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陳性彥的教育之路-優(yōu)秀散文
(一)、楔子
“老師，祝您一路好走……”
當所有在場(chǎng)的研究生一臉錯愕之際，擔綱主持的林姓博士生，卻不慌不忙地停頓了一會(huì )兒，然后繼續說(shuō)：“因為──老師今后要專(zhuān)心走慈濟路、做慈濟事！”現場(chǎng)立刻響起了一陣如雷的掌聲……
這是陳性彥在四十年杏壇生涯即將劃下句點(diǎn)之際，博士班研究生特地利用他任教的“最后一堂課”，舉辦了一場(chǎng)感恩素食會(huì )的特別場(chǎng)景。時(shí)間就在201x年的6月18日學(xué)期即將結束之際，那一個(gè)和風(fēng)徐徐的南臺灣寧靜的夜晚。
秉承父親遺志，放棄保送直升高中的機會(huì )，陳性彥選擇就讀公費（免費）的臺南師專(zhuān)，當時(shí)父親已經(jīng)離世一年。五年的師范教育，讓他成為一位基礎教育的小學(xué)老師。從臺南到高雄、屏東，從小學(xué)到大學(xué)、研究所，四十載的人生歲月，就這樣無(wú)聲無(wú)息地從指尖溜過(guò)。
春風(fēng)化雨，成就了他這輩子永不后悔之路；桃李競艷，鋪陳了那杏壇芬芳的綿綿長(cháng)情。雖然在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，他以嚴謹著(zhù)稱(chēng)，但是教育這條路，卻讓他鮮明地活在學(xué)生的心中。不論是在學(xué)期間，或是在畢業(yè)之后；無(wú)論是稚嫩的小學(xué)生，或是青壯年的大學(xué)生、研究生。
有人因他而刻意從遙遠的北部基隆，南下屏東投考該校研究所；有人因他兼任導師時(shí)的殷殷期許，而年年同窗聚會(huì )敘舊�！耙蝗諡閹�，終生為父”，使他擁有了眾多的“兒女”，雖然在現實(shí)的世界中，他只有一個(gè)獨生女兒。
回首來(lái)時(shí)路，場(chǎng)景宛如昨，雖然曾經(jīng)波瀾起伏，但總算杏壇成林，花開(kāi)處處。而一段生命中的因緣幻化，卻讓他從教育走向慈善，繼續揮灑教育與人文的一片天……
(二)、中風(fēng)──讓生命起了轉變
看完了檢驗報告，老醫師慢慢抬起頭望向他……
“你做什么工作？”醫師突然開(kāi)口問(wèn)他。
“老師�！标愋詮﹪藝说鼗卮�，內心知道事有蹊蹺。
“有沒(méi)有兼任行政工作？”醫師再問(wèn)。
“有，已經(jīng)有十多年的時(shí)間了……”他輕聲謹慎地回答。
“如果你還想要命的話(huà)，立刻辭掉行政工作！”醫師打斷他的話(huà)，語(yǔ)氣堅定地說(shuō)。
沒(méi)想到醫師會(huì )冒出這樣的一句斬釘截鐵的話(huà)，讓他當場(chǎng)愣在那里而不知所措。就在那個(gè)時(shí)候，臺灣北部地區的某所知名大學(xué)，正好有兩位教授，接連因為學(xué)術(shù)研究過(guò)度勞累，導致心肌梗塞而相繼往生。
就因為這一句醫師忠告的強烈話(huà)語(yǔ)，讓他不顧校長(cháng)的強力慰留，毅然放下了連續兼任十五年的行政工作，堅持辭去“教育學(xué)院院長(cháng)”的職務(wù)，并且立即申請“教授休假進(jìn)修”一年，暫時(shí)揮別了教學(xué)和行政工作。
那一年年底，他受證為慈濟委員；來(lái)年（20xx）八月中旬，他也在“莫拉克臺風(fēng)”（八八水災）重創(chuàng )臺灣高屏地區之后，含著(zhù)淚水和慈濟教師聯(lián)誼會(huì )的十多位老師，一起去了一趟大陸安徽全椒，參與“慈濟全椒第一高級中學(xué)”的人文記錄工作。
(三)、因緣──鋪陳學(xué)校到慈濟的路
事情就發(fā)生在那淡淡的三月天……
位處于南臺灣的屏東，雖然看不到“杜鵑花開(kāi)在山坡上，杜鵑花開(kāi)在小溪旁”的美麗景象，但是天氣卻總是溫和宜人的，鮮少有春寒料峭的情況出現。每天，他都準時(shí)于清晨的七點(diǎn)鐘，從學(xué)校的單身宿舍走出來(lái)，準備前往不遠處的學(xué)校另一個(gè)校區上班。
