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《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-10-15 04:36:21 勸學(xué) 我要投稿

《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教案錦集5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教案錦集5篇

《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇1

  知識與能力目標:

  1、了解作者及《資治通鑒》的有關(guān)知識。

  2.通過(guò)預習、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),把握文章基本內容。

  3.通過(guò)不同方式的朗讀深入理解文意,提高學(xué)生閱讀感受及理解文言文的能力。

  4.理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

  過(guò)程與方法運用:

  學(xué)生預習、教師重點(diǎn)講解;問(wèn)答法;以朗讀貫穿全文教學(xué)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

  1、學(xué)習領(lǐng)會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)。

  2、認識學(xué)習對健全人格的重要性,認識開(kāi)卷有益的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、揣摩體會(huì )人物的語(yǔ)言特點(diǎn),并能讀出人物不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調。

  2、理解魯肅贊學(xué)與孫權勸學(xué)之間有何關(guān)系。

  課前準備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng )設情景,導入新課。

  1、 播放《刮目相待》動(dòng)畫(huà)視頻。

  2、 出示課題。

  3、 補充介紹作品、作者。

  二、 初讀課文,了解內容。

  1、 朗讀欣賞(聽(tīng)準字音和停頓)。

  2、 齊讀課文(讀準字音和停頓)。

  3、 預習匯報:解釋部分沒(méi)有注釋的詞語(yǔ)。

  4、 學(xué)生自由讀課文、質(zhì)疑,師生共同解決疑問(wèn)。

  5、 結合圖片,概括本文內容要點(diǎn)。

  三、 研讀課文,朗讀加深體會(huì )。

  1、 分析第一層:(1)一勸:揣摩:“不可不學(xué)! ”句式有何特點(diǎn)?寫(xiě)出了怎樣的語(yǔ)氣?表現了孫權對呂蒙怎樣的心理?

  (2)二勸:思考:說(shuō)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”這句話(huà)的用意是什么?

  想一想孫權說(shuō)此話(huà)時(shí)的神態(tài)?

  揣摩:“卿言多務(wù),孰若孤? 孤常讀書(shū),自以為大有所益!

  這樣勸說(shuō)好嗎?為什么?

  (3)小結第一層,探討朗讀技巧,指導朗讀。

  2、分析第二層:(1)揣摩:“卿今者……阿蒙”一句,可見(jiàn)魯肅當時(shí)怎樣的神情和心理?

  這與孫權勸學(xué)有什么關(guān)系?

  (2)揣摩 :“大兄何見(jiàn)事之晚乎”這句話(huà),表現了呂蒙當時(shí)怎樣的心情?

  思考:為什么“士別三日,即更刮目相待”?

  3、總結全文對話(huà)為主的'特點(diǎn),回顧體會(huì )人物對話(huà)語(yǔ)氣,分角色朗讀。

  4、談?wù)剬W(xué)習本文的感悟:明白什么道理或得到什么啟迪;欣賞讀書(shū)的名人名言。

  四、作業(yè)設計。

  1、找出文中兩個(gè)成語(yǔ),分別解釋并各造一個(gè)句子。

  2、搜集三國故事中的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、典故或名言警句共五個(gè)(條)。成語(yǔ)、熟語(yǔ)請查明并寫(xiě)出意義,典故請簡(jiǎn)要寫(xiě)出事情。

  3、假如你的好朋友上課經(jīng)常違反紀律,學(xué)習沒(méi)有上進(jìn)心,你打算怎么勸說(shuō)他?

