《老人與海鷗》說(shuō)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《老人與海鷗》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　《老人與海鷗》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《老人與海鷗》是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。

　　1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結隊地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì )似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。

　　2、課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現了老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現給我們的不僅僅是一個(gè)真實(shí)的故事，兩幅動(dòng)人的畫(huà)面，更是那無(wú)限的真情和真情背后的感動(dòng)。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　六年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。我班學(xué)生多數思維較活躍，課堂上敢于發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。孩子天生就喜歡小動(dòng)物，每個(gè)人與動(dòng)物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事，所以學(xué)習這篇課文，很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師只需精心設計好問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主的探究，發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解。新課標指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和共同的學(xué)習需求，要保護好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取意識。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）能有感情的朗讀課文。

　�。�2）揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　�。�3）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )句子的意思。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達到理解本課的.目的。

　�。�2）通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)的。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì )蘊含其中的深厚感情。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)。

　　一）品讀送別段，感悟海鷗情

　　過(guò)渡：海鷗善解人意，是人類(lèi)的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來(lái)？（導入課文）

　　1）學(xué)生自讀15~17自然段，感受海鷗送別老人的內容。

　　2、提出自讀要求：意想不到的事是什么事？你又怎樣的感受？進(jìn)行批注。

　　3、學(xué)生再讀課文，快速閱讀，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì )和感受。

　　4、小組內進(jìn)行交流。

　　5、全班交流。（進(jìn)行交流感悟的同時(shí)進(jìn)行有感情的朗讀指導。）

　　二）深情朗讀，升華情感

　　1、學(xué)生自己深情的朗讀觸動(dòng)自己心弦的段落。

　　2、指名朗讀。

　　三）表達祝福海鷗老人，出示CAI課件。

　　1、老人離我們而去了，許多人來(lái)送他，沒(méi)有悼詞，沒(méi)有哀樂(lè )，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來(lái)祝福一下老人？假如你是海鷗，你會(huì )怎樣祝福老人？假如你是人們，你會(huì )怎樣祝福老人？

　　2、如果那位老人此時(shí)會(huì )說(shuō)話(huà)，他會(huì )說(shuō)什么？（預設答案：老人可能會(huì )說(shuō)：再見(jiàn)了海鷗，我的朋友；孩子們，人類(lèi)是愛(ài)您們的……）

　　四、總結話(huà)和諧，激發(fā)和諧情

　　1、我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫(xiě)具體的，你認為課文中哪些地方寫(xiě)的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦�發(fā)。

　　2、同學(xué)們，課文學(xué)到這，我想大家一定悟出了一點(diǎn)小道理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　五、拓展延伸

　　深化對本單元主題的認識：人類(lèi)愛(ài)護動(dòng)物，動(dòng)物回報以愛(ài)。

　　1、學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、就人類(lèi)如何與大自然友好相處提出建議。

　　《老人與海鷗》說(shuō)課稿2

　　《老人與海鷗》這篇課文展現給我們是一個(gè)人與動(dòng)物之間的感人故事，一幅人與自然和諧共存的動(dòng)人畫(huà)面，更是一段真摯的情感。為此，本課教學(xué)我以“情”為線(xiàn)索，以“讀”為抓手，使學(xué)生在自主探究與對話(huà)升華中，抓重點(diǎn)詞句，品重點(diǎn)文段，充分感受海鷗對老人的那份親人般的令人震撼的情。

　　一、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、人文切入，品讀悟情，是這堂課的第一個(gè)教學(xué)目標。

　　語(yǔ)文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。因此，我制定了在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的`靈魂的課時(shí)目標。以讀為抓手，品詞品句，深入感悟，讓學(xué)生們充分領(lǐng)略著(zhù)這個(gè)文本獨特的魅力。

　　2、語(yǔ)文本身所具有的工具性和語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)不可分割的特點(diǎn)又決定了本課時(shí)的第二個(gè)教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)習課文的細節描寫(xiě)，學(xué)會(huì )如何真實(shí)具體地表達感情，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

　　三、說(shuō)教法

　　本篇課文感情真摯，文字流暢，特別適合學(xué)生讀中感悟，采用以讀悟情的方法將更利于培養學(xué)生自讀自悟的能力。課文中描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，也十分感人。教學(xué)中我會(huì )將朗讀和體會(huì )結合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導學(xué)生朗讀。寫(xiě)應成為閱讀教學(xué)中不該淡化的環(huán)節，讀寫(xiě)應有機結合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫(xiě)結合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來(lái)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　本節課，學(xué)生采用如下方法學(xué)習。

　�。�1）用質(zhì)疑法閱讀課文，通過(guò)邊讀，邊質(zhì)疑的過(guò)程學(xué)到新的知識。

　�。�2）勾畫(huà)、批注。通過(guò)圈化。品味重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會(huì )蘊含其中的深厚感情。使學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。

　�。�3）想象法。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，引導學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感受大自然的和諧之美。加深對教學(xué)內容的認識，對知識的接受，點(diǎn)燃他們情感的火花。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　本節課，的教學(xué)流程還是本著(zhù)以“情”為線(xiàn)索，以“讀”為抓手而設計。大致可分以下幾大板塊。

　　第一板塊：復習回顧，激情導入。

　　通過(guò)回顧老人對海鷗的愛(ài)，為新課作鋪墊，同時(shí)在復習中，對文章寫(xiě)作方法進(jìn)行小結，也為本課時(shí)的領(lǐng)悟文章表達方法打下伏筆。

　　第二板塊：品讀課文，感悟深情

　　圍繞著(zhù)一個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑：哪些地方讓你感受到意想不到了。這一部分讓學(xué)生通過(guò)讀、思、悟，讀去體會(huì )、感悟老人與海鷗之間的感情。教學(xué)時(shí)，不僅要實(shí)現讀中悟情的目標，同時(shí)在閱讀中訓練學(xué)生品詞、解詞、朗讀、想象等各種語(yǔ)文能力，體現語(yǔ)文工具性與人文性的統一。

　　第三板塊：拓展延伸，讀寫(xiě)結合

　　在學(xué)生充分感悟了海鷗對都比那份意想不到的情后，以一張海鷗撲向老人遺像的照片引入，引導學(xué)生展開(kāi)想像：白色旋渦中的小海鷗會(huì )做出刮目相看的舉動(dòng)，會(huì )鳴叫些什么？設計意圖一是為文本的第18自然段省略號內容進(jìn)行補白，同時(shí)也是為了讀寫(xiě)遷移，用所學(xué)到的寫(xiě)法運用于練筆之中，達到學(xué)以致用的目的。

　　最后一板塊：同時(shí)，老師教給了學(xué)生多種方法搜集資料的方法，達到揚情寓意的效果。

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