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如果有來(lái)生我還做教師散文
按世人的說(shuō)法，教師，有崇高的事業(yè)，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。那么，在現實(shí)生活中，人們?yōu)槭裁磳幵赣螝v、闖蕩，過(guò)漂泊不定的日子，卻不愿做一個(gè)安分守己、“傳道授業(yè)解惑”的教書(shū)先生呢？一部分人嫌教師清貧、辛苦：備課、講課、輔導，完了又壓在作業(yè)的山下、陷于學(xué)生的海中，婆婆媽媽?zhuān)姓f(shuō)不完的話(huà)、操不完的心；沒(méi)有出頭之日，不曾燦爛，沒(méi)有輝煌，一輩子平平淡淡，如一株不曾開(kāi)花結果的樹(shù)。更多的人則嫌教師孤獨、寂寞，工作枯燥、呆板、沒(méi)有生氣；視野狹窄，見(jiàn)識短淺，一輩子也走不出四方的校園，如籠中鳥(niǎo)、網(wǎng)中魚(yú)，等同于終身監禁，在方寸的天地里揮灑青春，奉獻智慧，直至心血瀝盡，燭淚熬干，所得又是那么地可憐，很多人認為不值。
作為一名教師，年輕時(shí)我也曾苦悶、彷徨，覺(jué)得自己入錯了行，生活沒(méi)有生氣，未來(lái)沒(méi)有希望，就像小船漂泊于蒼茫大海上，沒(méi)有方向，失去了目標。隨著(zhù)年歲的增長(cháng)，我從心底里漸漸喜歡上了這個(gè)不為人們看好的職業(yè)，覺(jué)得除了教書(shū)，我無(wú)以為生，也沒(méi)有我真正喜歡的職業(yè)。
首先，教師寧靜、淡泊，沒(méi)有名利之爭，亦無(wú)俗務(wù)纏身，身心輕松，自由自在。時(shí)光流逝，韶華不再，年輕時(shí)的偉大抱負，隨著(zhù)時(shí)光的流逝，風(fēng)起云涌，云開(kāi)霧散，沉淀在生命里的，只有晴空、朗月，和淡淡的暮靄，往事不可追，來(lái)日唯渺渺�？鬃诱f(shuō)：三十而立，四十不惑，五十而知天命。我已過(guò)了不惑之年，即將要知天命了。到了這個(gè)年歲，早已沒(méi)有了雄心、野心，有的是平常心、慈悲心，知道哪些事情能做得來(lái)，哪些事情即使發(fā)憤努力也做不來(lái)，安貧樂(lè )道，豁朗達觀(guān)；不嫉妒，不羨慕，不憤世嫉俗，心平如鏡，不起波瀾，靜靜地看生活的河從身邊流過(guò)；不浮華，不著(zhù)急，笑看世事的浮光掠影，樂(lè )享生活的酸甜苦辣；不求轟轟烈烈，但愿實(shí)實(shí)在在地活著(zhù)。靜得有境，四方的校園剛好為我提供了清靜樸實(shí)的生活環(huán)境。沒(méi)有生客，亦無(wú)瑕穢，清清如高原湖泊，靜靜似世外桃源；沒(méi)有爭斗，亦無(wú)銅臭，有的是童稚的笑臉，朗朗的書(shū)聲；在無(wú)憂(yōu)無(wú)欲中把星月迎來(lái)，在忙忙碌碌中把紅日送走；年復一年，白了少年頭，卻收獲了愛(ài)心、耐心，高潔的情操和滿(mǎn)園桃李的芬芳。
其次，教師充實(shí)、自在，不恨過(guò)往，無(wú)憂(yōu)將來(lái)；黎明即起，日落而息，按部就班，踏踏實(shí)實(shí)過(guò)好每一天。課堂上，和同學(xué)們交流、交心，把知識傳出，將欽敬收獲；甘當人梯，樂(lè )育英才。課余，琴棋書(shū)畫(huà)，隨興趣而為之，不求聞達，只為娛情；要么，讀書(shū)寫(xiě)作，上網(wǎng)、看電視。國家大事，生活點(diǎn)滴，名人軼聞，想看什么，就看什么；坐著(zhù)、站著(zhù)、躺著(zhù)、臥著(zhù)，愛(ài)怎么看就怎么看；“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心�！币且粋�(gè)人在房子里待得煩了、悶了、寂寞了，可以找同事下棋、唱歌、聊天，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁�！蓖盹埡�，三五成群，迎著(zhù)夕陽(yáng)，踏上長(cháng)堤，散步、談心，漫無(wú)目標地走下去、走下去，一直走到暮色四合。晚上，靜靜的校園內，每個(gè)教師的窗口都亮著(zhù)燈，他們在燈下查找資料，備課，批作業(yè)。完了，靜思，默想，今天哪些地方給學(xué)生交待到了，哪些地方仍需強調；進(jìn)而反省自己，做人方面有哪些瑕穢，是語(yǔ)言還是行為，一經(jīng)發(fā)現，力求除之戒之，以提高自己的品德修養。直到夜深人靜，躺在床上，房間的燈熄了，心靈的燈還亮著(zhù)。
再次，教師高潔、純樸、細致，一身正氣，兩袖清風(fēng)，沒(méi)有惡習，亦無(wú)粗行。教師干的是良心活，一點(diǎn)一滴關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)和成長(cháng)，職業(yè)的習慣和環(huán)境要求教師不能等同于社會(huì )上其他人員。在物欲橫流的世間，校園是唯一未被污染或污染較輕的芳草地，是聞不見(jiàn)銅臭聽(tīng)不到吵雜的世外桃源。學(xué)高為師，身正為范。教師肩負著(zhù)“傳道授業(yè)解惑”、肩負著(zhù)為祖國和未來(lái)培根育苗的重任，因而在自身素質(zhì)上，要高于一般人，比如學(xué)識、才情、思想、品行等。要給學(xué)生一瓢水，自己就得有一桶水；要求學(xué)生做到的，自己就得身體力行。人常說(shuō)：身教勝于言教。你做人不過(guò)關(guān)，沒(méi)有德行，沒(méi)有情操，你如何規范和影響學(xué)生？所以，教師大多有學(xué)識、有修養，寬厚、仁慈，有愛(ài)心和耐心，嚴于律己，寬以待人；生活簡(jiǎn)樸，虛靜、無(wú)為，知足常樂(lè )；廉潔自律，盡心盡力，捧著(zhù)一顆心來(lái)，不銜半根草去。
教師還有許多的優(yōu)點(diǎn)和樂(lè )趣，這里就不再一一敘說(shuō)�？傊�，在我個(gè)人看來(lái)，教師雖算不上最光輝的職業(yè)，但可以積德修善、陶冶情操，是一個(gè)越干越有味，越干越愛(ài)干的職業(yè)。要是有來(lái)生，我，仍愿做教師。
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