  以上就是語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《孫權勸學(xué)》教學(xué)設計的全部?jì)热荨?/p>

《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇2

  【教學(xué)目標】

  1.利用課文注釋和教師提示讀懂課文。

  2.朗讀課文,揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì )人物形象。

  3.積累詞匯。

  4.教育學(xué)生努力讀書(shū)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】揣摩體會(huì )人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解呂蒙與魯肅對話(huà)的含義?赏ㄟ^(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì )人物形象,讓學(xué)生進(jìn)行討論來(lái)理解課文。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)。

  【教學(xué)內容和步驟】

  一、課文導入

  三國時(shí)期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰功卓著(zhù),深受吳王孫權的信賴(lài)?蓞蚊捎袀(gè)毛病,不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習。孫權屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書(shū)有何用?這回,孫權又來(lái)勸他了,結果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權勸學(xué)》一文。

  二、簡(jiǎn)介作者作品

  1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著(zhù)有《司馬文正公集》。

  2.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。

  三、學(xué)生齊讀課文

  1.掌握下列加點(diǎn)詞的意思。

  但當涉獵:只。

  見(jiàn)往事耳:知道。

  2.理解下列句子的含義。

 、倜赊o以軍中多務(wù)。

  應理解為:“蒙以軍中多務(wù)辭,以:拿,用,介詞。

 、诖笮趾我(jiàn)事之晚乎!

  長(cháng)兄怎樣知道這件事就晚了!何:怎么,為何。

  四、學(xué)生自讀課文,理清課文情節

  1.孫權與呂蒙對話(huà)的主要內容是什么?

  勸學(xué)。

  2.呂蒙接受了孫權的建議嗎?

  辭——就學(xué)。

  3.課文是怎樣表現呂蒙學(xué)習效果的?是通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現的。

  4.魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動(dòng)?結友。

  5.概括情節:勸學(xué)~就學(xué)——議論~結友。

  6.思考:(教案 ) 課文在情節的處理上有什么特點(diǎn)?

  理解:①詳寫(xiě)“勸學(xué)”“議論”,尤以“議論”為甚;“就學(xué)”“結友’則一筆帶過(guò)。

 、谡鎸(xiě)“勸學(xué)”經(jīng)過(guò),通過(guò)“議論”之后用魯肅的驚嘆,從側面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(cháng)進(jìn)。

 、矍楣澮匀宋飳υ(huà)為主。

  五、分析對話(huà),體會(huì )人物形象

  1.請一位同學(xué)朗讀孫權的話(huà)。

  思考討論:

 、佟安豢刹粚W(xué)!”寫(xiě)出了怎樣的.口氣?

  表現了怎樣的心理?

  用雙重否定的形式,語(yǔ)氣堅決,不可置否,表現了孫權對呂蒙要求嚴格,同時(shí)嚴厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。

 、凇肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達了怎樣的心態(tài)?

  “邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣,譯為“嗎”聯(lián)系句意,隱隱可見(jiàn)孫權對呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責備的意味。

 、邸扒溲远鄤,孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!边@樣說(shuō)有何作用?

  現身說(shuō)法,鼓勵呂蒙求學(xué),可謂語(yǔ)重心長(cháng),言辭懇切。

  說(shuō)明:這番勸言,表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求,又有殷切的期望,既責備呂蒙的不爭、無(wú)志,又透出關(guān)懷愛(ài)護之心,那種莊重而語(yǔ)重心長(cháng)的神態(tài)斑然可見(jiàn)。

  2.請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話(huà),要求盡量讀準說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調。

  思考討論:

 、佟扒浣裾卟怕,非復吳下阿蒙!”一句可見(jiàn)魯肅當時(shí)怎樣的神情和心理?說(shuō)明了什么?

  十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。

  這句話(huà)從側面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(cháng)進(jìn)。

 、凇按笮趾我(jiàn)事之晚乎!”這句話(huà)表現了呂蒙當時(shí)怎樣的心情?

  為自己的進(jìn)步深感自豪,并不是埋怨魯肅,“乎”表感嘆語(yǔ)氣,相當于“啊”。

  3.齊讀全文,思考:孫、蒙對話(huà)與蒙、肅對話(huà)在情調上有區別嗎?

