- 相關(guān)推薦
地平線(xiàn)課文教學(xué)反思
《地平線(xiàn)》這篇課文是當代著(zhù)名作家賈平凹先生散文中的名篇，是一篇充滿(mǎn)哲理的借事說(shuō)理散文。以下是小編整理的地平線(xiàn)課文教學(xué)反思，歡迎閱讀。
地平線(xiàn)課文教學(xué)反思一
本文是一篇借事喻理的文章，作者把深奧的道理通過(guò)自然界的現象向我們做了深入淺出的解釋?zhuān)诮虒W(xué)時(shí)我充分利用多媒體幫助學(xué)生理解自然界的地平線(xiàn)，然后讓學(xué)生在反復的朗讀中理解課文內容，效果較好。
在本課教學(xué)結束時(shí)，我進(jìn)行了拓展，你現在的`地平線(xiàn)是什么？在不同的時(shí)期會(huì )為自己設立什么樣的地平線(xiàn)？比如自己在失落、沮喪時(shí)，會(huì )看到勝利的，吸引人追逐的地平線(xiàn)，自己在獲得成功時(shí)，又可以看到新的充滿(mǎn)美好憧憬的地平線(xiàn)。通過(guò)這個(gè)練習讓學(xué)生知道在不同的時(shí)期應該有不同的目標，要為了這個(gè)目標去奮斗，達到了教育的效果。
地平線(xiàn)課文教學(xué)反思二
地平線(xiàn)這篇課文是一篇哲理性很強的借事說(shuō)理的散文，為更好的完成本節課的學(xué)習目標，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我堅持以學(xué)生為本的理念，重在培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)習興趣，在教學(xué)中我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生用自己的理解去體會(huì )課文內容，用自己的知識積累和文本進(jìn)行對話(huà)，在自主學(xué)習中提升能力，發(fā)表見(jiàn)解，在閱讀中激發(fā)興趣，通過(guò)比讀書(shū)、比說(shuō)話(huà)和當堂訓練三個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)任務(wù)
在比讀書(shū)的環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生自由讀，輪讀來(lái)掌握字音，在讀好書(shū)的基礎上，從整體把握課文的主要內容，為新課的理解和品讀做鋪墊，在比說(shuō)話(huà)也就是比理解的環(huán)節中，我共設計了三次自學(xué)指導，第一次認識地平線(xiàn)，在學(xué)生回答地平線(xiàn)樣子的同時(shí)，出示課件地平線(xiàn)，從文到圖，讓學(xué)生感到地平線(xiàn)的神奇，也為后面的作者兩次追尋地平線(xiàn)埋下伏筆，第二次追尋地平線(xiàn)，通過(guò)自由讀、對話(huà)讀、齊讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生分析感受課文的內容，以讀帶講，第三次感悟地平線(xiàn)，通過(guò)齊讀、默讀、品讀、激情導讀引導學(xué)生反復悟讀、反復品味，目的是讓學(xué)生理解地平線(xiàn)，其實(shí)就是崇高的理想、美好的愿望等，當堂訓練雖然只讓學(xué)生寫(xiě)一句話(huà)，但正是學(xué)生反自?xún)刃牡倪@句話(huà)加深了對課文的理解。
【拓展延伸】
教學(xué)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容，體會(huì )文章蘊含的深刻哲理：正是因為對未來(lái)充滿(mǎn)新鮮的幻想和憧憬，人才會(huì )在成長(cháng)中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線(xiàn)這個(gè)謎的探索的過(guò)程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過(guò)程。
3、認識一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，讀寫(xiě)“無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )文中地平線(xiàn)不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“地平線(xiàn)”嗎？交流課前的觀(guān)察，或是搜集到的有關(guān)地平線(xiàn)的資料。
�。ǖ仄骄�(xiàn)是指向水平方向望去，天跟地交界的線(xiàn)。）
2、大家看，老師也搜集到了從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的.地平線(xiàn)的圖片。（課件播放）
解說(shuō)：清晨，一輪紅日從地平線(xiàn)噴薄而出，傍晚，夕陽(yáng)從地平線(xiàn)緩緩墜落，廣闊的大漠，遼闊的草原，浩瀚的海洋，都有地平線(xiàn)的身影，美麗
的地平線(xiàn)，它是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3、這節課，就讓我們跟隨作者走進(jìn)渭北大平原，去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。（板書(shū)課題：地平線(xiàn)）
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。并想一想課文的主要內容。
2、出示生字，讀準字音。
渭、咀、嚼
�、�、“渭”的偏旁是什么，能猜一猜它與什么有關(guān)嗎？推測“渭”的意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡(jiǎn)介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區的黃土質(zhì)沖積平原。讀著(zhù)這個(gè)詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）
�、�、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推測“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會(huì )兒讓我們來(lái)好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。
3、誰(shuí)來(lái)概括一下課文的主要內容是什么？ （課文寫(xiě)了作者從發(fā)現地平線(xiàn)，追求地平線(xiàn)，到后來(lái)從中受到感悟的事。）
