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散文詩(shī)的復習教案
目前，各學(xué)�；就瓿闪说谝惠啅土�。1月30日，石家莊市高三年級進(jìn)行了2008年第一次質(zhì)量檢測語(yǔ)文考試(簡(jiǎn)稱(chēng)質(zhì)檢一)，它以高考大綱為依據，以高考試題為參照，以摸清底數為原則，因此試題出得樸素自然，不加雕飾，總體上難度不大。分析這套試卷，對高三學(xué)生來(lái)年的復習與備考有很多啟示。
四個(gè)方面進(jìn)步顯著(zhù)
曹老師介紹，通過(guò)試卷可以看出和平時(shí)考試相比，這次考試無(wú)論是基礎知識還是能力訓練方面考生正答率都有了不同幅度的提高，主要表現在四個(gè)方面：
基礎知識分數提升。第一大題考查了常見(jiàn)字的字形、常見(jiàn)的成語(yǔ)、常見(jiàn)的病句和語(yǔ)言的連貫等，和2007年高考試題的考點(diǎn)是一致的。平時(shí)這4個(gè)考點(diǎn)答錯者頗多，正答率一般都在50%以下，有的考生甚至“全軍覆滅”，而這次質(zhì)檢一考生的正答率分別為78.6%、93.5%、80.5%、86.0%。如第1題字形題，重在考查音近與形近致誤兩大類(lèi)，要求選出沒(méi)有錯別字的一項。其中A項中“旋律”、“食不果腹”中的“旋”“果”，命題者分別命制為“弦”“裹”，B項中“三部曲”“不計前嫌”中的“部”“計”分別命制為“步”“記”，C項全都正確，D項“偶爾”“家具城”中的“爾”“具”分別命制為“而”“俱”。在這次考試中，選擇A項為4.5%，選擇B項的為12.9%，選擇D項的僅為2.7%。正答率較以往有了較大提高。
閱讀能力有所提高。在第二大題科學(xué)類(lèi)閱讀中，選擇了方舟子2007年11月28日發(fā)表在《中國青年報》的《為什么綿羊不是綠色的》文章中的一部分。方舟子是著(zhù)名學(xué)者，1995年獲美國密歇根州立大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位，先后在羅切斯特大學(xué)生物系、索爾克生物研究院做博士后研究，研究方向為分子遺傳學(xué)。這個(gè)材料可以說(shuō)選材時(shí)尚，有利于引導中學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人生、開(kāi)闊知識面、提高文化素質(zhì)，符合新課改的理念。但這類(lèi)文章專(zhuān)業(yè)性強，不像文學(xué)作品那樣形象、生動(dòng)，閱讀會(huì )有一定難度，因此在平時(shí)出現的錯誤也較多。而在這次質(zhì)檢一中，除了第5題要求選出“作為哺乳動(dòng)物不把自己身體的顏色變成綠色的原因，錯誤的一項”正答率為47.8%外，第6題“不符合原文意思的一項”和第7題“根據原文信息，推斷正確的一項”正答率分別為93.6%和67.1%，閱讀能力較前有所提高。在第三大題古文閱讀中，古文材料出自《隋書(shū)·卷七十三》，仍然為史傳類(lèi)散文，主要人物樊叔略，是一位頗有作為的官吏。三個(gè)試題分別涉及文言實(shí)詞、篩選信息、內容概括三個(gè)知識點(diǎn)，這也是以往考查的薄弱點(diǎn)，這次正答率也分別為94.6%、89.4%和72.4%。
審題意識較前加強。在作文考試中，題意就是考試競爭的主要規則。無(wú)論是命題作文還是話(huà)題作文，都應把題意作為一項指令，作為一種限制，這樣才能求得考試的公正、公平。也正因為如此，歷年的《高考大綱》都把“符合題意”列為基礎等級中的第一項要求。盡管如此，在每次考試及作文訓練中，偏離題意者卻大有人在。在這次質(zhì)檢一考試中，要求以“珍藏”為題寫(xiě)一篇文章，盡管這是一個(gè)命題作文，且寫(xiě)作范圍較為寬泛，但絕大多數同學(xué)都能較為妥當地處理作文題目，圍繞著(zhù)題目及中心進(jìn)行選材立意，審題意識較前有所加強。
-暴露五大薄弱環(huán)節
毋庸諱言，這次“質(zhì)檢一”考試也暴露了考生的不少薄弱之處。假若這些薄弱之處引不起考生足夠的重視，勢必會(huì )在高考中影響自己的成績(jì)。其薄弱之處主要體現在五個(gè)方面：
一、古詩(shī)鑒賞。古詩(shī)鑒賞選了唐代詩(shī)人孟浩然的《宿桐廬江寄廣陵舊游》，這首詩(shī)是詩(shī)人乘舟停宿桐廬江的時(shí)候，懷念揚州友人之作。其中第(2)題為：有人評述這首詩(shī)的尾聯(lián)說(shuō)：“淚豈可寄？然無(wú)理之辭，卻獨有深趣�！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？試加以分析。該題答案為：同意。淚，這里是借代修辭，指思念家鄉、懷念友人的孤獨愁苦情懷，希望通過(guò)本詩(shī)向遠方的朋友來(lái)傾訴。絕大多數同學(xué)不能答到點(diǎn)上，反映出對古詩(shī)理解的薄弱。