  孫權的話(huà)是認真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;蒙、肅皆為同僚,對話(huà)則有一種調侃的趣味蘊含其中。

  六、背誦課文(可當堂檢查)

  七、說(shuō)話(huà)訓練

  談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有何感受。

  要求:注意語(yǔ)言表達要清楚,有條理。

  八、布置作業(yè)

  完成練習一、二。

  板書(shū)設計:孫權勸學(xué)

  1.《資冶通鑒》

  2.勸學(xué):辭~就(懇切、關(guān)心)

  議論:非復吳下阿蒙(驚異、贊嘆)

  何見(jiàn)事之晚(自得、自豪)

《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標

  一、知識與技能

  1. 積累文言詞語(yǔ),翻譯課文,知道作者、作品、及相關(guān)背景。

  2. 講述文章內容,背誦課文,揣摩語(yǔ)言,說(shuō)出文章給人的啟示。

  二、過(guò)程與方法

  1. 課前收集有關(guān)作者等資料,孫權和呂蒙的故事。反復朗讀課文,揣摩文中生動(dòng)的對話(huà)描寫(xiě),以及人物形象的刻畫(huà)。

  2. 小組合作,對比閱讀《孫權勸學(xué)》與《傷仲永》,逐步提高閱讀能力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1. 認識刻苦治學(xué),不斷提高自己的學(xué)識修養,于國于己都意義重大。

  2. 勉勵學(xué)生重視學(xué)習,養成讀書(shū)的好習慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn): 翻譯、背誦課文。揣摩文中的對話(huà),感受人物形象。

  難點(diǎn):美讀課文,讀出人物個(gè)性,讀出文章韻味 。體味對話(huà)的情味

  教學(xué)資源:自制多媒體課件;打印好的練習資料;學(xué)生課前收集的資料

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  (一)創(chuàng )設情境,導入新課

  1.播放《三國演義》主題曲,師生共同欣賞!度龂萘x》這部作品道出了三國時(shí)多少英雄人物的英雄事,今天我們一起走進(jìn)《孫權勸學(xué)》,了解一下三國時(shí)呂蒙的故事。

  (二)作者、作品及背景介紹

  1. 多媒體出示“司馬光砸缸”的圖片,請一位同學(xué)講講這個(gè)故事。

  2.學(xué)生展示交流課前收集到的有關(guān)作者、作品及背景 的資料。之后,多媒體顯示。

  (三)整體感知,背誦課文

  1. 初讀課文,準確認讀。

  多媒體播放示范朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握字音。教師提示一些字的讀音。請一位學(xué)生認讀,由其他學(xué)生訂正。

  2.譯讀課文,把握文意。

  1)學(xué)生自讀課文,參照注釋?zhuān)斫庾衷~,翻譯課文。(有不會(huì )翻譯的地方提出來(lái),小組解決不了的提交老師)

  2)小組競賽。全班分四個(gè)小組,分發(fā)練習資料,完成后派代表展示。(文言字詞句解釋?zhuān)?/p>

  教師指導,并適時(shí)點(diǎn)撥。

  3.理清思路,背誦課文

  概括故事情節,理清背誦思路。學(xué)生齊背。

  (四)合作研討,品析對話(huà)

  1)品析本文言簡(jiǎn)意豐、富于情味的對話(huà)描寫(xiě),感受三位人物各自說(shuō)話(huà)的'口吻、神態(tài)、心理。學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)撥。(課件顯示)

  2)學(xué)生分角色朗讀課文,揣摩說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣,體會(huì )人物個(gè)性。

  3)積累成語(yǔ)“吳下阿蒙”“士別三日,即刮目相看”。

  (五)體驗反思,總結全文。

  提問(wèn):呂蒙由不學(xué)到乃至學(xué)有所成,這個(gè)變化過(guò)程給你什么樣的啟示?

