白楊課文主要內容及解讀

　　《白楊》記述了列車(chē)上的父親與他的孩子們的對話(huà)，課文借助白楊，熱情謳歌了像父親一樣服從祖國需要扎根和建設邊疆的無(wú)私的建設者。通過(guò)課文《白楊》的學(xué)習，我們又掌握了不少的語(yǔ)文知識。下面是小編整理的白楊課文主要內容，歡迎查看。

　　《白楊》課文內容

　　車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

　　從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？

　　那就是沿著(zhù)鐵路線(xiàn)的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

　　一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。

　　“爸爸，”大孩子搖著(zhù)他的.腿，“你看那樹(shù)多高！”爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

　　“不，那不是樹(shù)，那是大傘�！�

　　“哪有這么大的傘！”

　　“你看它多直！”妹妹分辯著(zhù)。

　　“它是樹(shù)，不是傘！”哥哥肯定地說(shuō)。

　　小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著(zhù)，慢慢地撫摸孩子們的頭，說(shuō)：

　　“這不是傘，是白楊樹(shù)�！�

　　哥哥還不滿(mǎn)足：“為什么它這么直，長(cháng)得這么大？”

　　爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來(lái)。他想了一會(huì )兒，對兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

　　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

　　他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。

　　現在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

　　爸爸一手摟著(zhù)一個(gè)孩子望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。

　　《白楊》課文解讀

　　這是一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著(zhù)車(chē)窗外的白楊樹(shù)展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　作者文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開(kāi)始，引出爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫(xiě)和敘述中，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車(chē)窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災難，茁壯成長(cháng)；父親心目中的白楊──扎根邊疆、無(wú)私奉獻的'邊疆建設者的化身。作者的描寫(xiě)非常傳神，對父子三人進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)刻畫(huà)，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫(xiě)上則非常含蓄，沒(méi)有過(guò)多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)表現感情的波瀾。

　　學(xué)習這篇課文，一是要繼續學(xué)習把握課文主要內容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會(huì )課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進(jìn)一步加深對西部的了解。

　　本課的重點(diǎn)是通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)；難點(diǎn)是體會(huì )寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

　　《白楊》練習及答案

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　gé bì jiè xiàn qīng xī jiè shào

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　xīn jiāng fǔ mō xiàn rù biǎo bái

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　二、組詞

　　疆（ ） 析（ ） 渾（ ） 介（ ） 辯（ ）

　　僵（ ） 晰（ ） 揮（ ） 階（ ） 辨（ ）

　　三、先寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞，再寫(xiě)出反義詞

　　清晰（ ）（ ） 堅強（ ）（ ）

　　四、縮寫(xiě)句子

　　1、小小的爭論打斷了爸爸的思路。

　　2、他的嘴角又浮起一絲微笑。

　　五、讀句子，給畫(huà)線(xiàn)部分換一個(gè)意思相同的詞

　　1、狂風(fēng)卷著(zhù)沙土襲來(lái)時(shí)，天和地都呈黃色，好像一個(gè)整體。

　　2、你不用對人解釋說(shuō)明自己的意思，大家也會(huì )理解你。

　　3、老師在我的頭上用手輕輕地按著(zhù)并來(lái)回移動(dòng)時(shí)，我總覺(jué)得那是媽媽的手。

　　4、戈壁灘上的一行白楊樹(shù)高聳直立，清秀美麗，非常引人注意。

　　六、閱讀答題

　　傍晚，小珍在后院瓜棚下做功課。涼風(fēng)送爽，飄來(lái)一陣陣襲人的茉莉花香。

　　小玲起身到花壇邊，見(jiàn)到滿(mǎn)枝潔白的茉莉花兒。有的張著(zhù)花瓣，有的`打著(zhù)苞蕾。她不由得湊近花兒聞了聞，可是不小心作業(yè)本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教語(yǔ)文的張老師：他身體不好，但經(jīng)常廢寢忘食地備課，批改作業(yè)。一次，他牙疼，連續三個(gè)晚上徹夜未眠，但每天還照常給學(xué)生上課，同學(xué)們真是又心疼又感激。想到這些，小珍不由自主地摘起茉莉花來(lái)。不一會(huì )兒，就摘了許多，她用心愛(ài)的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，決定送給張老師。

　　到了學(xué)校，辦公室亮著(zhù)燈。張老師正在批改作業(yè)。小珍怕打攪老師，就輕手輕腳地走近窗臺，踮起腳把茉莉花放在窗臺上，讓茉莉花香解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹(shù)底下。張老師似乎聞到花香，發(fā)現窗臺上放著(zhù)的茉莉花，便捧在手里，臉上露出了笑容。小珍看到這情景，。心里十分高興。

　　回到家，小珍浮想聯(lián)翩：老師不正是辛勤的園丁嗎？他們用汗水培育了祖國的花朵，一旦鮮花開(kāi)放，造福人民，老師將感到多么欣慰��！她決心不辜負老師的期望，要做一個(gè)對建設祖國有用的人才。

　　1、給文章加一個(gè)恰當的標題。（須用上“茉莉花”一詞）

　　2、把文章分成三段，并寫(xiě)出各段小標題。

　　3、最后一個(gè)自然段是描寫(xiě)“小珍”的________�！啊�辛勤的園丁”“祖國花朵”用的是__________的修辭手法。

　　4、說(shuō)說(shuō)文章中畫(huà)線(xiàn)的句子所表達的含義。

　　【參考答案】

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　戈壁、界限、清晰、介紹、新疆、撫摸、陷入、表白。

　　二、組詞

　　邊疆 分析 渾然一體 毫不介意 辯解

　　僵硬 清晰 發(fā)揮 階層 辨認

　　三、先寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞，再寫(xiě)出反義詞

　　清楚，模糊;剛強、軟弱。

　　四、縮寫(xiě)句子

　　1、爭論打斷了思路。

　　2、嘴角浮起微笑。

　　五、讀句子，給畫(huà)線(xiàn)部分換一個(gè)意思相同的詞

　　1、渾黃一體 2、表白 3、撫摸 4、高大挺秀

　　六、閱讀答題

　　1、潔白的茉莉花。

　　2、第一段（第1自然段）：聞到花香。

　　第二段（第2、3自然段）：送給老師。

　　第三段（第4自然段）：浮想聯(lián)翩。

　　3、感想。比喻。

　　4、學(xué)生們學(xué)好本領(lǐng)成為有用之才，老師的心血沒(méi)有白費，因此老師將感到非常高興和安慰。

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