斷：①有人。②那么，這里的人的生活又如何呢?由此而引出第二段的學(xué)習。)
3、引導學(xué)生翻譯第二自然段。
4、理清漁人進(jìn)入桃花源過(guò)程中的地點(diǎn)轉移，并按下列板書(shū)引導學(xué)生背誦本段文字：
景：土地…
林盡水源…山…口…
人：其中…
5、你能用一句詩(shī)句來(lái)概括漁人進(jìn)入桃花源過(guò)程的感受嗎?
(山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)
6、討論：如此之美的環(huán)境，在現實(shí)生活中能否找到嗎?
通過(guò)討論，板書(shū)如下：
(對比)
桃花源↓現實(shí)
┃ | ┃
只有父子之分有君臣之別，貴賤之分
只有和平勞動(dòng)無(wú)兵火征戰為私利而荼毒生靈、魚(yú)肉百姓
自勞自食、和睦相處你爭我?jiàn)Z、爾虞我詐
不能(作者希望的理想境界，是“烏托邦”式的幻想。)
7、桃花源中的人為什么要到這里居住呢?
(討論后，引入對第三自然段的學(xué)習。)
引導學(xué)生翻譯第三自然段。
(內容從略。)
8、請按“初識??所聞、所感??離開(kāi)”分層次，并按下列板書(shū)引導學(xué)生背誦這段文字。
初識 ?? 見(jiàn)…乃…問(wèn)…具…
↓
所見(jiàn)所感??村…咸…自…率…不…遂…問(wèn)…乃…無(wú)…此…余…皆…
↓
離開(kāi) ??停…此中……道也
9、探討：“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”你認為桃花源的人為什么嘆惋?
提示：
�、趴梢杂梦闹械脑�(huà)語(yǔ)回答。
�、铺諟Y明所處的時(shí)代怎樣的時(shí)代?(魏?時(shí)期，戰亂年代。所以桃花源中的人為外邊世界的動(dòng)亂、社會(huì )的黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。)
�、菑倪@里我們可知：作者虛構的這個(gè)寧靜安樂(lè )的環(huán)境、美好的風(fēng)俗、淳樸的人情，是為了寄托作者的那種追求沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫的社會(huì )的理想。
�、任覀冞�可以進(jìn)一步的探討：陶淵明“不為五斗米而折腰”的人生哲學(xué)和隱居田園而過(guò)著(zhù)清貧生活的思想境界。(注：由“此中人”是那些淳樸百姓的化影，他們嘆息我的生活不如鄉村的美好生活。從而可以推斷陶淵明隱居田園的原因。)
四、教學(xué)反饋
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