規律的生活，準時(shí)的作息，讓住在同一棟教職員宿舍的女同事，有時(shí)都會(huì )半開(kāi)玩笑地跟他說(shuō)，“早上我們根本都不用設定鬧鐘，只要聽(tīng)到關(guān)門(mén)聲，就知道現在是清晨七點(diǎn)鐘，該起床準備上課了�！�
可是那天，當他準備關(guān)上宿舍大門(mén)之際，右腳腳底卻突然感覺(jué)像針扎一般地刺痛，不僅范圍逐漸擴大而且慢慢地往上蔓延；在此同時(shí)，右手指尖也出現同樣的現象，并且逐漸向手臂擴展。
邁著(zhù)蹣跚的步履，慢慢走向距離大約五十公尺外，停在圍墻邊的車(chē)子。按下汽車(chē)的遙控器，艱難地打開(kāi)車(chē)門(mén)，卻發(fā)現此時(shí)的右手，已經(jīng)沒(méi)有力氣扳動(dòng)汽車(chē)的排檔桿了。在無(wú)奈之余，他只好靜靜的呆坐在駕駛座上，眼睜睜地看著(zhù)外頭的行人和車(chē)子，不斷地從車(chē)旁經(jīng)過(guò)。
“是不是中風(fēng)了？”他的腦海中突然閃過(guò)這樣的一個(gè)念頭。因為只有右半邊麻木，與他先前所認知的中風(fēng)現象頗為雷同。而一幅先前曾經(jīng)造訪(fǎng)過(guò)的贍養中心，那些老人癱瘓臥床的畫(huà)面，也慢慢在前面的擋風(fēng)玻璃上頭，逐漸清晰浮現。
“我會(huì )像他們那樣嗎？”在這停頓的二十多分鐘之中，他的思緒不停地在腦海中翻騰。而隔天的清晨八點(diǎn)許，他的右手和右腳，又同樣出現了麻木現象，只是時(shí)間較短，只有五分鐘左右就消失了。事后在學(xué)校護士小姐的安排下，他前往醫院做了全身的健康檢查。心臟斷層掃描結果證實(shí)，他心臟的心室冠狀動(dòng)脈，出現了輕微的粥狀阻塞現象。
在這半年左右的治療期間，他曾多次夢(mèng)見(jiàn)佛教慈濟基金會(huì )創(chuàng )辦人證嚴上人。記得有一次的夢(mèng)境中，他緊隨在證嚴上人的左后方，兩人一同穿越了寬廣的校園大操場(chǎng)，走進(jìn)前面一棟高大的建筑物，內部長(cháng)廊蜿蜒曲折，兩旁書(shū)聲朗朗飄逸。穿越了長(cháng)長(cháng)的回廊之后，來(lái)到了一處大門(mén)口，看見(jiàn)一大群的慈濟人列隊兩旁。隨后，證嚴上人登上等候的箱型車(chē)，向大家揮手致意后，在大家的歡送聲中，慢慢遠離。
證嚴上人對他說(shuō)了甚么話(huà)，在朦朧的夢(mèng)境中，他已經(jīng)不記得了，只記得似乎講了很多話(huà)。但是，這條從學(xué)校通往慈濟的道路，他已經(jīng)明確知道未來(lái)將要怎么走！
(四)、生態(tài)──踏入慈濟善巧門(mén)
20xx年6月慈濟“人文三合一”培訓招生，有一天他的太太從外頭拿回一份報名表，說(shuō)是她的組長(cháng)要她拿回來(lái)的。
太太明確地告訴他，要填寫(xiě)“文字”這一項，因為組長(cháng)認為他是師范生，文筆應該不錯。就這樣，他莫明其妙地被幾個(gè)女人精心設計，騙進(jìn)了“人文真善美”的“文字”領(lǐng)域。而似乎僅是在一眨眼之間，十年的光陰就此匆匆流逝，讓人不禁有著(zhù)“逝者如斯夫，不舍晝夜”之感！。
選擇文字這一行，雖然當初是有點(diǎn)被迫參加的，但是后來(lái)卻是愈做愈有心得，連他自己都覺(jué)得有點(diǎn)不可思議�，F在回想起來(lái)，“農家子弟”和“九女生涯”（上頭有八位姊姊），可能是其中重要的因素。農家生活，讓他體悟自然生態(tài)的奧妙、以及心靈與大地合一的哲理；“九女”生涯，使他從小就在女人堆里打轉，在不知不覺(jué)之中，培養出敏銳的觀(guān)察力以及細膩的心思。
