盤(pán)古開(kāi)天地課文

　　盤(pán)古開(kāi)天地這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的的故事.這個(gè)故事極富想象力,處處充滿(mǎn)了神奇的想象,用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，小編整理了盤(pán)古開(kāi)天地課文，希望對你有所幫助。

　　盤(pán)古開(kāi)天地課文原文：

　　很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。

　　有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)�一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

　　天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，腳踩著(zhù)地，隨它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。

　　盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的'氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……

　　人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。

　　盤(pán)古開(kāi)天地課文教案：

　　一、前言

　　滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。

　　教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

　　二、學(xué)習目標

　　1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。

　　3．讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　三、教學(xué)建議

　　1．可以課前布置學(xué)生搜集中國著(zhù)名的.神話(huà)傳說(shuō)，如果有時(shí)間，可以讀一讀。

　　2．本課要求認識的字數量較多，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行指導。對課文中的生字，可以先讓學(xué)生分一分，哪些是已經(jīng)在生活中認識的字，哪些是不認識的字；可以通過(guò)什么方法記住它？交流時(shí)，可以把幾個(gè)字按難易程度進(jìn)行分類(lèi)指導。如，“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系，是比較容易識記的�！罢�、宗”可以通過(guò)熟字“仗、蹤”或組詞的方法來(lái)識記，“逐”也可以借助認識的漢字如“家”遷移識記。另外，課文中出現了一個(gè)新的多音字“倒”，可以用組詞或說(shuō)句子的方法體會(huì )三聲和四聲用法的不同�！把�”字的讀音是四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。

　　要求寫(xiě)的字，教師要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導。如，“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細；“創(chuàng )”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；“闊”“滋” 的筆畫(huà)較多，要指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。

　　寫(xiě)字的指導可以與抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子的練習結合起來(lái)。

　　3．可以通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事，再細致品讀，體會(huì )課文是怎樣把這件事寫(xiě)清楚的�？梢詭椭鷮W(xué)生理清課文的敘述順序，為學(xué)生復述打下基礎。

　　這篇課文處處充滿(mǎn)了豐富想象。學(xué)生朗讀的時(shí)候，要引導學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

　　復述是中年級很重要的一個(gè)學(xué)習要求。這篇文章，比較適合用來(lái)訓練學(xué)生復述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語(yǔ)言練習復述。剛開(kāi)始練習時(shí)，可以降低要求，就內容和順序做一些提示。如，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣就容易把課文的內容復述出來(lái)。讓學(xué)生在自己練習的基礎上進(jìn)行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達不清楚等問(wèn)題。也可以用給畫(huà)面配音的方式讓學(xué)生練習復述，以激發(fā)學(xué)生的表達興趣。還可以建議學(xué)生回家以后把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，有意識地培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的習慣。

　　4．在用心品讀、細致感悟課文內容的時(shí)候，要注意引導學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累。如，第二自然段中，有一些意思相反的詞，用來(lái)描寫(xiě)天地的變化，文中以學(xué)習伙伴的口吻作了引導�！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當運用，寫(xiě)出了天與地的不同。在細讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生找一找，體會(huì )體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。

　　第四自然段中，把盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫(xiě)得很具體。盤(pán)古身體的每一部分，分別變成了世界上的萬(wàn)物。對地球萬(wàn)物的描寫(xiě)，較多地使用了形容詞偏正結構的短語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，恰當地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)，可以引導學(xué)生加以注意，并抄寫(xiě)下來(lái)。

　　5．課后的題目，分別是從朗讀、復述和積累詞語(yǔ)三個(gè)角度提出的。在充分朗讀的基礎上，引導學(xué)生復述課文。建議學(xué)生“用自己的話(huà)講”，并不是反對用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，反對的是背誦課文。如能恰如其分地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復述中，還應該表?yè)P、鼓勵。這樣可以在運用中加強對詞句的理解�？梢蕴崾緦W(xué)生按照“盤(pán)古醒后一天地分開(kāi)后一盤(pán)古倒下后” 的順序進(jìn)行復述。

　　6．建議學(xué)生閱讀其他的中國古代神話(huà)故事，如精衛填海、大禹治水等。如果有時(shí)間，可以在班里召開(kāi)一次神話(huà)故事會(huì )。

【盤(pán)古開(kāi)天地課文】相關(guān)文章：

盤(pán)古開(kāi)天地課文原文11-14

盤(pán)古開(kāi)天地課文原文06-13

小學(xué)課文太陽(yáng)課文原文10-12

盤(pán)古開(kāi)天地故事05-04

《莫高窟》課文10-01

離騷 課文07-29

《離騷》課文09-12

《豐碑》課文10-12

《白鵝》的課文06-23

《山雨》課文09-03