你好,我的老師散文
前些天，忽然想上嵩縣五中教師子弟群。因為我的父親曾經(jīng)是這個(gè)學(xué)校的老師，而我在這里讀了兩年高中，又在這里高考復讀了幾年，在這些教師子弟中不敢說(shuō)年齡是最大的，應該是讀書(shū)時(shí)間最長(cháng)的一個(gè)學(xué)生。
對老師，對教師這個(gè)職業(yè)，心存敬畏和感恩，從來(lái)有一種特殊的情感。
書(shū)讀進(jìn)去了，還必須出來(lái)。而到現在我還是沒(méi)弄明白，標準的兩點(diǎn)一線(xiàn)，早上五點(diǎn)半一直到晚上十點(diǎn)半，風(fēng)雨晨昏，一年四季雷打不動(dòng)，就像上緊的發(fā)條，轉不轉都身不由己了，居然還有“哲學(xué)思辨”，想誰(shuí)是誰(shuí)，你是誰(shuí)，為了誰(shuí)……“人人為我，我為人人”如此的境界，是自然的不是強加的。從那時(shí)就漸漸明白，社會(huì )制度兩分法，社會(huì )主義和資本主義——這不是商品貼標簽，是在論制度優(yōu)劣；也不是想當然，而是一種客觀(guān)存在。
說(shuō)資本主義腐而不朽，垂而不死，說(shuō)社會(huì )主義蒸蒸日上，日新月異，最終一定要實(shí)現共產(chǎn)主義。
上高中學(xué)習科學(xué)社會(huì )主義時(shí)，老師在講共產(chǎn)主義的含義，說(shuō)一是思想，二是運動(dòng)，三是制度。無(wú)知的我問(wèn)了一句“要是地球不存在了，共產(chǎn)主義到哪里實(shí)現”？老師動(dòng)怒。趕忙解釋說(shuō)按照物質(zhì)都有新舊，都有產(chǎn)生發(fā)展高潮結局，最終都會(huì )“死”。地球也是物質(zhì)，也會(huì )走向消亡。實(shí)現共產(chǎn)主義大前提地球沒(méi)了，咱到哪里實(shí)現呢？完全的三段論，老師豈能不更惱火！
自己沒(méi)被攆出教室，老師允許我可以不上“政治課”。這不是多榮耀的事兒，說(shuō)已經(jīng)把教科書(shū)背得滾瓜爛熟，可是政治拿不了高分，也低不到哪去！還有我的語(yǔ)文老師賀獻明，也是我的班主任，知道我的高考弱項，苦口婆心說(shuō)一定要把差科補上來(lái)，在我的作文、周記上耳批面命，寫(xiě)下大段語(yǔ)重心長(cháng)的“批語(yǔ)”……在我無(wú)奈離開(kāi)高考獨木橋，曾想著(zhù)把那些年寫(xiě)的東西好好收藏的，可是搬了家那些本子早不知了去向。更讓我不能自已的，疼愛(ài)自己的老師已經(jīng)不再多年了！想要懷想和遙寄這份純真的師生情感，又能做些什么？在我進(jìn)廠(chǎng)當工人后，雖沒(méi)教過(guò)我，也很關(guān)心我的李新舟老師還不忘教誨我“你這孩子，聰明反被聰明誤！說(shuō)什么堤外損失堤內補，究竟補了個(gè)啥”……“恨鐵不成鋼”，老師都這樣的；至于說(shuō)學(xué)生能夠自省自律，按照老師的點(diǎn)撥引領(lǐng)能錯到哪里��！所謂的聰明，小聰明罷了。
過(guò)了十八歲，就是大人。這和在家里說(shuō)的沒(méi)結婚都是小孩，說(shuō)的不是一個(gè)概念。立志上大學(xué)，說(shuō)到底不想修理地球，不想當農民。而誰(shuí)又想心安理得或死心塌地種一畝二分地？從五中到一中，再回到五中，這樣反復了兩次，實(shí)際是瞎折騰——腦神經(jīng)衰弱，吃安神補腦液、安定這類(lèi)的藥物，撐不下去，自己最終不知如何好好讀書(shū)了。