  學(xué)生思考,踴躍發(fā)言。教師評議,贊賞中含期盼,給他們信心。

  (六)比較閱讀,延伸拓展

  比較閱讀《孫權勸學(xué)》和《傷仲永》,談?wù)剝晌膬热、?xiě)法上的異同。

  小組合作探討后交流。師生共同總結。

  (七)積累運用,布置作業(yè)

  1)積累有關(guān)讀書(shū)的名言。

  2)如果你的朋友也像呂蒙不愛(ài)學(xué)習,你會(huì )怎樣勸說(shuō)?請寫(xiě)一個(gè)片段。

《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目標

  知識與技能:

  1、讀準字音,讀清節奏,讀出感情,朗讀成誦。

  2、反復朗讀理解并積累文言文詞匯,疏通文意。

  3、品味人物對話(huà)的語(yǔ)氣,揣摩想象人物當時(shí)的神態(tài)和心理,并能進(jìn)行創(chuàng )造性閱讀。

  過(guò)程與方法:

  1、朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終,讓學(xué)生在讀中體驗故事情節、人物個(gè)性。

  2、探究交流。采用師生同讀同講的方式。

  情感與價(jià)值觀(guān):

  培養學(xué)生虛心接受正確意見(jiàn),不斷追求進(jìn)步,努力讀書(shū)學(xué)習的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并積累文言文詞匯,反復朗讀,當堂背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味人物對話(huà)的語(yǔ)氣,揣摩想象人物當時(shí)的`神態(tài)和心理。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:激趣揭題

  板塊二:風(fēng)采展示

 。1)學(xué)法交流 要求:學(xué)生自由交流學(xué)習文言文的經(jīng)驗、方法

 。2)預習檢測 要求:學(xué)生到黑板前展示預習的文言文基礎知識

  從以下幾個(gè)方面展示:文學(xué)常識、正確讀音、古今異義詞、一詞多義、通假字、重點(diǎn)字詞句、多義同詞

 。3)我有我風(fēng)采 要求:共享預習中的收獲、探討預習中的疑問(wèn)

  板塊三:感悟文本

 。1) 初讀課文,分角色朗讀,學(xué)生點(diǎn)評朗讀得失 。

 。2) 品讀課文,探討人物神態(tài)、心理, 概括人物性格。

  板塊四:拓展延伸

  要求:從孫權的勸說(shuō)藝術(shù)、呂蒙虛心學(xué)習等角度談自己的思考。

  板塊五:課堂小結

  板書(shū)設計:

  孫權勸學(xué)

  孫權——勸學(xué)——關(guān)心下屬

  呂蒙——就學(xué)——知錯就改

  魯肅——贊學(xué)——賞識進(jìn)步

《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇5

  內容預覽:

  《孫權勸學(xué)》教案

  學(xué)習目標:

  1、熟讀課文,揣摩想像人物當時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。

  2、品味語(yǔ)言,理解呂蒙與魯肅對話(huà)的含義。

  3、學(xué)習一些文言實(shí)詞和虛詞的用法,提高自學(xué)能力。

  學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、揣摩體會(huì )人物的語(yǔ)言特點(diǎn),并能讀出人物不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調。

  2、理解呂蒙與魯肅對話(huà)的含義。

  學(xué)習安排:二課時(shí)

  學(xué)習過(guò)程:

  自主學(xué)習

 、辶私庾髌罚

 、、讀譯課文,理解文意

  1、讀一讀:

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準字音、停頓、節奏、表情,注意人物對話(huà)的語(yǔ)氣。

  根據提示,讀出下面句子的正確的語(yǔ)氣。

  A '卿今當涂掌事,不可不學(xué)!'(語(yǔ)重心長(cháng),諄諄告誡)

  B '孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!'(反問(wèn)句。強調學(xué)的目的,有責怪的語(yǔ)氣。)

  C '卿言多務(wù),孰若孤?'(反問(wèn)句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調。)

  D '卿今者才略,非復吳下阿蒙!'(感嘆句,驚訝贊嘆的語(yǔ)氣)

  E '大兄何見(jiàn)事之晚乎!'(感嘆句,帶有自豪的語(yǔ)氣。)

