詩(shī)歌《在山的那邊》教學(xué)設計范文
知識目標：朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解山和海所蘊含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。
能力目標：反復朗讀，品味語(yǔ)言，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
情感目標：相信理想可以實(shí)現，要為之不懈奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩(shī)，感悟詩(shī)歌所表達的思想感情，掌握文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解詩(shī)中海和山所蘊含的深刻意義。
教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)：重點(diǎn)是朗讀全詩(shī)，整體感知課文，初步學(xué)會(huì )如何朗讀、齊讀，討論第1節詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課：
1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個(gè)單元以專(zhuān)題形式出現，第一單元專(zhuān)題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節，詩(shī)人以孩子的口吻敘述，容易調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗。
2、導語(yǔ) 設計1：同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿(mǎn)魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì )想到什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)，由同學(xué)的回答，導入 新課：同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據自己成長(cháng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
導語(yǔ) 設計2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過(guò)怎樣的幻想？導入 新課。
3、作者簡(jiǎn)介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區---武當山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專(zhuān)任教。后來(lái)為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者小時(shí)候的真實(shí)寫(xiě)照。
二、朗讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生齊讀課文，讀準字音，利用工具書(shū)，、詞典解決字詞（投影）
提出齊讀課文的要求。
癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間
3、學(xué)生自己讀課文，讀出語(yǔ)氣，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？
提出朗讀課文的要求。（如何讀出語(yǔ)氣和感情）
同學(xué)回答，互相補充。
第1節詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑，現實(shí)中山和海；
第2節詩(shī)，寫(xiě)了我長(cháng)大后的拼搏和奮斗，山和 海是理想中的境界。
三、朗讀、分析第1節
1、 自己大聲讀（要求讀出語(yǔ)氣來(lái)，體會(huì )作者感受）
2、 投影出示下列問(wèn)題，分組討論，合作學(xué)習。
�。�1）這一節寫(xiě)作者什么時(shí)候的事？
�。�2）我想了些什么？怎么做的？結果怎樣？
�。�3）為什么說(shuō)山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉？（同學(xué)們通過(guò)想象思考）
�。�4）這里山與海分別指什么？
討論明確：（1）童年時(shí)。 （2）山外世界，爬到山頂看海，沒(méi)看見(jiàn)海，看到在山的那邊，依然是山；我哭著(zhù)回來(lái)了。 （3）我沒(méi)看見(jiàn)大海，看見(jiàn)的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像鐵青著(zhù)臉嘲笑我。擬人手法。 （4）現實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。
四、作業(yè) ：讀一讀寫(xiě)一寫(xiě) 每個(gè)詞一行，每行5遍。
第2課時(shí)：重點(diǎn)是討論第2節詩(shī)，感知全詩(shī)內容，感悟人生。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、字詞擂臺賽，檢查字詞的掌握情況。略
二、朗讀第2節，思考、分析：
1、 自己大聲讀（要求讀出語(yǔ)氣來(lái)，體會(huì )作者感受。）
2、 投影下列問(wèn)題，分組討論：
�。�1）這一節中的山與海又指什么？
�。�2）指名朗讀因為我聽(tīng)到還依然在遠方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈你怎樣理解這些詩(shī)句？
�。�3）指名朗讀在山的那邊，是海嗎？在一瞬間照亮你的眼睛你對這些詩(shī)句如何理解？
討論明確：（1）山重重艱難險阻，海理想境界（用信念凝成的海要到達理想境界，必須歷盡千辛萬(wàn)苦，有堅定信念，百折不撓。 （2）作者相信理想是可以實(shí)現的，渴望理想的實(shí)現。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞我不懈地奮斗，滋潤著(zhù)心靈；充實(shí)而有活力，給我鼓舞，令我激動(dòng)�？莞桑簩硐氲目释�。（3）相信人生存在著(zhù)一種更高的境界，相信在翻過(guò)無(wú)數座山后，終會(huì )攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的海終會(huì )照亮我們的眼睛。
三、聯(lián)系生活，感悟人生
1、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情?（圍繞： 要不怕困難，才能實(shí)現人生理想。）
2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達的呢?
引導學(xué)生理解：詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內涵的。
3、 小組合作學(xué)習：請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩(shī)句細細品味，或者你最喜歡的`一句，說(shuō)明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論，互相交流�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現美，能發(fā)現問(wèn)題。
引導、點(diǎn)撥：
�。�1）、鐵青著(zhù)臉這句詩(shī)非常形象，我本希望看見(jiàn)大海，結果好不容易爬上了山頂，望見(jiàn)的依然是山，我真是大失所望，沮喪極了。
�。�2）、怎么看出我是好不容易爬上了山頂? 終于這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費了很大力氣，花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來(lái)表達詩(shī)人主觀(guān)的感受。正如杜甫的詩(shī)句感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。感傷的時(shí)候，看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。
�。�3）你能讀出這種感情么?
媽媽?zhuān)莻�(gè)海呢?(師故意帶著(zhù)怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解，因為媽媽一般不會(huì )欺騙自己的孩子，我沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。
�。�4）難點(diǎn)： 一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì )下深根?
點(diǎn)撥：種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)我不懈努力，這種信念就在我心中扎下深根�？梢�(jiàn)，理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應該怎么讀?
那么，在朗讀時(shí)，應該怎么讀? 全班齊讀，體會(huì )讀法。飄和扎都作重音處理。
一次又一次，強調了我失望次數多；又一次次，強調了我的努力，不灰心；一座座，說(shuō)明我遇到的困難非常多。
�。�5）如果對這些困難估計不足會(huì )怎么樣? 從這句詩(shī)你得到什么啟示?
在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅持下去就一定能成功。
�。�6）為什么說(shuō)枯干的心靈?
說(shuō)明要實(shí)現理想必須經(jīng)歷失敗，我對理想的非�？释�。只有理想能滋潤我的心靈，使我的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。
是的!人們啊，請相信在不停的翻過(guò)無(wú)數座山后，在一次次的戰勝失望之后，你終會(huì )攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。這句詩(shī)很有人生哲理，當理想實(shí)現的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 可見(jiàn)，遇到困難時(shí)，理想能激勵我們戰勝困難。
4、寫(xiě)作特點(diǎn)：1、運用象征手法，意象壯闊，意蘊豐富。
2、詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，含義深刻。
四、在深入理解了詩(shī)的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。
五、延伸與拓展：
詩(shī)人成長(cháng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(cháng)中的你。在你的生活學(xué)習中，一定也有無(wú)數座山，等著(zhù)你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
同學(xué)自由暢談。
六、結束語(yǔ)：
沒(méi)有遠大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著(zhù)你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會(huì )成功。
七、布置作業(yè) ：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來(lái)，以我終于見(jiàn)到了大海為題寫(xiě)一段話(huà)。
八、板書(shū)設計 ：
在山的那邊
王家新
海理想境界
象征
山重重艱難險阻
教學(xué)反思：在進(jìn)行內容學(xué)習的同時(shí)，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
1、如何拿書(shū)，
2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情，
3、齊讀的要求，
4、學(xué)生分組討論的要求。
導、引較好地調動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習，在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習目標。通過(guò)朗讀指導，引導學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內化要求，并將兩者有機的結合，引導學(xué)生反復地朗讀，認真地品味語(yǔ)言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語(yǔ)感�，F代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，力圖體現以人為本的教學(xué)思想。
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