不過(guò)也慶幸，有好的學(xué)習環(huán)境，有善待我的許多恩師，才使我頂了下來(lái)，沒(méi)有栽倒在千軍萬(wàn)馬的高考戰場(chǎng)上。為緩解學(xué)習壓力，熱愛(ài)運動(dòng)，給了我充沛的體力，和不服輸的勇氣。那時(shí)我會(huì )無(wú)視同樣是老師的父親的忠告，在操場(chǎng)上打籃球；實(shí)在沒(méi)辦法了，他會(huì )寫(xiě)在黑板上掛到醒目的地方……前些時(shí)候，同學(xué)聚會(huì )還說(shuō)到父親的'小黑板。我笑笑，“不記得了”。這笑有點(diǎn)酸澀，有點(diǎn)心有不甘，還有點(diǎn)無(wú)可奈何花落去。
在五中西邊那個(gè)小院里，我們文理兩個(gè)復習班。教我們的老師就在周?chē)浇�，吃住都在那里，便于輔導這些背負巨大壓力的復習生！我會(huì )把老師說(shuō)的“你這成績(jì)，別人吃倆饃，只能吃半個(gè)”當成耳旁風(fēng)。不敢當真，生怕當真，考不了大學(xué)不活的念頭都有，還在乎如此輕描淡寫(xiě)的話(huà)兒？還有幾個(gè)外地老師，都身懷絕技，吹拉彈唱，琴棋書(shū)畫(huà)，很是羨慕我們這些學(xué)生，說(shuō)白了是心中的偶像，追隨的忠實(shí)粉絲。其中，有個(gè)老師看我高考無(wú)望又不放棄，說(shuō)改報藝術(shù)類(lèi)，走特長(cháng)或許能走通。真讓我試聲，教我學(xué)樂(lè )器。沒(méi)有天賦，臨時(shí)抱佛腳，也終歸不了了之。還有年齡不錯幾歲的，真成了亦師亦友，說(shuō)白了考不上大學(xué)還要照樣好好生活。他說(shuō)的是大學(xué)不是人人都能上的，你不上也沒(méi)啥好遺憾的！更何況你過(guò)了分數線(xiàn)，而且不止一次，已經(jīng)證明自己了。高考不是你人生的唯一……現在想想是大白話(huà)，也很阿Q，可當時(shí)面對的壓力，人簡(jiǎn)直要瘋掉中，還是重拾了一點(diǎn)自信——沒(méi)有在牛角尖里憋死……
我有很多老師朋友，忘年交的，同齡人的，比自己小的都有，心里有教師情結！好為人師，有啥不好？師道尊嚴，也正是有“師道”，尊嚴才會(huì )大放光彩。
從這個(gè)層面，我想到了教育平等，想到了教育根本，想到了“師者，所以傳道授業(yè)解惑”�？墒�，老師不是“工具”，所以用來(lái)得天下英才而育之——從中看不出私心，倒是能看見(jiàn)紅燭精神。
我的老師，是一組老師群像，他們從不同方面不同側面給我成長(cháng)的力量！
“沒(méi)有老師，就沒(méi)有我的今天”！當我由衷說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，耳邊響起一個(gè)老師朋友的話(huà)“過(guò)了三十年，還有學(xué)生聚會(huì )想到自己，沒(méi)有了自己的參與，聚會(huì )也變得沒(méi)啥意義”……
一個(gè)好老師，一個(gè)成功的教育者，只有不斷被標識，不斷被記起，從中才能體現其人生價(jià)值。
我的老師中，有很多這樣的人。我從心底敬重他們，就像他們無(wú)私呵護我的成長(cháng)。