在“賀伯臺風(fēng)”橫掃臺灣之際，他接掌了“屏東師范學(xué)院附設實(shí)驗國民小學(xué)”。八月中旬新生報到時(shí)，他赫然發(fā)現在四個(gè)班級的一百六十位新生中，竟然有將近四十位的一年級新生，沒(méi)有前來(lái)辦理入學(xué)，這對一位初任校長(cháng)的他而言，可說(shuō)是一項沉重的打擊。老牌的國立實(shí)驗學(xué)校，竟然拼不過(guò)一所新成立的縣立小學(xué)，著(zhù)實(shí)令他有些氣餒。
幾經(jīng)思考和琢磨，他決定從家長(cháng)生活周遭的“自然生態(tài)”著(zhù)手，透過(guò)在描繪自然界的生態(tài)映象之中，隱約地發(fā)抒自己的教育觀(guān)點(diǎn)，并且將之取名為《映象之旅》。原是農家子弟的他，在高雄住家的頂樓，有一塊“空中菜園”，里頭栽種著(zhù)各式各樣的蔬菜，甚至還和當時(shí)就讀幼兒園的女兒，一起搭蓋絲瓜棚，種植絲瓜、冬瓜和南瓜等攀爬類(lèi)植物。
因此，〈絲瓜心〉、〈石蓮花〉、〈香蘭之愛(ài)〉、〈再生芥藍〉、〈草莓之春〉等等，每篇約七、八百字左右的“小品文”，就在他開(kāi)始鬢生華發(fā)之際，于學(xué)校每個(gè)月定期出版的報紙型刊物──《前瞻》和《小讀書(shū)人》的首頁(yè)中，陸續應運而生，點(diǎn)妝與家長(cháng)溝通的門(mén)面與橋梁。
只是他當時(shí)他并沒(méi)想到，這一項在行政出版上的小小轉變，竟然獲得家長(cháng)們的廣泛回響，不僅讓他的文筆成了家長(cháng)交談的焦點(diǎn)，也挽救了附小那原本業(yè)已頹危的入學(xué)率。而他的學(xué)生更是不敢相信，這位外表有點(diǎn)嚴肅，時(shí)常發(fā)表“學(xué)術(shù)論文”的老師，竟然也能寫(xiě)出這般富有情感韻味的“小品文”。
而此一因緣的巧合，不只意外地逼出了他那深藏的內蘊潛能，也讓他在《國語(yǔ)日報》等刊物，賺進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)副刊稿費。為他在后來(lái)走入慈濟人文真善美的“文字”領(lǐng)域，奠定了一段扎實(shí)穩固的初步基礎。
(五)、續緣──行云人間愛(ài)相隨
三年前，五位在學(xué)的研究生（兩位博士生、三位碩士生，其中只有一位女博士生是他所指導的），特地分別從臺北、屏東和高雄前來(lái)，一同齊聚于高雄靜思堂，參加“201x年慈濟高雄社區歲末祝�！被顒�(dòng)。這其中，當然也包括那位在退休感恩會(huì )上的林姓男主持人。那時(shí)，他曾以〈高雄靜思堂的另一堂課〉為題，寫(xiě)下了這一段難得的師生情緣。
“201x年慈濟海外培訓委員慈誠精神研習會(huì )”第二梯次的臺北三重靜思堂場(chǎng)次中，他感受到高雄人文真善美團隊，那種無(wú)怨無(wú)悔、使命必達的精神，身為人文真善美領(lǐng)隊的他，有感而發(fā)地寫(xiě)了一篇〈那一年，我們曾在三重熬夜〉的感恩文稿。而在那次的營(yíng)隊中，曾有一位人文真善美志工向他表示，以后只要是他擔任領(lǐng)隊的營(yíng)隊，她一定設法排除萬(wàn)難請假參與，希望能夠緊緊相隨！
好一句“緊緊相隨”，這是以往學(xué)生曾經(jīng)對他講過(guò)的話(huà)，如今卻在退休四個(gè)月之后，又重新有緣再度聽(tīng)聞，的確讓他的內心悸動(dòng)不已。學(xué)校與慈濟場(chǎng)景交錯，教育與人文理念如一，從大學(xué)教授到慈濟新生，他這輩子的人生劇本，似乎已經(jīng)在證嚴上人授證的“性彥”法號之中，做了完美的批注。
戴起小巧耳機，傾聽(tīng)流瀉音樂(lè )，隔離了外界的煩囂干擾，期盼給自己一個(gè)內心清澄的寫(xiě)作空間。他曾在采訪(fǎng)過(guò)程中感動(dòng)落淚，也曾在人手不足情況下心境起伏，但對“人文”這條路，自稱(chēng)沒(méi)有其他專(zhuān)長(cháng)的他，會(huì )堅持一直“寫(xiě)”下去……
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