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歐陽(yáng)修的采桑子教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的歐陽(yáng)修的采桑子教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【自學(xué)指導】
�。�，感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領(lǐng)略其暮春時(shí)節靜謐清疏的風(fēng)姿。
�。�，了解這首詞結構上的特點(diǎn)，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現得優(yōu)美可愛(ài)。
�。�，理解詩(shī)歌蘊涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現實(shí)人生的無(wú)限熱愛(ài)和眷戀。
【課文提示】
�。�，歐陽(yáng)修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。
�。�，歐陽(yáng)修是宋初著(zhù)名作家，北宋古文運動(dòng)領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。
�。�，歐陽(yáng)修的愛(ài)情詞與晏殊并稱(chēng)為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統題材和表現手法，為蘇軾豪放詞開(kāi)先路。
�。�，《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采�！�；又稱(chēng)《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
【正音正字】
寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)（）
籍jí濛méng笙shēng櫳lóng
【課文簡(jiǎn)析】
這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過(guò)后西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮濛濛，
垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，
始覺(jué)春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來(lái)細雨中。
上片寫(xiě)景物。主要描寫(xiě)鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫(xiě)色。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過(guò)后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。這幾句，通過(guò)落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫(xiě)人事。先寫(xiě)郊外景�！绑细枭⒈M”，虛寫(xiě)過(guò)去湖上游樂(lè )的盛況；“游人去，始覺(jué)春空”，點(diǎn)明上面三句描寫(xiě)的景象所產(chǎn)生的感覺(jué)，道出了作者復雜微妙的心境�！笆加X(jué)”是頓悟之辭，這兩句是寫(xiě)繁華喧鬧消失后清醒過(guò)來(lái)的感覺(jué)，喧鬧消失，既覺(jué)有所失的空虛，又覺(jué)獲得寧靜的暢適。首句說(shuō)的“好”就是從這后一種感覺(jué)產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺(jué)才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫(xiě)室內景，以人物動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開(kāi)簾待燕，“雙燕歸來(lái)”才“垂下簾櫳”。結句“雙燕歸來(lái)細雨中”，意蘊含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來(lái)制造輕靈、歡娛的意境�！半p燕歸來(lái)”與前面“游人去”互為映對。
這首詞上片寫(xiě)自然，下片詠人事。作者寫(xiě)西湖美景，動(dòng)靜交錯，以動(dòng)顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺(jué)得索然無(wú)味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
【思維訓練】
�。ǜ鶕约呵闆r，至少選做六題）
�。�，解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)。
�、倮羌畾埣t（）（）
�、陲w絮濛濛（）
�、鄞沽@干盡日風(fēng)（）
�、艽瓜潞煓桑ǎ�
�。�，詞以“好”字提領(lǐng)全篇，表達了作者什么感受？
�。�，“群芳過(guò)后”的意思是什么？表現“群芳過(guò)后”時(shí)節的詞語(yǔ)有哪些？
�。�，“西湖好”具體表現在哪里？（不要用詞中的原句回答）
�。�，“始覺(jué)春空”中的“春空”指什么？
�。�，怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺(jué)春空”描寫(xiě)的景象？
�。�，從整首詞看，哪一句是本詞的綱領(lǐng)？
�。�，最后一句寫(xiě)出了什么心情？以此結尾，有什么作用？
�。�，作者晚年退職閑居時(shí)寫(xiě)的這首詞，上片刻畫(huà)了，渲染了；下片描寫(xiě)了，抒發(fā)了。
10，作者從贊美的角度寫(xiě)殘春，角度新穎。整首詞表達了作者，而且體現了。
【課外作業(yè)】
�。�，完成“學(xué)習建議”。
�。�，通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
�。�，預習《蘇軾詞三首》。
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