金波的詩(shī)歌讀后感
金波對幼兒文學(xué)情有獨鐘，雖然他的大部分詩(shī)是為學(xué)齡中期的兒童創(chuàng )作的，但自他創(chuàng )作始，便從未忘記過(guò)幼兒，各個(gè)時(shí)期他都為幼兒提供過(guò)精美的作品。
金波的詩(shī)歌讀后感篇一
這是著(zhù)名兒童詩(shī)人金波創(chuàng )作盛年期的作品集，全書(shū)根據內容分為《果園童謠》、《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》、《彩色的生活》以及《記憶與祝�！匪妮�。這些作品主題各不相同，但是都表達了詩(shī)人的滿(mǎn)懷熱情。從這些詩(shī)歌里，我們體會(huì )出作者對祖國、對自然、對生活、對兒童以及對世界上一切美好事物的愛(ài)和歌頌。其中《白云飄飄》、《春的消息》、《綠色的太陽(yáng)》、《雨后》、《記憶》、《流螢》等，都是膾炙人口的佳作。
金波是兒童詩(shī)歌創(chuàng )作園地里的常青樹(shù)。自20世紀50年代開(kāi)始創(chuàng )作以來(lái)，他對兒童詩(shī)的熱愛(ài)從未消退，對兒童詩(shī)的探索始終沒(méi)有停止。從瑯瑯上口的兒歌、清新自然的兒童詩(shī)、充滿(mǎn)情趣的兒童歌詞，到蘊含少年心事的十四行詩(shī)，金波的詩(shī)歌始終書(shū)寫(xiě)著(zhù)中國兒童的生活，堅持著(zhù)詩(shī)歌唯美抒情的本質(zhì)，遵循著(zhù)詩(shī)歌的藝術(shù)規則，并不斷在形式、韻律、象征、結構等方面進(jìn)行探索。金波結集出版的詩(shī)歌很多，較著(zhù)名的還有《帶雨的花》、《林中的鳥(niǎo)聲》、《會(huì )飛的花朵》、《我們去看�！返鹊�。
其中的一首詩(shī)《紅蜻蜓》自己感覺(jué)很好，低低地飛，低低地飛，你這紅蜻蜓，你丟失了什么?飛得這樣低，飛得這樣低。草坪里，鋪著(zhù)嫩綠�；▍怖�，漫著(zhù)香氣。湖面上，閃著(zhù)漣漪。紅蜻蜓，你丟失了什么?是被曬干的露水，還是雨天的記憶?你低低地飛，低低地飛。你也許沒(méi)有找到你丟失的東西，你飛得倦了，伏在我家的竹籬上，靜靜地休息。我悄悄地悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的雙翼。紅蜻蜓，你多么美麗!天，下起了小雨，一滴、一滴提醒著(zhù)我，快快回家去!當我剛剛跑回家，窗外就下起了大雨。我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望著(zhù)窗外迷迷濛濛的天地。難道它還在尋找尋找它丟失的東西?媽媽?zhuān)悄嬖V了我，它在尋找丟失的愛(ài)，那世間最珍貴的東西。雨過(guò)天晴。我推天窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空、開(kāi)花的土地……
金波在漫漫的人生道路上，始終把生命坐標定格在兒童藝術(shù)事業(yè)上，以其50年的創(chuàng )作實(shí)踐，在兒童文學(xué)與兒童世界之間架設起了藝術(shù)美、幻想美、人性美的橋梁。他的作品滋養了至少兩代中國孩子，并成為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要課程資源。“金波爺爺”也由此成為“美”與“善”的形象大使。帶給民族未來(lái)一代無(wú)盡的溫暖、詩(shī)性與感動(dòng)。中國文學(xué)因為有金波詩(shī)的存在，金波童話(huà)的存在，金波散文的存在，美麗與善良便化成了永恒的精神標本，金波——中國兒童文學(xué)的一張金色名片。
金波的詩(shī)歌讀后感篇二
詩(shī)，是文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它堪稱(chēng)語(yǔ)言藝術(shù)中最奇妙的精靈，寥寥數句，就能把人帶進(jìn)一個(gè)神奇的境界。
金波是詩(shī)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，閉上眼睛，腦海中浮現的意境也是極美的。金波在漫漫的人生道路上，始終把生命坐標定格在兒童藝術(shù)事業(yè)上，在兒童文學(xué)與兒童世界之間架設起了藝術(shù)美、幻想美、人性美的橋梁，帶給孩子們無(wú)盡的溫暖、詩(shī)性與感動(dòng)。近日為了輔導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，我再次拜讀了金波的多首兒童詩(shī)�！洞旱南ⅰ�、《林中月夜》、《紅蜻蜓》、《風(fēng)箏》等，都是膾炙人口的佳作。
