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高中語(yǔ)文《夢(mèng)游天姥吟留別》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)目標設計
�。ㄒ唬� 知識與能力目標：
1.了解《夢(mèng)游天姥吟留別》的寫(xiě)作背景。
2.熟悉詩(shī)人當進(jìn)的寫(xiě)作心境，體悟詩(shī)歌所表現出的復雜的思想情緒。
3.在朗誦中體會(huì )詩(shī)歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。
4．理解夢(mèng)境與詩(shī)歌主旨的內在聯(lián)系。
5.在理解詩(shī)歌的抒情結構的基礎上背誦課文。
�。ǘ�、過(guò)程與方法目標：
1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、誦讀法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò )篩選信息法、總結歸納法。
2.研究創(chuàng )新的方法：形象描述法、
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)習李白蔑視權貴的高貴品質(zhì)及獨立不羈的超拔人格。
2、感受盛唐時(shí)期詩(shī)歌中體現的昂揚、自信與豪邁。
二、教學(xué)方法設計
1. 討論研究法、誦讀法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò )信息篩選法、總結歸納法。
2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設計:
《夢(mèng)游天姥吟留別》是李白的一首記夢(mèng)的詩(shī)，也是一首游仙詩(shī)。歷來(lái)為人傳誦，是李白的代表作之一。此詩(shī)的題目一作《別東魯諸公》，作于出翰林之后。當時(shí)距天寶三年，李白被唐玄宗賜金放還已有一段時(shí)期。離開(kāi)長(cháng)安后，李白就與杜甫、高適四處游歷，又在東魯家中居住過(guò)一段時(shí)期。但政治上遭受挫折的怨憤仍然郁結于胸，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的征程。這首詩(shī)就是他告別東魯諸公時(shí)所作。此文意境雄偉，想象奇特，藝術(shù)形象變幻多彩，加之其新奇的表現手法，向來(lái)為人稱(chēng)頌。
《夢(mèng)游天姥吟留別》能成為千古傳誦的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一課時(shí)的課堂教學(xué)設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：
1．體會(huì )詩(shī)歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。
2. 理解夢(mèng)境與詩(shī)歌主旨的內在聯(lián)系。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設計
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)設計：
在盛唐詩(shī)歌史上，閃耀著(zhù)一顆光輝璀璨的明星。他才華橫溢而又桀驁不馴，他任意揮灑，而能“斗酒詩(shī)百篇”，那篇篇滿(mǎn)懷豪逸之氣的詩(shī)文總能讓人拍手稱(chēng)快。他超凡拔俗，而能“思出鬼神表”，那首首充滿(mǎn)想象力及創(chuàng )作力的杰作總能震人心魄、憾人心弦！大家知道這人是誰(shuí)嗎？對了，他就是偉大的唐代詩(shī)人——李白。、
今天，我們就來(lái)學(xué)習李白的一首極具想象力及創(chuàng )造力的記夢(mèng)詩(shī)，又被稱(chēng)為游仙詩(shī)的《夢(mèng)游天姥吟留別》。
�。ǘ� 整體感知
1. 利用網(wǎng)絡(luò )預習
�。�1） 同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò )都搜集到了哪些關(guān)于《夢(mèng)游天姥吟留別》的信息？（考察學(xué)生的預習情況，激起學(xué)生的表現欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎。）
�。�2） 《夢(mèng)游天姥吟留別》的寫(xiě)作背景如何？
�。�3） 《夢(mèng)游天姥吟留別》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對學(xué)生預習情況的檢查。）
�。�4） 美文不可不讀，請同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方法讀課文，享受文情跌宕之美，享受夢(mèng)游仙境之美。（以自己喜愛(ài)的方法讀課文，感受美的熏陶。）
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