二、名句填空。對于文質(zhì)兼美的名句名篇，有的考生不能夠背出，不能得分；有的考生答非所問(wèn)，不能得分；有的考生雖能背出，但對里面的生僻難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)有誤，或添字漏字，因此也不能得分。
三、文學(xué)閱讀�，F代文閱讀材料選自著(zhù)名作家王小妮的散文《湖泊》，其中第15題要求解釋下面兩句話(huà)在文中的含意，第2句為：德意志啊德意志，得到了意志，喪失了激情。但該題答案擬定為：肯定了德國人對環(huán)境保護的意義有深刻的認識，并有切實(shí)的行動(dòng)；同時(shí)也是對一些中國人任意破壞祖國美好自然資源的做法的諷刺；表達了作者痛惜之情。曹老師認為，這個(gè)答案并不確切，它并不是對這個(gè)句子含意的理解，而是表達了作者情感的理解。也正因為如此，好多同學(xué)得不到應有的分數，反映出包括老師在內的大部分學(xué)生對此考點(diǎn)的模糊認識。
四、語(yǔ)言運用。第18題考查給一則新聞材料擬標題，要求用上擬人和對偶兩種修辭，有的同學(xué)所寫(xiě)內容和新聞材料無(wú)關(guān)，有的不能用上擬人和對偶兩種修辭。第20題考查根據語(yǔ)境，在下面一段文字的橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)，有的考生不能正確理解材料的內容，思路受到限制，因此失誤很多。
五、作文選材。這次“質(zhì)檢一”作文，盡管能夠圍繞文題“珍藏”選材立意，但選材較為陳舊，或者是用別人用濫了的人云亦云的古人、洋人，如李白、蘇軾、李清照等；或者是對任何父母都適用的對子女的愛(ài)。另外不少考生構思一般，語(yǔ)言平淡，因此得分也不高。
根據題型改變戰術(shù)
針對以上薄弱環(huán)節，同學(xué)們在下一階段的復習中應注意改進(jìn)學(xué)習方法，針對不同的題型具體把握：
現代文閱讀試題。要重點(diǎn)抓文章思路，掌握不同文體的行文特點(diǎn)，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話(huà)在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時(shí)因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點(diǎn)，閱讀議論性文章重點(diǎn)抓中心句、分論點(diǎn)句及文意轉折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子�，F代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應能從原文中篩選、提取有效信息，進(jìn)行必要的加工整合。但僅對原文中的相關(guān)語(yǔ)句照抄照搬是不行的，有的題要求對選出的有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行加工改造，重新組合表述。有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話(huà)把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字數限制。解答此類(lèi)試題，要吃透答案的內容要點(diǎn)，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語(yǔ)言表達。
名句填空題。在重點(diǎn)掌握課本中要背誦的名句名篇外，同時(shí)也要兼顧課外那些千古傳頌的、最經(jīng)典的句子上，尤其是那些表現積極進(jìn)取意義的句子。默寫(xiě)時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。
語(yǔ)言運用題。這是高考命題人求新、求活、求亮的密集區，它越來(lái)越貼近生活，貼近實(shí)際，因此在掌握有關(guān)知識的基礎上，應以生活實(shí)際為背景材料，以綜合運用為考查導向，進(jìn)行針對性語(yǔ)文素養訓練。
寫(xiě)作部分。(1)平時(shí)要多讀一些書(shū)，而且留心處處皆學(xué)問(wèn)。要懂得思考，要不斷地積累，不管出什么形式的作文，只是形式的問(wèn)題，能不能寫(xiě)出好的文章來(lái)，還在于平時(shí)的調動(dòng)積淀，展示才華。(2)考場(chǎng)中文筆要好，就要平時(shí)有思考，認識問(wèn)題深刻，不能太膚淺。如果認識太膚淺，不管出什么樣形式的文章，也是膚淺的。(3)重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng )造性，在寫(xiě)好規矩文的基礎上，鼓勵創(chuàng )新，加強創(chuàng )新思維訓練；(4)加強思想修養，進(jìn)行思想感情訓練；(5)注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。
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