沁園春·雪的教學(xué)設計
《沁園春·雪》教學(xué)案例
【教學(xué)目標】
(1)多樣化朗讀以加深對詞所描寫(xiě)的意境的理解;
(2)通過(guò)朗讀更好地傳遞詞的磅礴大氣;
(3)在比較中理解詞的知識并試著(zhù)填詞。
【教學(xué)過(guò)程】
(1)導入
問(wèn)：“東方紅，太陽(yáng)升，中國出了個(gè)毛澤東�！边@句歌詞同學(xué)們熟悉嗎?
學(xué)生：不熟悉!
師：這是一首歌的歌詞，老師也只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會(huì )唱，現在就請某老師唱一段。
問(wèn)：歌詞中有一句“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東有這么高的評價(jià)?你們能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎?
(學(xué)生介紹毛澤東的光輝業(yè)績(jì)。)
小結：毛澤東不光是一個(gè)偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設新中國。毛澤東還是一個(gè)文人，而且絕對是一個(gè)大氣十足的文人。就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。
(板書(shū)課題。)
老師介紹寫(xiě)作背景。
(2)自由朗讀全文
請同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫(xiě)的內容。思考：詞的上下闋各描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生讀文，并能結合文章談自己的理解。
畫(huà)面一：描繪北國壯麗雪景。畫(huà)面二：評歷史人物，贊當代英雄。
師：剛才同學(xué)們能夠結合文章，介紹畫(huà)面，談得都很好，但是卻未能通過(guò)你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來(lái)。
(3)觀(guān)察畫(huà)面，揣摩意境，再次朗讀文章
要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標準的普通話(huà)必不可少，但把握感情，做到適當的停頓、重讀則可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的.作用。請同學(xué)們靜心看下面的片段，醞釀感情，再次朗讀全文。
�、俜牌�。
�、趯W(xué)生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標記。
�、蹅�(gè)別示范朗讀，自評(你是如何處理重讀、停頓的);同學(xué)點(diǎn)評，穿插老師點(diǎn)撥。(把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動(dòng)靜結合;“望長(cháng)城內外”所領(lǐng)起的七句詞寫(xiě)景;山舞的“舞”、原馳的“馳”;競折腰的“競”等。)
(4)個(gè)性創(chuàng )作(大組誦讀)
師：看!不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)和詞人融為一體，也變得氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。老師有一個(gè)新的提議，看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動(dòng)作等，更好地展示這首詞的魅力。
(以大組為單位，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作，并加以展示。)
(5)活學(xué)活用
師：現在我們知道《沁園春·雪》是毛澤東的一篇詠雪言志的詞，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達了偉大的抱負。老師手邊還有幾篇沁園春的詞，你們能發(fā)現這幾篇詞在結構上有什么共同之處嗎?
接下來(lái)介紹詞的知識：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。雪、長(cháng)沙等是詞的題目，內容與“沁園春”無(wú)關(guān)�，F在就讓我們來(lái)做小詞人，以《沁園春·勤》為題，填一首詞。
當堂交流，課后潤色。
【解析】
《沁園春·雪》是一首大氣磅礴的詞作，教師在教授這一課時(shí)的關(guān)鍵是把握詞作所流露出的大氣，通過(guò)體味詞人的偉大抱負，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大志向。
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