4、你在文中看到了幾道地平線(xiàn)呢？快速瀏覽，快速尋找。（自然中的地平線(xiàn)、人生中的地平線(xiàn)）
三、解讀“自然的地平線(xiàn)”。
1、那就讓我們先跟隨著(zhù)作者，走進(jìn)渭北大平原。請同學(xué)們自由朗讀課文的1——3自然段，找一找地平線(xiàn)是什么？課文中是怎樣描寫(xiě)地平線(xiàn)的樣
子的？在文中做上標記。
2、解讀地平線(xiàn)：
�、僮髡甙l(fā)現的地平線(xiàn)是什么樣子的？
�、谶@道地平線(xiàn)在“我”的腦海中留下的是什么印象？
地平線(xiàn)的位置是在遠處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線(xiàn)的顏色是很亮的灰白色；地平線(xiàn)的形狀是一道線(xiàn)；地平線(xiàn)的標志是“有樹(shù)叢在那里伏著(zhù)”。
3、這道地平線(xiàn)有沒(méi)有引起你的遐想？
4、想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，會(huì )是什么心情。（驚喜），帶著(zhù)這種心情讀一讀這句話(huà)——“啊，天到盡頭了！”
四、解讀“第一次追尋地平線(xiàn)”。
1、師述：帶著(zhù)對這道很亮的灰白色線(xiàn)的遐想，“我”開(kāi)始了第一次的追尋。
2、默讀第4自然段，畫(huà)出“我”第一次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)和結果。
3、“我”第一次是怎樣追尋地平線(xiàn)的。出示句子：我拼命向那樹(shù)叢奔去。騎了好長(cháng)時(shí)間，趕到樹(shù)下時(shí)，發(fā)現天地依然平行�！�
讀著(zhù)“我”追尋地平線(xiàn)的句子，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？
4、指導朗讀。我拼命向那樹(shù)叢奔去，是因為“我“充滿(mǎn)了希望，而看到”天地依然平行“心情又會(huì )怎樣？（失落）
五、解讀“第二次追尋地平線(xiàn)”。
1、師述：就在“我”百思不得其解地望著(zhù)遠方那道很亮的灰白色的線(xiàn)時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。
2、自由讀5—12自然段，思考：從“我”與老人的對話(huà)中，你對地平線(xiàn)有了哪些了解？
�。ㄒ皇堑仄骄�(xiàn)是永遠走不到的；二是地平線(xiàn)是個(gè)謎。）
“永遠走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢？
3、分角色朗讀5—12自然段，
要讀好對話(huà)中的問(wèn)號，“我”問(wèn)時(shí)的好奇、急迫，老人家說(shuō)的“天邊”要讀的疑惑不解，后面的話(huà)是意味深長(cháng)。
4、聽(tīng)了老人的話(huà)后，“我”又是怎樣做的，結果怎樣？
六、體會(huì )哲理
1、引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)“我”在想些什么？齊讀第13自然段。
2、出示第13自然段：
�、�、這里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語(yǔ)境可理解為“反復思考”或是“不斷品味”）
�、�、“我”咀嚼著(zhù)老人的什么話(huà)？（聯(lián)系上文）
�、�、從老人的話(huà)中，“我”咀嚼出了什么？（聯(lián)系“我”的經(jīng)歷） ④、你是怎么理解這段話(huà)中的“謎”的？你覺(jué)得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線(xiàn)，有意義嗎？
小結“追尋的過(guò)程是充滿(mǎn)新鮮和樂(lè )趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執著(zhù)的探索精神。樂(lè )在其中，樂(lè )就樂(lè )在追尋這個(gè)謎一樣的地平線(xiàn)的過(guò)程。不是浪費時(shí)間，不是在冒傻勁，而是對它真的產(chǎn)生了興趣。）
8、指名朗讀13自然段。
七、解讀“人生的地平線(xiàn)”。
1、師述：后來(lái)，“我”一天天長(cháng)大，踏上社會(huì )，“我”還會(huì )追尋那謎一樣的地平線(xiàn)嗎？齊讀第14自然段。
2、出示重點(diǎn)句：地平線(xiàn)總是在前面吸引著(zhù)你。永遠去追求地平線(xiàn)，人生就充滿(mǎn)了新鮮、樂(lè )趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。
�、�、這里的“地平線(xiàn)”和上文中的“地平線(xiàn)”是一個(gè)意思嗎？（這里的“地平線(xiàn)”已經(jīng)從自然界中地平線(xiàn)升華為人生的地平線(xiàn)，指的是人生理想和奮斗目標。）
�、�、這里的“追求地平線(xiàn)”與上文中的“追尋地平線(xiàn)”一樣嗎？（追尋的內容和結果）
為什么這樣說(shuō)呢？
�、�、反復誦讀：
是的，在人生的不同時(shí)段里，我們應該為自己確立不同的地平線(xiàn)，20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線(xiàn)各不一樣，但有一點(diǎn)卻是一樣的——（齊讀）
也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線(xiàn)——（男生讀）
也許，在我們取得成功，處在勝利喜悅中時(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線(xiàn)——（女生讀）
馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們在座所有同學(xué)人生路上的一道地平線(xiàn)——（齊讀）
【地平線(xiàn)課文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
地平線(xiàn)課文的主要內容08-30
課文《鄉愁》教學(xué)反思10-27
《范仲淹的故事》課文的教學(xué)反思06-18
《采薇》課文教學(xué)反思06-07
課文《赤壁賦》教學(xué)反思11-07
青松課文的反思11-10
對金子課文的反思09-06
《景陽(yáng)岡》課文的反思08-16
課文爭吵聽(tīng)課反思07-21