《紅蜻蜓》講述了一只在尋找自己丟失了的東西的紅色蜻蜓，在下雨前被作者捉住了，其中有一句“我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望著(zhù)窗外迷迷蒙蒙的天地。難道它還在尋找尋找它丟失的東西?媽媽?zhuān)悄嬖V了我，它在尋找丟失的愛(ài)，那世間最珍貴的東西。雨過(guò)天晴。我推天窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空、開(kāi)花的土地……”愛(ài)和自由一直都是人間最美好的最珍貴的東西，這首詩(shī)讓我想到了剛剛教學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《觸摸春天》，盲女安靜放飛蝴蝶時(shí)一定也是這樣一種心情。
《風(fēng)箏》講述了一張用不及格考試卷做成的風(fēng)箏，金波描述的場(chǎng)景讓我感到特別貼近生活，中間還有很多猜想，最后一句“明天，我要約他去春游，順便送還他這只風(fēng)箏。當然，還要談?wù)剟e的事情……”帶有孩子的童真與善良，那是一種發(fā)自?xún)刃牡纳婆e。
其中我最喜歡的一首是金波的短詩(shī)《林中月夜》，“溶溶的月光，像銀亮的春水，灑在每一片綠葉上，閃著(zhù)耀眼的光輝，葉子一動(dòng)也不動(dòng)，做著(zhù)恬靜的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)月光化作露珠，一樣的晶瑩，一樣的玲瓏，在晨風(fēng)里搖落，一滴滴，叮咚，叮，咚。”這首小詩(shī)，寥寥數句，就已經(jīng)清晰的為讀者勾勒出了一幅恬靜的林中月夜圖。這首詩(shī)中，金波巧妙的結合了比喻和擬人兩種修辭手法，生動(dòng)形象的把月光和林中樹(shù)葉寫(xiě)得充滿(mǎn)童趣，非常貼切。夜晚，林中，銀白色的月光像春水灑在葉子上，作者認為這時(shí)的月光像極了葉子上的露珠，但是他偏偏要把他的這種想象寫(xiě)成是林中的葉子夢(mèng)到了月光變成了露珠，并且還幻想它會(huì )在晨風(fēng)中一滴滴落下……尤其是最后，僅僅四個(gè)字“叮咚，叮，咚”就已經(jīng)寫(xiě)出了露珠因為晨風(fēng)的吹動(dòng)，葉子的搖動(dòng)，所以落得緩慢，柔美……讀完全詩(shī)，回味一下，這真是極其美妙的意境啊。
讀金波的詩(shī)，不僅培養了學(xué)生們積極向上的道德品質(zhì)和高雅的'藝術(shù)情操，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思維能力。金波的想象力是我無(wú)法用辭藻來(lái)描述的，它就像看不到卻能輕撫發(fā)絲的風(fēng)，就像聽(tīng)不到卻能沁人心脾的芬芳……讀金波寫(xiě)的詩(shī)，你會(huì )進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )的地方，一個(gè)讓人蓬勃向上的地方，一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想的地方……
金波的詩(shī)歌讀后感篇三
這個(gè)寒假我讀了《金波兒童詩(shī)選》，金波老師寫(xiě)的《金波兒童詩(shī)選》一半都是描寫(xiě)大自然和生命的詩(shī)民。金波老師甚至認為一座石像人的腳成了殘腳，石像人也會(huì )疼。也許我們只有鄰近自然才能感受到大自然的美。因此朱成梁說(shuō)：金波老師是一位熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的詩(shī)人。在他的筆下每一棵樹(shù)，每一片樹(shù)葉都充滿(mǎn)鮮活的生命。在他作品的感召下，我也開(kāi)始將樹(shù)葉和綠色作為繪畫(huà)、設計的元素。這些收集來(lái)的樹(shù)葉即時(shí)使枯萎了也不泛美感，因為它們屬于大自然，不做作。
還有四分之二都是金波老師小時(shí)候的天真的想象和快樂(lè )，我們每個(gè)人都有一個(gè)天真爛漫的童年，保留它吧，它是我們快樂(lè )的時(shí)光。陳澤新說(shuō)：喜歡自己那個(gè)裝滿(mǎn)玩具和書(shū)的小屋，它會(huì )把我的心境帶回童年的那個(gè)時(shí)代。我覺(jué)的做任何事情一定要先把心靜下來(lái)，這個(gè)小屋是我把心靜下來(lái)最快的地方。童年是多么重要，它是我們開(kāi)心的源泉，是我最天真的時(shí)光。
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