  2、譯一譯:圈點(diǎn)勾畫(huà),粗通文意,嘗試用現代漢語(yǔ)翻譯課文。

 、僖呻y詞語(yǔ)探究:

  以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語(yǔ)。以提問(wèn)形式在班內交流,教師適當提示、指導。

 、诶斫庀铝芯渥拥暮x。

  a蒙辭以軍中多務(wù)。應理解為:“蒙以軍中多務(wù)辭,以:拿,用,介詞。

  b大兄何見(jiàn)事之晚乎!應理解為:長(cháng)兄怎樣知道這件事這么晚!何:怎么,為何。

  c刮目相待:用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”:刮:擦。摩。刮目:擦眼。待:相看待。

  3、議一議:

 、亵斆C為什么會(huì )對呂蒙 “刮目相待”?

 、趨蚊蓪W(xué)有所成,課文直接表現這一點(diǎn)沒(méi)有?是怎樣表明的?

 、蹫槭裁础笆縿e三日,即更刮目相待!

 、 “刮目相待”后,魯肅有何舉動(dòng)?說(shuō)明了什么?

 。ㄅc呂蒙結友,說(shuō)明魯肅對呂蒙的`賞識、認可。)

  二、導學(xué)過(guò)程

 、、小組展示

 、婧献魈骄,互動(dòng)釋疑

  1、合作探究:

 、佟扒浣裾卟怕,非復吳下阿蒙!”表現了魯肅怎樣的感情?

 、凇笆縿e三日,……大兄何見(jiàn)事之晚乎!”表現了呂蒙怎樣的心境?

 、邸肮文肯啻焙,魯肅有何舉動(dòng)?說(shuō)明了什么?

  2、互動(dòng)釋疑:四人小組提問(wèn)釋疑,全班交流解決。

  四、模仿表演,體驗反思

  1、模仿表演:

  2、體驗反思:

  你怎樣看待呂蒙讀書(shū)迅速長(cháng)進(jìn)這一事情?這對你有什么啟示呢?

  五、總結存儲,課外延伸

  1、總結存儲: 2、課外延伸:

 、俳忉尅皡窍掳⒚伞薄肮文肯啻辈⒃炀。

 、凇秾O權勸學(xué)》【拓展閱讀】

  魯肅過(guò)蒙屯下

  魯肅代周瑜,當之陸口,過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙,或說(shuō)肅曰:“呂將軍功名日顯,不可以故意待也,君宜顧之!彼焱劽。酒酣,蒙問(wèn)肅曰:“君受重任,與關(guān)羽為鄰,將何計略以備不虞?”肅造次應曰:“臨時(shí)施宜!泵稍唬骸敖駯|西雖為一家,而關(guān)羽實(shí)熊虎也,計安可不豫定?”因為肅畫(huà)五策。肅于是越席就之,拊其背曰:“呂子明,吾不知卿才略所及乃至于此也!彼彀菝赡,結友而別。時(shí)蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近,三將死,子弟幼弱,權悉以兵并蒙。蒙固辭,陳啟顧等皆勤勞國事,子弟雖小,不可廢也。書(shū)三上,權乃聽(tīng)。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。(《三國志?呂蒙傳》節選)

  1.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 。1)過(guò): (2)詣: (3)就:

 。4)悉:

  2.用“/”給下列句子斷句。

  于 是 又 為 擇 師 使 輔 導 之 其 操 心 率 如 此

  3.句子翻譯

 。1)將何計略以備不虞?

  譯文:

 。2)吾不知卿才略所及乃至于此也。

  譯文:

  4.魯肅為什么和呂蒙“結友”?

  答:

  5.聯(lián)系課文《孫權勸學(xué)》,談?wù)勀銓蚊傻目捶ā?/p>

  4、兩文都是談學(xué)習的,共涉及四個(gè)人,讀完后你得到什么啟發(fā)?請寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。

  答:

  ____________

 、趯(xiě)一篇讀后感.談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì )。

 、壅n后背誦全文。

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